《用7、8的乘法口诀求商》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《用7、8的乘法口诀求商》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《用7、8的乘法口诀求商》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

2.增强学生数感，提高对7、8的乘法关系的理解。

3.培养学生逻辑思维，学会用不同的方法求商。

4.提升学生数学表达和交流能力，发展合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了2~6的乘法口诀，并能够运用这些口诀进行简单的乘法计算。此外，他们已经具备了一定的除法概念，能够进行简单的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对乘法口诀的学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好直观学习，喜欢通过游戏和实际操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用7、8的乘法口诀求商时，可能会遇到以下困难：一是对乘法口诀的记忆不够牢固，导致在计算时出现错误；二是对于除法的理解不够深入，难以将乘法口诀与除法运算相结合；三是缺乏解决问题的策略，不知道如何选择合适的方法进行计算。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。教学资源准备1.教材：人教版二年级下册数学课本。

2.辅助材料：包含7、8乘法口诀图片、乘法算式卡片、除法计算步骤图示。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备黑板或白板，用于展示乘法口诀和计算过程。教学过程（一）导入新课

1.教师板书课题：“用7、8的乘法口诀求商”，并引导学生回顾已学的2~6的乘法口诀。

2.学生齐声朗读乘法口诀，教师适时提问：“同学们，我们之前学习了哪些乘法口诀？你们还记得吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是用7、8的乘法口诀求商。我们先来复习一下7、8的乘法口诀。”

（二）新课探究

1.教师出示一个7的乘法口诀算式：“7×6=？”，引导学生运用乘法口诀进行计算。

2.学生举手回答：“7×6=42”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，用7的乘法口诀求商，我们可以这样算……”

3.教师出示一个8的乘法口诀算式：“8×5=？”，引导学生运用乘法口诀进行计算。

4.学生举手回答：“8×5=40”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，用8的乘法口诀求商，我们也可以这样算……”

5.教师出示一个除法算式：“42÷7=？”，引导学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

6.学生回答：“42÷7=6”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，用乘法口诀求商，我们可以这样算……”

7.教师出示另一个除法算式：“40÷8=？”，引导学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

8.学生回答：“40÷8=5”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，用乘法口诀求商，我们也可以这样算……”

（三）巩固练习

1.教师出示一系列7、8的乘法口诀算式，让学生独立完成计算。

2.学生完成计算后，教师检查答案，并进行点评。

3.教师出示一些除法算式，让学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

4.学生完成计算后，教师检查答案，并进行点评。

（四）拓展延伸

1.教师出示一个复杂的乘法算式：“56×7=？”，引导学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

2.学生回答：“56×7=392”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，对于较大的乘法算式，我们也可以运用乘法口诀求商的方法进行计算。”

3.教师出示一个复杂的除法算式：“392÷7=？”，引导学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

4.学生回答：“392÷7=56”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，对于较大的除法算式，我们也可以运用乘法口诀求商的方法进行计算。”

（五）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了用7、8的乘法口诀求商，你们掌握了这个方法吗？”

2.学生回答：“掌握了！”

3.教师总结：“很好，用乘法口诀求商的方法可以帮助我们快速计算，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用。”

4.教师布置课后作业：“请同学们回家后，完成课后练习题，巩固今天所学的知识。”教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀表：除了7和8的乘法口诀，可以让学生进一步学习9~12的乘法口诀，以及它们在求商中的应用。

-除法算式变换：介绍除法算式的变换方法，如商不变性质，帮助学生更好地理解和运用乘法口诀求商。

-乘法与除法的关系：探讨乘法和除法之间的关系，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的重要性。

-数学游戏：设计一些与乘法口诀相关的数学游戏，如“乘法口诀接龙”、“乘法口诀猜谜”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长在家中与孩子一起复习和练习乘法口诀，通过日常生活中的简单问题引导孩子运用所学知识。

-练习册：推荐学生使用配套的练习册，通过多样化的题目练习，巩固乘法口诀的应用。

-小组合作：在课堂上组织学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决复杂的乘法口诀求商问题。

-实物操作：利用实物或教具，如小棒、计数器等，让学生通过实际操作来理解乘法口诀求商的过程。

-日常生活应用：引导学生将乘法口诀应用到日常生活中，如购物时的价格计算、烹饪时的配料比例等，提高数学的实际应用能力。

-课外阅读：推荐适合二年级学生的数学绘本或故事书，通过阅读培养孩子的数学兴趣和逻辑思维能力。

-乘法口诀歌曲：创作或寻找与乘法口诀相关的歌曲，通过音乐的方式加深学生对乘法口诀的记忆。

-数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛，通过竞赛激发学生的学习热情，提高解题能力。板书设计①重点知识点：

-7的乘法口诀：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

-8的乘法口诀：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六。

②关键词：

-乘法口诀

-求商

-除法

③重点句：

-“用7的乘法口诀求商，先找到乘法口诀中与被除数相匹配的数，然后这个数就是商。”

-“用8的乘法口诀求商，方法与7的乘法口诀求商相同。”

-“在除法算式中，我们可以用对应的乘法口诀来求商。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括乘法口诀的练习和除法求商的练习。

2.选择几道题目，尝试用不同的方法解决，如逆向思考法、画图法等。

3.针对以下问题进行思考并记录：

-你觉得用乘法口诀求商有什么好处？

-你在求商的过程中遇到了哪些困难？你是如何解决的？

-你认为如何才能更好地记忆乘法口诀？

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成质量。

2.对作业中的错误进行分类，包括计算错误、理解错误和应用错误。

3.对于计算错误，指出具体的错误点，如乘法口诀使用错误、运算顺序错误等，并指导学生重新计算。

4.对于理解错误，分析学生错误的原因，可能是对乘法口诀的记忆不牢固，或者对除法概念理解不深。针对这些原因，提供相应的解释和练习。

5.对于应用错误，引导学生思考问题情境，分析问题解决的过程，帮助学生理解如何将乘法口诀应用到实际问题中。

6.在反馈中，不仅要指出错误，还要给予学生积极的评价，鼓励他们在下一次作业中改进。

7.对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，以增强他们的学习动力。

8.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课的开始进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

9.对于作业中的亮点，可以在课堂上进行展示，鼓励其他学生学习。

10.鼓励学生之间相互交流作业，通过同伴互助的方式共同提高。课后作业1.实践题：

-题目：请你用7的乘法口诀计算以下除法：49÷7=？

-答案：49÷7=7

-说明：学生需要根据7的乘法口诀找到与被除数49相匹配的数，即7，因此商为7。

2.应用题：

-题目：小明有42个苹果，他想平均分给他的7个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？

-答案：42÷7=6

-说明：这个问题是乘法口诀在生活中的应用，学生需要使用除法来解决问题，找到每个朋友分到的苹果数。

3.扩展题：

-题目：一个班级有8个小组，每个小组有6名学生，这个班级一共有多少名学生？

-答案：8×6=48

-说明：这是一个乘法问题，学生需要使用乘法口诀来计算班级总人数。