12 低碳生活每一天（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12低碳生活每一天（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容12低碳生活每一天（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

教材内容：了解低碳生活的意义，认识节能减排的重要性，学习在日常生活中践行低碳生活方式，如节约用水、用电、减少塑料使用等。二、核心素养目标分析培养学生环保意识，提升学生社会责任感，引导学生树立正确的生态文明观念。通过学习低碳生活，提高学生节约资源、保护环境的实践能力，增强学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展。三、学情分析四年级学生在道德与法治课程的学习中，已经具备了一定的环保意识和基本的生活常识。他们对身边的环境问题有一定的认识，但具体到低碳生活的概念和实践方法，认识可能还比较浅显。学生层次上，部分学生可能对环保知识有较高的兴趣，能够积极参与讨论和实践活动；而部分学生可能对此类知识较为陌生，需要更多的引导和启发。

知识方面，学生对低碳生活的理解有限，可能无法准确描述低碳生活的具体内容和意义。能力上，学生在观察生活、分析问题和提出改进措施的能力上存在差异，部分学生能够提出一些节约资源的小建议，但可能缺乏系统性和创新性。

素质方面，学生的行为习惯各不相同，有的学生能够自觉遵守节约资源的生活规范，有的则可能存在浪费现象。在课程学习上，学生的参与度和积极性受到个人兴趣、家庭环境和社会影响等多方面因素的影响。

总体而言，四年级学生对低碳生活有一定的认知基础，但需要在课程中加强实践和体验，培养他们的环保习惯和责任感，激发他们的创新思维，从而更好地实现核心素养的培养目标。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备低碳生活相关的图片、图表和视频，用于展示节能减排的实际案例。

3.教学活动：设计低碳生活实践活动的任务卡和记录表，帮助学生记录和反思自己的低碳行为。

4.教室布置：设置讨论区，摆放实验操作台，营造互动学习的氛围。五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放低碳生活相关的短视频，引导学生观察并思考：视频中哪些行为体现了低碳生活？

2.提问：同学们，你们知道什么是低碳生活吗？为什么低碳生活对我们很重要？

3.学生分享自己的理解，教师总结并引出课题：“12低碳生活每一天”。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍低碳生活的概念和意义，强调节能减排的重要性。

2.讲解低碳生活的具体内容，如节约用水、用电、减少塑料使用等。

3.结合图片和案例，让学生了解低碳生活的好处和实际应用。

4.讲解低碳生活的实践方法，如如何减少家庭用水、用电等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如何在自己家里践行低碳生活？每组派代表分享讨论成果。

2.实践操作：学生分组进行低碳生活实践活动，如设计节约用水的标志、绘制低碳生活手抄报等。

3.展示分享：每组展示自己的实践活动，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，低碳生活有哪些好处？

2.学生回答，教师总结并强调低碳生活对环境保护的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将低碳生活理念融入到日常生活中？

2.学生分享自己的经验，教师引导学生思考如何将低碳生活理念应用到学习、工作和生活中。

3.分组讨论：如何与家人、朋友一起践行低碳生活？

4.分享讨论成果，教师点评并鼓励学生将低碳生活理念传递给更多人。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：同学们，低碳生活对我们的未来发展有什么影响？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调低碳生活对可持续发展的重要性。

3.引导学生思考如何将低碳生活理念与我国生态文明建设相结合。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调低碳生活的重要性。

2.学生分享自己的学习体会，教师鼓励学生在日常生活中践行低碳生活。

3.提醒学生关注我国环保政策，积极参与环保行动。

教学双边互动过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略。针对学生的实际需求，教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在解决实际问题的同时，注重核心素养能力的拓展，培养学生的环保意识和可持续发展观念。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《低碳生活的秘密》：介绍低碳生活的基本原理和具体实践方法，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解低碳生活的概念。

-《节能减排小窍门》：收集了日常生活中节能减排的小技巧，如如何选择节能电器、如何合理使用交通工具等，便于学生将低碳理念应用到实际生活中。

-《环保知识问答》：以问答形式呈现环保知识，包括低碳生活、垃圾分类、水资源保护等，激发学生对环保知识的好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以围绕“低碳生活”这一主题，收集家庭、学校和社会中的节能减排案例，分析这些案例背后的低碳理念。

-组织学生开展“低碳生活实践周”活动，鼓励他们在一周内尝试不同的低碳生活方式，如步行上学、减少一次性用品使用等，并记录自己的实践心得。

-学生可以参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、环保宣传等，亲身体验环保工作的意义和价值。

-引导学生关注环保新闻和科技动态，了解低碳技术和新能源的发展，激发他们对未来低碳生活的期待和探索。

-通过互联网资源，如环保网站、在线课程等，学生可以进一步学习低碳生活的相关知识，拓宽视野。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-设计低碳生活宣传海报：学生运用所学知识，设计一张宣传低碳生活的海报，可以是手绘或电脑制作，要求内容丰富、创意独特。

-低碳生活故事会：学生以小组为单位，收集或创作一个低碳生活的小故事，通过讲述或表演的形式，向同学们传递低碳生活的理念。

-家庭低碳生活调查报告：学生调查自己家庭在低碳生活方面的做法，分析存在的问题，并提出改进建议，撰写调查报告。七、教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。咱们聊聊教学反思吧。首先，我觉得导入环节挺关键，通过视频和提问，孩子们对低碳生活的概念有了初步的了解，他们参与得挺积极的。但是，我也发现有的学生对于低碳生活的具体内容还是不太清楚，这说明我在导入时可能没有做到更深入地启发他们的思考。

接着，讲授新课的时候，我尽量结合了生活中的例子，孩子们听起来好像挺感兴趣的。但是，我发现有些孩子在讨论的时候，对低碳生活的一些实践方法并不太了解，这说明我在讲解时可能需要更多地结合实际，让知识变得更加生动和实用。

巩固练习环节，我设计了一些实践活动，孩子们的参与度很高，他们不仅学会了节约用水、用电，还提出了一些自己的低碳生活小建议，这让我挺惊喜的。但是，我也注意到，在展示环节，有的孩子因为紧张而表达得不够流畅，这可能在以后的课堂中需要加强训练。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，但是我也发现，有些孩子可能因为害怕回答错误而不太愿意举手。这让我想到，我需要在今后的教学中，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让每个孩子都能大胆表达自己。

对于教学效果，我觉得总体上是不错的。孩子们在知识上，对低碳生活有了更深的理解；在技能上，学会了如何在自己的生活中实践低碳生活；在情感态度上，他们对环境保护有了更强的责任感。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在实践活动中参与度不高，可能是因为他们对低碳生活还不够熟悉，或者是缺乏实践的动力。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的案例和实践活动，让他们在实际操作中体会到低碳生活的乐趣。

还有，我发现有些学生对于课堂讨论的参与度不高，可能是因为他们不习惯在课堂上发言。为了改善这个问题，我打算在今后的教学中，更多地采用小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，同时，我也会鼓励学生勇敢地表达自己的观点。八、课后作业1.实践作业：设计一份“低碳生活行动计划”，列出自己在家、在学校、在社区中可以采取的低碳生活措施，并说明实施这些措施的理由。

-在家中：例如，每天洗澡时控制用水量，使用节能灯泡，减少一次性用品的使用。

-在学校：例如，节约用电，不浪费纸张，参与垃圾分类。

-在社区：例如，步行或骑自行车上学，参与社区绿化活动。

2.写作作业：以“低碳生活，从我做起”为题，写一篇短文，谈谈你对低碳生活的理解，以及你打算如何在自己的生活中实践低碳生活。

答案示例：

低碳生活，从我做起

随着环保意识的提高，低碳生活已经成为了我们每个人的责任。我认为，低碳生活就是从身边的小事做起，节约每一滴水，每一度电。比如，在家里，我会关掉不必要的电器，尽量使用节能灯泡；在学校，我会节约用纸，参与垃圾分类；在社区，我会选择步行或骑自行车出行，减少对环境的污染。

3.小组讨论作业：与家人或朋友一起讨论，如何让家人或朋友也加入到低碳生活的行列中来。

答案示例：

我们可以和家人一起制定低碳生活计划，比如一起学习节能减排的知识，一起参与环保活动，一起减少浪费。通过分享低碳生活的经验和成果，让家人也意识到低碳生活的重要性。

4.观察作业：观察你周围的环境，记录下一天中你看到的低碳生活行为，并分析这些行为对环境的影响。

答案示例：

今天我看到了几个低碳生活行