第三单元 整体教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

第三单元整体教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元设计旨在通过统编版高中语文选择性必修中册第三单元的学习，帮助学生深入理解文学作品中的情感与审美，提升学生的审美鉴赏能力和语文素养。通过文本阅读、写作训练和课外拓展等环节，引导学生从多个角度欣赏和评价文学作品，培养其独立思考和批判性思维。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握课文中的关键意象及其在情感表达上的作用；

②分析作品的抒情手法和艺术特色，如象征、对比、夸张等；

③运用所学文学知识，对文本进行个性化解读，提出自己的见解。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中的深层情感和主题思想，培养学生的人文素养；

②学会从不同角度解读文本，培养学生批判性思维和多元评价能力；

③结合时代背景和社会文化，对课文中的经典语句进行解读和阐释，提升学生的文化自觉和历史意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解文学理论和鉴赏方法，引导学生掌握分析技巧。

2.讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行讨论，激发学生的思维，培养合作能力。

3.案例分析法：通过分析典型作品，帮助学生理解文学创作的规律和技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓宽视野，进行课外阅读和拓展学习。

3.互动平台应用：利用在线教学平台，实现师生互动，提高课堂参与度和教学效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与课文主题相关的视频或音乐，让学生在感官体验中初步感受文学作品的魅力。

2.提出问题：引导学生思考：“文学作品中的情感表达有哪些特点？如何通过分析作品来理解作者的情感？”

3.引导学生讨论：分组讨论，分享自己对文学作品情感表达的理解。

讲授新课（15分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍作者生平、作品创作背景，帮助学生更好地理解作品。

2.阅读课文：引导学生朗读课文，注意节奏、语气和情感表达。

3.分析课文结构：讲解课文的结构特点，如开头、结尾、过渡等，帮助学生把握作品的整体布局。

4.解读关键意象：分析课文中的关键意象，如象征、对比、夸张等，引导学生理解作者的情感表达。

5.探讨作品主题：引导学生探讨课文主题，培养学生的批判性思维和多元评价能力。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与课文相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论课文中的关键问题，培养学生的合作能力和表达能力。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考、回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

3.学生展示：邀请学生分享自己的学习心得和体会，增强学生的自信心。

1.总结：教师总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。

2.拓展：布置课外阅读任务，引导学生进行自主学习，拓展知识面。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍课文背景（2分钟）

-阅读课文（3分钟）

-分析课文结构（3分钟）

-解读关键意象（5分钟）

-探讨作品主题（2分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的审美鉴赏能力和语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古典文学作品选读：推荐《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等经典文学作品，帮助学生了解古代文学的风格和特点。

-现代文学作品选读：介绍鲁迅、郭沫若、巴金等现代作家的作品，让学生感受现代文学的创新精神和社会批判性。

-文学理论著作：推荐阅读朱光潜的《西方美学史》、钱钟书的《谈艺录》等，增进学生对文学理论的理解。

-国外文学作品选读：介绍一些具有代表性的外国文学作品，如《傲慢与偏见》、《老人与海》等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生选择感兴趣的文学作品进行深入阅读，通过阅读了解作品的时代背景、人物形象和主题思想。

-参加文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团，与志同道合的同学交流文学心得，共同提高。

-观看文学影视作品：推荐一些根据文学作品改编的电影和电视剧，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，通过视听体验加深对文学作品的理解。

-参与文学创作：鼓励学生尝试写作诗歌、散文、小说等文学作品，通过创作锻炼自己的文学表达能力。

-参加文学竞赛：鼓励学生参加各种文学竞赛，如作文比赛、诗歌朗诵比赛等，通过竞赛提升自己的文学素养。

-关注文学评论：阅读文学评论家的文章，了解他们对文学作品的解读和评价，培养自己的审美鉴赏能力。

-参加文学讲座：参加学校或社会举办的文学讲座，聆听专家的讲解，拓宽自己的文学视野。

-进行跨学科学习：将文学与其他学科如历史、哲学、艺术等相结合，进行跨学科研究，丰富自己的知识结构。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调课文中的关键意象、抒情手法和艺术特色。

2.总结本节课的学习目标，如理解作者的情感表达、掌握文学鉴赏方法等。

3.引导学生反思自己的学习过程，总结学习心得和体会。

4.鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提升自己的文学素养。

当堂检测：

1.词语填空：根据课文内容，填写正确的词语。

-课文中的“______”一词，表达了作者对美好生活的向往。

-“______”一词，描绘了人物内心的矛盾与挣扎。

2.句子理解：

-解释下列句子的含义：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”

-分析下列句子中的修辞手法：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

3.简答题：

-简述课文中的主要人物形象特点。

-分析课文中的象征手法及其作用。

4.创作题：

-根据课文内容，创作一段描写人物内心活动的文字。

5.课堂讨论：

-分组讨论：针对课文中的某个问题，如“作品的主题思想是什么？”进行讨论，并分享各自的观点。

检测用时：15分钟

评分标准：

1.词语填空：正确率达到80%。

2.句子理解：对句子的含义理解准确，对修辞手法分析到位。

3.简答题：回答完整，观点明确，论述有理有据。

4.创作题：内容与课文相关，表达流畅，具有一定的文学性。

5.课堂讨论：积极参与，观点独特，能够引起共鸣。板书设计1.文章主题

①主题思想

②中心情感

2.人物形象

①主要人物

②人物性格特点

③人物关系

3.故事情节

①起承转合

②关键情节

4.抒情手法

①比喻

②拟人

③排比

5.艺术特色

①结构安排

②语言风格

③表现手法

6.文化内涵

①历史背景

②文化象征

③社会意义

7.文学理论

①文学流派

②文学批评

③文学创作规律课后作业1.阅读课文《荷塘月色》，总结文章的主题思想。

答案：《荷塘月色》通过对荷塘夜景的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的不满，以及对自然美景的热爱。

2.分析课文《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将月光比作流水，生动形象地描绘了月光柔和、宁静的特点，增强了句子的表现力。

3.解释课文《荷塘月色》中“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”这句话的含义。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将叶子和花人格化，形象地表现了月光下叶子和花的清新、洁白，突出了月光的美感。

4.分析课文《荷塘月色》中作者对荷塘夜景的描写，探讨其表达的情感。

答案：作者通过对荷塘夜景的细致描写，表达了对宁静、优美自然景色的向往，以及对现实生活的无奈和苦闷。

5.请结合课文《荷塘月色》中的具体描写，分析作者如何运用对比手法来表现主题。

答案：作者在课文中运用了多种对比手法，如自然美景与现实生活的对比、荷塘夜景与白天景象的对比等，通过对比突出了作者对美好生活的向往和对现实生活的不满。

6.请简要概括课文《荷塘月色》中作者的情感变化过程。

答案：作者的情感变化经历了从失望、无奈到对美好生活的向往，再到最终对自然美景的陶醉和享受。

7.请谈谈你对课文《荷塘月色》中“荷塘”这一意象的理解。

答案：在《荷塘月色》中，“荷塘”不仅是一个自然景观，更是作者情感的寄托。它象征着美好、纯洁和宁静，反映了作者对理想生活的追求。

8.请结合课文《荷塘月色》中的描写，分析作者如何运用细节描写来表现人物情感。

答案：作者通过对荷塘夜景的细节描写，如月光、荷叶、荷花等，细腻地刻画了人物在特定环境下的情感变化，使读者能够感同身受。

9.请谈谈你对课文《荷塘月色》中“月色”这一意象的理解。

答案：在《荷塘月色》中，“月色”是贯穿全文的线索，它不仅渲染了荷塘夜景的优美氛围，还象征着作者内心的宁静和对美好生活的向往。

10.请结合课文《荷塘月色》中的描写，分析作者如何运用环境描写来烘托人物情感。

答案：作者通过对荷塘夜景的环境描写，如月光、荷叶、荷花等，营造出宁静、优美的氛围，从而烘托出人物内心的喜悦和对美好生活的向往。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放一段与课文主题相关的视频，学生们很快就进入了学习状态，对课文有了初步的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，学生们积极参与讨论，对课文的理解更加深入。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如对课文中的关键意象、抒情手法和艺术特色进行了详细的分析。我发现，学生们对这方面的内容比较感兴趣，通过举例和讨论，他们能够更好地理解和掌握。

巩固练习环节，我设计了多种题型，既有填空题，也有简答题，还有创作题，旨在让学生们在不同的题型中巩固所学知识。从学生的表现来看，他们对这些练习题掌握得还不错，能够运用所学知识进行解答。

在课堂提问环节，我注意到了一些学生的回答，他们的思维很活跃，能够从不同的角度分析问题。这让我感到很欣慰，说明我的教学方法是有效的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于文学理论的理解还不够深入，他们在分析作品时，往往只停留在表面，没有挖掘到作品的深层含义。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强对文学理论的教学，让学生们能够更好地运用理论来分析作品。

另外，我发现部分学生在课堂讨论中比较被动，不太愿意发表自己的观点。这可能是因为他们对文学作品的了解不够，或者是对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在课后组织一些文学社团活动，让学生们有更多的机会交流和分享，从而提高他们的自信心和表达能力。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的收获。学生们对课