人教版物理八年级下册全册教学课件（2023年春季新版）

人教版物理八年级下册第七章力

第1节力攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。什么是力呢？有参加过攀岩活动的同学吗？

根据自己的经历或者观看攀岩者的攀爬过程，能说一说攀岩者是怎样维持身体平衡的吗？1.知道力是一个物体对另一个物体的作用；知道力的单位是牛顿（N）；知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变；知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。2.通过学习活动和生活实践感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。知识点1知识点1

力人推车人用了力车受到了力手拉弹簧手用了力弹簧受到了力人提水桶人用了力水桶受到了力人举杠铃人用了力杠铃受到了力人背书包人用了力书包受到了力手压橡皮泥人用了力橡皮泥受到了力推土机推土推土机用了力土受到了力磁铁吸引铁钉磁铁用了力铁钉受到了力人推车双手拉弹簧人提水桶人举杠铃推土机推土磁铁吸引铁钉作用为了研究问题的方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“提”“压”“吸引”等概括为“作用”。施力物体受力物体力是物体对物体的作用。一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。力不能脱离物体而存在。相互作用的两个物体可以接触，也可以不接触。力用符号F

表示，单位牛顿，简称牛，符号N。一名中学生站在水平地面上，对地面的压力大约是500N。拿起一瓶水，手对水瓶的力大约是5N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。力的大小知识点2力的作用效果力可以使物体发生形变。力的作用效果演示物体由静止变成运动物体由运动变成静止物体运动方向改变物体加速或减速力可以改变物体的运动状态。“物体的运动状态”发生了改变。知识点3力的三要素和力的示意图力的三要素：

力的大小、方向和作用点。它们会影响力的作用效果。力的示意图观察下图，说出施力物体、受力物体，讨论一下怎样表示力？沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向。标出力的符号（大小和单位）。起点表示力的作用点。知识点4

力的作用是相互的施力物体作用力受力物体反作用力A物体B物体受力物体施力物体物体间力的作用是相互的；相互作用的一对力总是同时产生，同时消失；两力大小总是相等的，方向是相反的。施力物体同时也是受力物体；地面撑杆燃气水地面水力的相互性的应用思考：图中人或物体前进的施力物体分别是什么？例1（2018•恩施州）下列有关力的说法中，正确的是（）A．产生力的两个物体一定发生了作用B．一个物体也能产生力的作用C．力能脱离物体而存在D．相互接触的两个物体一定产生力的作用A力是物体对物体的作用要想产生力，至少要有两个物体力不能脱离物体而单独存在比如并排放置，不相互挤压的桌子之间无力的作用连接中考例2

（2019•广西）“足球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢足球运动，下列现象不属于力改变物体运动状态的是（）A．足球在空中沿弧线飞行B．足球在草地上越滚越慢C．被踩在脚下的足球变扁D．守门员抱住飞来的足球C连接中考物体的运动方向改变物体的运动速度改变物体的运动速度和方向都改变物体的形状改变例3（2018•滨州）如图所示，用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力F=4N，请在图中画出吊灯受拉力的示意图。解析：拉力的方向沿线的方向竖直向上，作用点可画在物体的重心上，过作用点沿线的方向画一条带箭头的线段，并用符号F表示，大小为4N。F=4N连接中考例4（2019•邵阳）俗话说“鸡蛋碰石头——自不量力”，从物理学角度看（）A．石头对鸡蛋的作用力更大B．先有石头对鸡蛋的作用力C．鸡蛋对石头没有作用力D．石头和鸡蛋间同时有等大的相互作用力石头对鸡蛋的作用力和鸡蛋对石头的作用力是作用力和反作用力，大小相等，方向相反；两者同时产生，同时消失。D连接中考1.游泳时小涛向后划水以获得向前的力，这说明力的作用是_____________；到达终点时，因受到池壁作用力而停止运动，这表明作用力改变了他的____________。相互的运动状态基础巩固题2.

如图所示，某人用12N的力沿水平方向向右拉一根轻质弹簧，弹簧对手的拉力__________12N（选填“大于”“小于”或“等于”），手受到的拉力的施力物体是__________。等于弹簧基础巩固题3.

关于力，以下说法中正确的是（）A．物体间只有相互接触了才能产生力的作用B．用力挤压玻璃瓶，玻璃瓶不会发生形变C．环绕地球运行的卫星不受任何力的作用D．施力物体同时一定也是受力物体D基础巩固题4.

如图所示，大力士通过绳子拉汽车向前运动，使人向前运动的力的施力物体是（）A．汽车B．地面C．绳子D．双脚B基础巩固题5.在图中画出小球受到3N的拉力F的示意图。基础巩固题6.

如图所示，小华用绳拉着小车行走，请画出绳对小车拉力F的示意图。基础巩固题力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验思路：将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题。如图所示是小华设计的实验的几个主要步骤。能力提升题（1）通过比较甲和乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的____________有关；（2）对比__________两图，可以发现：力的作用效果和力的作用点有关；（3）在本实验中，小华采用的方法叫___________法。大小甲丙控制变量能力提升题作业内容教材作业完成课后“动手动脑学物理”练习自主安排配套练习册练习谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

第七章力

第2节弹力人教版物理八年级下册思考：跳板、跳台有什么特点？它们是怎样对运动员产生力的作用呢？2019年国际泳联世锦赛跳水比赛，中国跳水队获得12枚金牌。我们一起欣赏下精彩瞬间。1.

知道弹力及其产生的条件；认识弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。2.通过弹簧测力计的制作，培养勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。

知识点1知识点1弹力恢复到原来形状没有恢复到原来形状用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？弹性塑性这种形变称弹性形变。这种形变称塑性形变。拉长弹簧、压弯弹簧、拉橡皮筋时，可以感受到它们对手有力的作用。弹力的产生物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。弹力产生的条件:(1)相互接触。

(2)发生弹性形变。

常见的弹力:压力、支持力、拉力、推力等。弹力的方向：总是指向形变物体恢复原状的方向。弹力的大小跟弹性形变大小有关，同一物体弹性形变越大，弹力越大。形变消失，弹力随之消失。

弹力的大小物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。弹性限度分析书放在桌面或倾斜木板上时,书和木板间的弹力。书木板书木板F压F压F支F支F压：是由于书发生了弹性形变而产生的弹力。F支：是由于木板发生了弹性形变而产生的弹力。施力物体弹力方向：过接触点垂直平面指向受力物体。弹力方向知识点2弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。物理实验室常用的弹簧测力计实验：练习使用弹簧测力计认清弹簧测力计的量程和分度值。被测量的力不要超过弹簧测力计的量程。图中弹簧测力计的量程：

；分度值：

；测量值：

。

5N0.2N2.6N弹簧测力计使用的注意事项测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线必须与刻度面垂直。其他形式的测力计握力计弹簧秤托盘称例1（枣庄中考）如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是（）A．弹簧对手的拉力B．手对弹簧的拉力C．墙对弹簧的拉力D．以上说法都不正确A即弹簧对其他物体的弹力，施力物体为弹簧连接中考例2（2018•徐州）用橡皮筋、回形针、棉线、小瓶盖、牙膏盒、铁丝、钩码和刻度尺等，做一个如图所示的橡皮筋测力计。下列说法中错误的是（）A．刻度可以标在牙膏盒上B．可以把回形针上端当作指针C．可以利用钩码拉伸橡皮筋标注刻度D．不同橡皮筋做的测力计量程都相同D连接中考例3（常德中考）如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A．0NB．2NC．4ND．8NC连接中考1.

一弹簧测力计如图所示，其刻度______（填“是”或“不是”）均匀的，量程为_______N，分度值为______N，读数为________N。0～50.2是1.8基础巩固题2.

几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A．几个同学都一样大B．手臂长的同学C．体重大的同学D．力气大的同学B基础巩固题3.下列关于弹力的说法，正确的是（）A．两个物体相互接触，一定有弹力的存在B．两个没有相互接触的物体之间可能存在弹力C．在直接接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力D．只要物体发生形变一定有弹力C基础巩固题4.关于弹力说法正确的是（）A．看不出有形变的物体间一定没有弹力B．只要物体接触就一定有弹力产生C．杆可以提供支撑力也可以提供拉力而且杆的弹力

一定沿着杆的方向D．绳只能提供拉力，而且一定沿绳收缩的方向D基础巩固题1.小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。（1）要完成实验，除了需要如图甲中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是____________。进行实验后小明记录数据如表，表中数据明显错误的是第______次实验。实验次数1234567拉力F/N0123456弹簧伸长量△L/cm00.40.81.71.62.02.4刻度尺4能力提升题（2）去除错误的一组数据，在如图乙中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系图像。（3）由图像可验证小明的猜想是________的（填“正确”或“错误”）。正确实验次数1234567拉力F/N0123456弹簧伸长量△L/cm00.40.81.71.62.02.42.

某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行测力，将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋伸长量△x，根据多组测量数据做出的图线如图乙所示。（1）当在两根橡皮筋上悬挂重力为8N的物体时，橡皮筋A的伸长量为_____cm，橡皮筋B的伸长量为____cm。168能力提升题△x/cm（2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧秤，则用橡皮筋_____制成的测力计量程大，用橡皮筋_____制成的测力计测量的精确程度高（均选填“A”或“B”）。（3）将本实验中相同的两根橡皮筋并联起来代替弹簧秤，能够测量力的最大值为__________N。BA22.5能力提升题作业内容教材作业完成课后“动手动脑学物理”练习自主安排配套练习册练习谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

第七章力

第3节重力人教版物理八年级下册你还能举出类似的现象吗？产生这些现象的原因是什么呢？倾泻而下的瀑布飘落的渔网落地的铅球1.

通过分析生活现象知道重力是由于地球吸引而产生的力；知道重力的方向是竖直向下的；知道重心的概念；了解重力的由来。2.通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。知识点1

重力地球附近的所有物体都受到重力的作用。抛出去的物体最终会落向地面，这是因为地球对它附近的物体有吸引作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。施力物体受力物体1.举出几个例子来证明重力的存在。讨论2.如果没有重力我们的生活会是什么样子？讨论知识点2重力的大小大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起它们的感受也不同。重力的大小与什么因素有关呢？请观察以下现象。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？

实验：探究重力的大小跟质量的关系【实验器材】弹簧测力计把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，记下弹簧测力计的示数；改变钩码质量，重复上述实验并记录实验数据。【实验方法】质量m/kg重力G/N（1）物体受到的重力大小跟它的质量成

___

关系。（2）物体所受的重力跟质量的比约等于______＿。正比

10N/kgm/kgG/N0以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。观察并思考：物体所受重力跟它的质量有什么关系？【实验结论】

3．

g=9.8N/kg。它表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg。1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或G=mgG——m——重力——牛顿（N）质量——千克（kg）例题

一辆汽车的质量是3t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10N/kg）已知：m=3t=3000kgg=10N/kg求：G解：由重力计算公式得G=mg=3000kg×10N/kg=30000N答：质量为3t的汽车重力是30000N。通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重物静止时悬线总是处于竖直向下的方向，即和水平面垂直。这个方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的。知识点3

重力的方向重力的方向总是竖直向下的，那“下”到底是指什么方向呢？重力的方向指向地心检查墙面是否竖直检查台面是否水平重力方向的应用知识点4

重心FFG地球吸引物体的每一个部分。作用效果上就好像重力作用在某一点上。这个点叫做物体的重心。质地均匀、外形规则的物体，其重心在它的几何中心上。

物体的重心可以不在物体上。GGG质量不均匀、外形不规则物体重心：可以用悬挂法确定。

拓展探究：重心与稳度重心与稳度不倒翁知识点5

重力的由来做一做绕手做圆周运动时，物体会受到绳子的拉力。宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。例1（2019•毕节）下列物体重力约为1N的是（）A．一枚大头针B．两个鸡蛋C．一头奶牛D．一张书桌

B质量约80mg质量约为100g质量约500kg质量约10kg连接中考G=mg，g约为10N/kg。例2（2018•遂宁）如图所示，斜面上的小球被挡板A挡住，请作出小球受到的重力。连接中考G例3（2019•湘潭）如图所示，纸做的“不倒翁”小鸟翅膀上装有两个回形针，将鸟嘴放在指尖上转动而不会掉下来。下列说法正确的是（）A．装回形针降低了小鸟的重心B．装回形针升高了小鸟的重心C．小鸟的重心一定在其几何中心上D．小鸟不掉下来是因为鸟嘴上有胶水A连接中考例4（2019•扬州）如图，是一块质量均匀分布的半圆形量角器，将其用细线悬挂在天花板上，请你用作图的方法找到重心O点的位置。（A点是圆心，保留作图痕迹）O连接中考1.

如图为掷出的实心球的运动轨迹，实心球离开手后在空中飞行，其在最高点所受到的力（）A．只有重力B．重力和空气阻力C．重力和手的推力D．重力、空气阻力和手的推力B有水平的运动速度无基础巩固题2.如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是（）B基础巩固题3.假如地球失去引力，下列设想不正确的是（）A.物体将没有质量B.即使杯口向下，杯中水也不会自动流出C.人跳起后，将不再落回地面D.各种球类活动将无法进行A基础巩固题4.小红查阅资料得知：纬度越高g值越大，海拔越高g值越小。如图是她在同一纬度海拔高度不同的A、B两处测量得到的图象，据此可判断________（填“A”或“B”）处海拔更高。由此可见，只有_________________________，物体所受的重力与其质量的比才是一个定值。B在同一纬度，同一海拔高度基础巩固题1.下表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”的实验中得到的实验数据。测量对象质量m/kg重力G/N比值g/N·kg-1物体10.10.989.8物体20.21.969.8物体30.32.949.8（1）实验中，需要的测量工具是_______和_____________。

（2）分析表中数据，可以得出：__________________________。

（3）在通常情况下，我们将g取为9.8N/kg。但经过精确测量，发现在一些不同的地理位置，g值存在着微小差异。天平弹簧测力计物体所受的重力和质量成正比能力提升题地点赤道广州武汉上海北京纽约莫斯科北极g值大小9.7809.7889.7949.7949.8019.8039.8169.832地理纬度0°23°06'30°33'31°12'39°56'40°40'55°45'90°根据表中提供的信息，回答下列问题。①g相同的城市是

。

②造成g不同的原因可能是

。

③我国与许多国家之间的贸易往来频繁，在这些往来的货物运输中，发货单上所标示的“货物重量”，实质上是货物的______。

下表列出了一些城市和地区的g值大小。武汉和上海地理位置不同质量2.在“探究重力与质量的关系”的实验中：（1）测量物体重力前，除了观察弹簧测力汁的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在_______方向调零。（2）测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于_________状态，这时弹簧测力计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力。（3）实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据。其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图所示，其读数为______N。竖直静止2.0能力提升题我们只能说“重力与质量成正比”，但不能说“质量与重力成正比”。G＝mg联系天平、台秤、杆秤等弹簧测力计测量工具千克/kg牛顿/N单位没有方向（有大小）竖直向下（有大小有方向）方向质量是物质的属性，与其他因素无关物体所受的重力随不同位置g的变化而变化影响因素物体所含物质的多少由于地球的吸引而使物体受到的力定义mG符号质量重力作业内容教材作业完成课后“动手动脑学物理”练习自主安排配套练习册练习谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

第八章运动和力

第1节牛顿第一定律人教版物理八年级下册玩滑板车的人蹬地，车就会前进；人不蹬地，滑板车会滑动一段时间，最终会停下来。

同学们讨论一下，滑板车为什么会停下来？亚里士多德运动要靠力来维持伽利略运动不需要力来维持

伽利略

亚里士多德运动与力之间到底是什么关系呢？用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！1.

知道牛顿第一定律的内容；理解力是改变物体运动状态的原因；理解惯性；能用惯性解释生活和自然中的有关现象。2.体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。知识点1阻力对物体运动的影响演示小车从同一高度静止滑下，在斜面底端获得相同的速度比较小车滑行的距离控制变量法转换法结论：平面越光滑，受到的阻力越________，小车运动的距离越________，速度减小得越_______。小长慢设想：如果物体受到的阻力为零，它是不是就不会停下来？知识点2牛顿第一定律300年前，伽利略采用推理的方法得出结论：如果物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。笛卡儿补充了伽利略的认识，指出：如果运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速运动。牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步得出：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。牛顿是人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家，同时也是物理学家、数学家和哲学家。万有引力定律和三大运动定律，这四条定律构成了一个统一的体系，被认为是“人类智慧史上最伟大的一个成就”，由此奠定了之后三个世纪中物理界的科学观点，并成为现代工程学的基础。小资料1．“一切”适用于所有物体。2．“没有受到力的作用”是定律成立的条件。3．“总”一直、不变。牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。5．牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。4．“或”指物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。6．牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。静者恒静，动者恒动知识点3

惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。一切物体：固体、液体、气体。任何情况惯性是物体固有的属性。在任何时候,任何状态下都具有惯性。注意：惯性不是力。在解答问题时,只能说“由于惯性”“具有惯性”；而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等,否则就将惯性和作用混为一谈。惯性的大小与物体的质量有关，且只与质量有关；

质量大的物体惯性大；惯性大小反映了物体保持运动状态不变的能力大小；一个物体的质量大，惯性就大，它的运动状态就难以改变。反之则容易。影响惯性大小的因素卡车满载和空载时，哪个容易启动？哪个容易制动？空载空载讨论拓展：战斗机投入战斗前要抛掉副油箱是为了减小惯性，提高灵活性。

纸板被弹出时，上面的物体由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随纸板飞出。当汽车刹车时，人的下身由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。惯性现象分析明确研究对象开始处于怎样的运动状态。分析其中哪个物体(或物体的哪一部分)受何种力,运动状态发生何种变化。判断哪个物体(或物体的哪一部分)由于惯性要保持原来的运动状态,出现了怎样的现象。惯性现象分析的步骤惯性的利用和防止生活中，人们常常利用物体的惯性交通法规中，对车辆限速、限载，要求车辆保持车距，驾驶员系安全带，公交车启动时提醒乘客“站稳扶好”等，都是要减少惯性可能给人带来的伤害。惯性的利用和防止惯性有时也给人们带来危害，需要防范例1（2018•百色）如图所示是“探究阻力对物体运动的影响”的实验，下列有关叙述正确的是（）A．实验时小车可以从斜面上的任何位置开始下滑B．实验中运动的小车会停下来，说明物体的运动需要力来维持C．实验表明，小车受到的阻力越小，运动的距离越近D．根据以上实验现象进一步推理抽象概括可以得出牛顿第一定律D连接中考同一位置受到了阻力距离越远例2（2019•铜仁）关于牛顿第一定律的理解，下列说法正确的是（）A．牛顿第一定律是通过凭空想象出来的B．物体只要运动，就一定受到力的作用C．不受力的物体，只能保持静止状态D．如果物体不受到力的作用，原来运动的物体将保持原有的速

度一直做匀速直线运动实验+推理不受力，也会运动D静者恒静，动者恒动连接中考例3（2019•广西）下列现象中，属于利用惯性的是（）A．坐汽车时要系好安全带B．跳远运动员快速助跑C．行车时要注意保持车距D．学校路段减速慢行B利用惯性提高成绩连接中考例4（2019•邵阳）同学们对运动场上出现的现象进行了讨论。下列说法正确的是（）A．运动员冲过终点时，由于受到惯性力的作用不会立即停下来B．抛出去的篮球会在空中继续运动，是因为篮球具有惯性C．踢出去的足球在地上越滚越慢，说明物体的运动需要力来维持D．跳远运动员助跑起跳，是为了增大惯性B连接中考惯性不是“力”足球受阻力作用惯性大小只与质量有关1.小冬用绳子拴着一石块，使石块绕手做圆周运动，如果石块受到的力突然全部消失，石块将（）A．立即停止运动B．做匀速直线运动C．继续做圆周运动D．速度越来越慢直到停止运动B基础巩固题2.在凉山州举行的中小学运动会中，来自各校的运动员们奋力拼搏，取得了优异的成绩。比赛中涉及到一些物理现象，下列说法正确的是（）A．乒乓球比赛时，球在空中飞行，所有力全部消失，球一定落向

地面B．百米比赛时，运动员冲线后不能立即停下，是因为运动员受到

惯性力的作用C．跳远比赛时，运动员需要助跑，是为了增大惯性，跳得更远D．足球比赛时，抱在守门员手中的足球也具有惯性D基础巩固题3.质量为M的滑块甲和质量为m的滑块乙（M＞m），先后从同一光滑斜面的相同高度处由静止滑下，然后沿同一光滑水平面继续运动。假设水平面足够长，那么两个滑块在光滑水平面上运动的过程中，它们之间的距离将（）A．逐渐变长B．逐渐变短C．保持不变D．以上情况都有可能C基础巩固题4.关于惯性，以下说法正确的是（）A．百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具

有惯性B．汽车驾驶员和乘客需要系上安全带，是为了减小汽车行驶中

人的惯性C．行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力

的作用D．高速公路严禁超速，是因为速度越大惯性越大A基础巩固题5.一架飞机水平匀速飞行，从飞机上每隔2s释放一个铁球，先后共释放4个，如果不计空气阻力，则在某一时刻4个球在空中的排列情况大致为（）AB

C

DA基础巩固题在探究阻力对物体运动的影响时:

能力提升题(1)如图甲所示，让小车从同一个斜面的同一高度静止释放，目的是_______________________________。由图可知，小车受到的阻力越小，小车运动的路程___________。如果小车在绝对光滑的水平面上运动，小车将____________________。

使小车到达水平面时的速度相同越远做匀速直线运动(2)在辨析图乙小明、小华的观点,研究力与运动的关系时,为什么设计探究阻力对物体运动的影响,而不设计探究推力对物体运动的影响,理由是__________________________________________________________________________________________。

同一接触面摩擦力一定,容易探究摩擦力对物体的影响；而不易控制推力的大小且不便于测量推力的大小作业内容教材作业完成课后“动手动脑学物理”练习自主安排配套练习册练习谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

第八章运动和力

第2节二力平衡人教版物理八年级下册

牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时将保持静止或匀速直线运动状态。

但我们周围的物体都受到力的作用，不受力的物体是不存在的。物体在力的作用下也会保持运动状态不变,比如吊在天花板上的电灯,在平直轨道上匀速行驶的列车,这要怎么解释呢?2.能够区别平衡力和相互作用力；能运用二力平衡条件判断平衡力。1.

知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；进一步理解力是改变物体运动状态的原因。知识点1平衡力和平衡状态FGFGFG静止的茶杯静止的杂技演员匀速升高的货物这些物体受力但运动状态保持不变。试一试：分析下列物体的受力。FF支GFGF支GF支F牵f静止的小球静止的小球匀速行驶的汽车这些物体受力但运动状态保持不变。试一试：分析下列物体的受力。物体受到几个力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。平衡力平衡状态物体不受力时保持静止状态或匀速直线运动状态不存在物体受平衡力时把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变。1.使两托盘里的砝码质量不相等。2.使两托盘里的砝码质量相等。3.使两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平面上扭转一个角度后释放。知识点2二力平衡的条件实验：探究二力平衡的条件把实验条件和现象记录在下面的表格中。物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相等相等相反相反成一定角度在同一条直线上在同一条直线上不在同一条直线上改变不改变改变二力平衡条件作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。同体等大反向共线一对作用力和反作用力一对平衡力受力物体力的变化作用在不同的两个物体上同时产生、同时变化、同时消失作用在同一物体上一个力变化（增大、减小），另一个力不一定变化某人用绳提着一条鱼静止不动，此时鱼受到的平衡力是_____________和___________。而绳子拉鱼的力和鱼拉绳子的力是一对______________。绳子的拉力重力相互作用力相互作用力与平衡力的区别平衡力和相互作用力知识点3二力平衡条件的应用GF已知物体受力已知物体状态测力计对砝码的拉力F和砝码对弹簧的拉力F＇是一对相互作用力，二者相等，即F=F＇G=F＇测量物体的重力F＇砝码静止受重力G和拉力F二力平衡即G=F思考：以1m/s的速度匀速向上拉动测力计，示数会______；若速度为2m/s，示数会_______；若匀速下降时，示数会_______；若匀速水平移动时，示数会_______；若匀速斜向上移动时，示数会_______。都不变FGFG静止的茶杯匀速升高的货物GF支F牵f匀速行驶的汽车二力平衡G=F二力平衡G=F

竖直方向：G=F支水平方向：F牵=f例1（2018•益阳）下列情景中，处于平衡状态的是（）A．绕地球匀速运行的卫星B．加速追赶猎物的猎豹C．下落的皮球D．匀速下降的跳伞运动员D运动方向不断改变速度大小不断改变速度大小不断改变速度大小和运动方向都不变连接中考例2（2018•宿迁）如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中。（1）实验中定滑轮的作用是_________________；（2）选择轻质卡片的目的是________________________________；（3）用手将卡片转过一个角度，使卡片受到的大小相等、方向相反的两个拉力不在同一条直线上，然后由静止释放卡片，根据____（选填字母）状态，能够说明这两个拉力不是一对平衡力。A．松手前卡片静止B．松手瞬间卡片旋转C．松手后卡片达到静止改变力的方向消除或忽略卡片重力对实验的影响B连接中考例3（2018•桂林）骑自行车出行郊游，是一种时尚、环保的生活方式。当我们在平直路面上匀速向前骑行时，以下说法正确的是（）A．若自行车停下，惯性就消失了B．自行车受到的动力大于自行车受到的阻力C．路面受到的压力与人受到的支持力是一对平衡力D．人和车受到的重力与地面对人和车的支持力是一对平衡力DvGNFf不作用在同一物体，且大小也不相同√×惯性是物体本身的性质连接中考1.如图所示的情景中，二力彼此平衡的是(

)基础巩固题D基础巩固题2.如图所示的A、B、C、D分别是用照相机拍摄(每0.1s拍摄一次)的小球在四种不同运动状态下的照片，其中小球受到平衡力作用的是(

)B基础巩固题3.将一本物理书放在水平桌面上静止时，下列选项中的两个力相互平衡的是（）A．书的重力与书对桌面的压力B．书的重力与桌面对书的支持力C．书对桌面的压力与桌面对书的支持力D．书对桌面的压力与课桌的重力B基础巩固题4.如图所示，用细线拉着木块在水平面上做匀速直线运动，下列说法正确的是

(

)A.木块受到的摩擦力和细线对木块的拉力是一对平衡力B.木块对细线的拉力和细线对木块的拉力是一对平衡力C.木块对水平面的压力和水平面对木块的支持力是一对相互

作用力D.木块对细线的拉力和手对细线的拉力是一对相互作用力C基础巩固题5.小华同学在科技馆观摩自行车走钢丝表演后回家做了一个模型，如图所示，下列说法正确的是（）A．自行车的重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力B．自行车和所挂物体总重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力C．自行车对钢丝的压力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力D．自行车对绳的拉力与钩码的重力是一对平衡力BFG基础巩固题基础巩固题6.如图所示，一物块放置在斜面上保持静止，请画出该物块的受力示意图。fGF支基础巩固题基础巩固题在探究“二力平衡的条件”的实验中,小刚同学采用的实验装置如图甲所示,小华同学采用的实验装置如图乙所示。(1)当物体处于静止状态或____________状态时,它受到的力是相互平衡的。

(2)这两个实验装置中,你认为装置_______(选填“甲”或“乙”)更科学。

(3)在装置乙中,将小车旋转一定角度,松手后,发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一__________(选填“物体”或“直线”)上,物体才能平衡。

匀速直线运动乙直线能力提升题作业内容教材作业完成课后“动手动脑学物理”练习自主安排配套练习册练习谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

第八章运动和力

第3节摩擦力人教版物理八年级下册

你是否想过,人为什么能在冰面上快速滑行，而不能在公路上滑行?

足球场上,守门员为什么能抓稳飞来的足球?

为什么磁浮列车能在轨道上高速行驶?

鞋底为什么有凹凸不平的花纹……1.

能根据生活体验认识摩擦力；认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，知道增大和减小摩擦力的方法。2.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，理解滑动摩擦力大小的影响因素。（2）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。（1）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；知识点1摩擦力你感受到的摩擦力是一个什么样的力？什么情况下会产生摩擦？做一做

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。摩擦力产生的机理相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放在显微镜下观察，就会像如图显示的那样凹凸不平。当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。摩擦力（f）c.两个接触面不光滑摩擦力产生条件a.两个物体接触且相互挤压b.有相对运动或有相对运动的趋势摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。种类静摩擦滑动摩擦滚动摩擦定义两个相互接触的物体将要发生而尚未发生相对运动时产生的摩擦一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦图示

物体推而未动

在粗糙的表面上推物体使之运动

带轮小车在力的作用下运动实例手握瓶子静止时,手与瓶子之间的摩擦人滑冰时,冰刀和冰面之间的摩擦正常行驶的自行车三种摩擦【测量工具】弹簧测力计【测量原理】二力平衡【测量方法】用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。【测量结果】f=F测量摩擦力

探究实验：研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想滑动摩擦力大小可能与：物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小；……实验方法控制变量法弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板。实验器材实验设计根据你的生活经验分析判断：1.在地面上分别拉动重力不同的两个物体，会有什么不同的感受？2.拉着同一个物体分别在不同材质的物体表面（砖地面、平滑的水泥地面、瓷砖、木地板、冰面）上滑行，有什么区别？3.当你搓手时，两手使劲压紧与轻轻按住，你感觉哪种情况下摩擦力大？每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。实验表格设计猜想因素不变因素实验设计摩擦力大小压力大小

接触面粗糙程度

接触面积大小

运动速度

实验数据收集和信息分析猜想因素不变因素实验设计摩擦力大小压力大小接触面粗糙程度，接触面积，运动速度接触面粗糙程度压力大小，接触面积、运动速度接触面积大小压力大小，接触面粗糙程度，运动速度运动速度压力大小，接触面粗糙程度，接触面积大小压力越大，摩擦力越大接触面越粗糙，摩擦力越大摩擦力大小与接触面大小无关摩擦力大小与速度大小无关加减砝码来改变压力大小使同一滑块在不同的物体表面滑动同一滑块在同一物体表面平拉和侧拉同一滑块在同一物体表面快拉和慢拉实验结论

1．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；

2．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。在许多情况下摩擦是有用的。传送带知识点2摩擦的利用和防止跑步走路增大摩擦的方法：1.增大压力；2.增大接触面粗糙程度。涂防滑粉瓶子盖自行车车闸增大摩擦力的方法很多时候摩擦又是有害的。机械工作时，运动的部件间会产生摩擦。这些摩擦不但白白消耗动力，而且使机器磨损。这时就要设法减小摩擦。加润滑油气垫船滚动轴承磁浮列车1.减小压力；2.减小接触面粗糙程度；3.用滚动代替滑动；

4.使两个相互接触的表面隔开。减小摩擦力的方法例1

(2018·广安)小君同学在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，做了如图所示的实验:(1)用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动,根据__________的原理,可知摩擦力与拉力大小相等。

(2)小君分析甲和乙,发现F甲小于F乙,说明滑动摩擦力的大小与接触面的_________有关。

(3)为了探究滑动摩擦力的大小与压力的大小有关,应比较______两图。

(4)小君在本次实验中运用的研究方法是____________和转换法。

二力平衡粗糙程度乙、丙控制变量法连接中考例2（2019•巴中）粗糙程度相同的水平地面上，重30N的物块在AB段受F=10N的水平拉力作用，向右做匀速直线运动，到B点时撤去水平拉力，物块仍继续运动，到C处静止。下列说法正确的是（）A．在AB段物块受到水平向右的摩擦力，大小为10N

B．在AB段物块受到水平向左的摩擦力，大小为20N

C．在BC段物块受到水平向左的摩擦力，大小为10N

D．在C点物块受到水平向右的摩擦力，大小为30N

C连接中考例3（2019•北京）下列实例中，为了减小摩擦的是（）A．足球守门员戴有防滑手套B．运动鞋的底部制有凹凸不平的花纹

C．骑自行车刹车时用力捏闸

D．给自行车的车轴加润滑油D用来减小摩擦力1.如图所示的实例中，目的是为了减小摩擦的是（）A．鞋底上有凹凸的花纹B．汽车轮上加装防滑链C．轴承中装有滚珠D．防滑地砖做得凹凸不平C基础巩固题C2.在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，小明找来了量程合适的弹簧测力计一个、长木板两块（一块光滑，另一块粗糙）、长方体木块一块（带有挂钩）、钩码一盒，实验过程如图所示，下列说法错误的是（）A．测量摩擦力时，要用弹簧测力计拉着木块沿水平长木板做匀速直线运动B．通过图甲、乙所示的实验可以得出结论：在压力一定时，粗糙程度

越大，滑动摩擦力越大C．此实验中应用了一种重要的探究物理问题的方法——控制变量法D．图甲中用不同速度拉着木块做匀速直线运动，摩擦力大小也不同D基础巩固题3.如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块B上沿水平方向的力，物块A和B以相同的速度做匀速直线运动。由此可知，关于A、B间摩擦力f1和B、C间摩擦力f2的分析中，正确的是（）A．f1=0，f2≠0B．f1=0，f2=0C．f1≠0，f2=0D．f1≠0，f2≠0A基础巩固题4.如图所示，请画出随传送带一起向上匀速运动的小物块的受力示意图。fF支G基础巩固题在探究“滑动摩擦力大小与运动速度大小是否有关”的实验中，小华选择符合实验要求的带滑轮的木板、长方体木块、弹簧测力计和细线进行实验。主要实验步骤如下：①如图所示，用弹簧测力计竖直向上拉着木块，使木块在水平木板上匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数为F1，此时木块受到的滑动摩擦力用f1表示。根据f1=F1，计算出f1；②用弹簧测力计竖直向上拉着木块，使木块在水平木板上加速直线运动，读出弹簧测力计的示数为F2，此时木块受到的滑动摩擦力用f2表示。根据f2=F2计算出f2；能力提升题小华反复实验，均发现F2＞F1，小华根据f1=F1，f2=F2，得出结论：物体所受滑动摩擦力的大小与物体运动速度有关。请根据以上叙述，回答下列问题：（1）该实验中，根据______________原理，可得出f1=F1；（2）小华实际探究的问题中的因变量是______________________；（3）在探究过程中存在的问题是______________________________________________________；（4）请将小华实验过程中的错误改正_____________________________________________________________________________________________________________。

用弹簧测力计竖直向上拉着木块，使木块在水平木板以较大的速度作匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数为F2二力平衡滑动摩擦力大小

在③中，木块在水平木板上加速直线运动，f2≠F2能力提升题作业内容教材作业完成课后“动手动脑学物理”练习自主安排配套练习册练习谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

第九章压强

第1节压强人教版物理八年级下册我们都知道铁钉的钉尖是比较尖锐的,你能想象到人的身体躺在布满铁钉且钉尖向上的钉床上会是怎样的一种情形吗?

人能平安无事地躺在钉床上，这里面包含哪种神秘的科学知识呢?1.知道压力的概念，探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念；理解压强的大小跟哪些因素有关，知道增大和减小压强的方法。2.能运用压强公式进行压强的简单计算。知识点1压力FFF垂直作用在物体表面上的力叫压力。作用点：在被压的面上。方向：与被压的面垂直。FFFF=GF≠GF

与G无关画出支持面受到的压力的示意图。GGG1)压力不是重力。压力可以由重力产生，也可以由其他力引起。2)压力不一定等于重力大小。3)置于水平面上的物体对支承面的压力大小等于重力的大小。注意：压力的作用点在支承面上。水平画一画知识点2压强两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？同样的气球，能托起一个成年人，却承受不了大头针的轻轻一扎，这说明了什么呢？分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同。用手掌和手指顶着的气球形变有何不同？通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些因素有关？猜想压力的作用效果可能与：压力大小、受力面积实验方法控制变量法实验装置小桌、海绵、砝码有关。

探究实验：探究影响压力作用效果的因素转换法通过观察海绵的形变程度来反映压力的作用效果。GGGG甲乙丙要证明压力的作用效果和压力大小有关应选__________;

要证明压力的作用效果和受力面积有关应选__________。

甲、乙乙、丙1.在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。2.在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。结论：实验回顾与数据分析压力的作用效果相同受力面积，比较压力大小相同压力，比较受力面积大小比较求比值压强压力

受力面积

F

Sp=反映物体所受压力的大小与受力面积之比Nm2=1Pa1Pa表示物体在1m2面积上受到的压力是1N。等于物体单位受力面积所受的压力1将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。边长为10cm的正方体铝块，放在面积为0.9m2的桌面上，受力面积是_________m2；若放在面积为10cm2的桌面上，受力面积是___________m2。SS10-210-3正确理解受力面积例：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。即：解：书对水平桌面的压力等于它的重力，F＝G＝3N桌面的受力面积S＝5×10-2m2所以压强答：书对桌面的压强为60Pa。知识点3怎样减小或增大压强

根据p=可知：FS压力一定时、减小受力面积受力面积一定时、增大压力增大压强压力一定时、增大受力面积受力面积一定时、减小压力减小压强通常情况下，通过增大受力面积方法来减小压强。铁轨枕木骆驼脚掌沙发大型平板车书包背带坦克履带减小压强的实例用刀切菜磨菜刀破窗锤啄木鸟老虎牙齿电锤破石通常情况下，通过减小受力面积方法来增大压强。增大压强的实例用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！仔细观察挖掘机，它的结构应用了许多物理知识，其中哪些地方应用了压强知识？试列举出来。（1）