12在天晴了的时候教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

12在天晴了的时候教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：12在天晴了的时候

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期第X周星期X

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析课文内容，理解作者情感。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、续写等活动，锻炼语言运用。

3.增强学生的审美意识，引导学生感受自然之美，激发对生活的热爱。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论、分享交流，促进学生共同成长。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的语文基础，能够识别和运用常见的字词，对课文阅读有一定的理解能力。他们可能已经接触过类似的描写自然景物的文章，对春夏秋冬的变化有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物描写题材的文章通常表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来感受和想象。在能力方面，他们能够进行基本的句子理解和分析，但在深入挖掘作者情感和写作手法上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频资料辅助理解；而另一部分学生可能更依赖文字和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《12在天晴了的时候》时，可能遇到的困难包括理解课文中比喻、拟人等修辞手法的含义，以及把握作者的情感变化。此外，学生在进行仿写和续写练习时，可能面临如何将课文中的描写手法和情感表达运用到自己的创作中。部分学生可能在小组讨论中表达自己的观点时感到困难，需要教师引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《12在天晴了的时候》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风景图片、视频，以及描绘天气变化的图表。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教学活动材料：准备纸笔，供学生进行仿写和续写练习。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生亲切打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇描写美好天气的课文——《12在天晴了的时候》。请大家拿出课本，我们一起打开新课。”

2.学生迅速拿出课本，翻到相应页面，准备听讲。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们知道12月份的天气是怎样的吗？”

2.学生积极回答：“12月份天气寒冷，有时还会下雪。”

3.老师接着问：“那么，今天这篇课文将带我们走进一个怎样的天气世界呢？”

4.学生猜测：“可能是晴天吧，因为标题是‘在天晴了的时候’。”

三、自主学习

1.老师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中注意以下几点：

a.画出文章中的生字词。

b.标记文章中的修辞手法和描写手法。

c.概括文章的主要内容。

2.学生按照要求自主阅读课文，并做好笔记。

四、课文分析

1.老师提问：“同学们，课文开头描述了怎样的天气？”

学生回答：“文章开头描述了阴沉的天气。”

2.老师继续提问：“接着，文章又描写了怎样的天气变化？”

学生回答：“文章描写了从阴沉到晴朗的天气变化。”

3.老师引导学生分析文章中的修辞手法和描写手法，如比喻、拟人等，并解释其在文章中的作用。

4.老师提问：“同学们，文章中哪句话最能表达作者的情感？”

学生回答：“‘天晴了的时候，心情格外舒畅。’”

5.老师讲解这句话的含义，并引导学生体会作者的心情。

五、互动讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，要求学生分享自己在阅读课文过程中的感受和体会。

2.学生分组讨论，并派代表发言。

六、仿写练习

1.老师布置仿写练习，要求学生以《12在天晴了的时候》为例，描写一次天气变化的过程。

2.学生开始仿写，老师巡视指导。

3.学生完成仿写后，进行展示和点评。

七、总结提升

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和描写手法。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对描写天气变化的文章有了哪些新的认识？”

学生回答：“我们知道了如何通过描写手法来表达作者的情感。”

3.老师鼓励学生课后继续阅读类似题材的课文，提高自己的阅读理解能力。

八、作业布置

1.老师布置课后作业：

a.课内生字词的抄写。

b.仿写一篇描写天气变化的短文。

2.学生认真听讲，做好作业记录。教学资源拓展1.拓展资源：

-《四季的变化》：介绍四季更替中天气变化的特点，如春季的温暖、夏季的炎热、秋季的凉爽和冬季的寒冷。

-《自然界的声音》：探讨不同季节中自然界的声音变化，如春天的鸟鸣、夏天的蝉鸣、秋天的落叶声和冬天的寂静。

-《天气符号与预报》：介绍天气预报的基本知识，包括常用天气符号的含义和天气预报的来源。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读关于自然和天气变化的科普书籍，如《自然界的奥秘》、《天气故事》等，以增加对自然现象的理解。

-让学生收集不同季节的天气变化资料，如温度、湿度、风力等，并制作成图表，比较不同季节的天气特点。

b.观察与记录：

-建议学生在日常生活中观察天气变化，记录下每天的温度、湿度、风力等信息，并尝试分析这些变化对日常生活的影响。

-组织学生进行户外观察活动，如去公园、郊外等地观察季节变化和天气现象，增强学生的实践能力。

c.创作与表达：

-引导学生根据所学内容，创作以天气变化为主题的诗歌、绘画或故事，提高学生的艺术创作能力和表达能力。

-组织学生开展“我的天气日记”活动，让学生记录自己观察到的天气变化，并撰写日记，培养写作习惯。

d.科学实验：

-利用家中或学校的简单材料，进行与天气变化相关的科学小实验，如制作简易的气压计、温度计等，让学生亲身体验科学原理。

-组织学生参与学校或社区的科学展览，展示他们关于天气变化的实验成果，增强学生的科学探究精神。

e.社会实践：

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中了解天气变化对环境的影响。

-组织学生参观气象局或气象站，了解天气预报的制作过程，增加学生的科学知识储备。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“文章中描述了哪些天气变化？”或者“作者在文中表达了怎样的情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文内容的掌握情况。

b.观察与记录：在课堂上，我会密切观察学生的参与度、表情和反应，以评估他们对学习内容的兴趣和掌握情况。例如，我会注意学生是否能够积极回答问题，是否能够跟随课堂节奏，以及是否能够与同学进行有效的互动。

c.小组合作：我会安排一些小组讨论或合作任务，观察学生在小组中的表现，包括他们的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

d.课堂测试：为了更直观地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，测试学生对课文内容的记忆和理解。这些测试可以是口头问答，也可以是书面练习。

e.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的正面反馈和必要的指导。对于表现优异的学生，我会给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，我会提供个性化的帮助和指导。

2.作业评价：

a.作业批改：我会认真批改学生的作业，包括阅读笔记、仿写练习和写作任务。在批改过程中，我会注意作业的完整性、正确性和创意性。

b.详细点评：在作业批改中，我会给出详细的点评，不仅指出学生的优点，也会指出需要改进的地方。例如，对于学生的写作，我会评价他们的语言表达、结构布局和创意元素。

c.反馈与鼓励：我会及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下次作业中继续努力。对于进步明显的学生，我会给予特别的表扬，以激发他们的学习动力。

d.个别辅导：对于那些作业中存在的问题，我会提供个别辅导，帮助学生克服学习难题。这种辅导可以是面对面的，也可以是通过邮件或电话进行的。

e.定期回顾：在学期的不同阶段，我会回顾学生的作业情况，评估他们的学习进步和整体表现。这种回顾有助于我调整教学策略，确保所有学生都能在课程中学到知识。课后作业1.词语运用：

-请根据课文内容，用“阴沉”、“晴朗”、“舒畅”等词语造句。

-造句示例：今天的天空阴沉得让人感觉要下雨了。

2.描写练习：

-请模仿课文中的描写手法，描写一个你喜欢的季节的天气变化。

-描写示例：春天的早晨，阳光透过薄雾洒在大地上，万物复苏，鸟儿在枝头欢快地歌唱。

3.情感体会：

-请结合自己的生活经历，谈谈你对“天晴了的时候，心情格外舒畅”这句话的理解。

-体会示例：每当我遇到困难时，看到天空放晴，我的心情也会变得明朗起来。

4.仿写练习：

-请以“在……的时候”为开头，仿写一段描写天气变化的文字。

-仿写示例：在夏日的午后，阳光炽热得让人无法直视，蝉鸣声声，热浪扑面而来。

5.写作任务：

-请以“我的天气日记”为题，写一篇日记，记录你最近观察到的天气变化。

-写作示例（日记片段）：

日期：2023年X月X日

天气：晴转多云

今天早上醒来，发现天空已经放晴，阳光透过窗户洒在床单上。午后，天空突然阴沉下来，紧接着下起了小雨。雨后的空气格外清新，走在回家的路上，我感受到了大自然的魅力。

6.绘画创作：

-请根据课文内容，画一幅描绘天晴后景象的图画。

-绘画示例：可以画一片绿意盎然的田野，天空湛蓝，白云飘过，几只小鸟在天空中自由飞翔。

7.家庭调查：

-请与家人一起，调查一下你们所在地区的天气预报，记录下来并分析天气变化对日常生活的影响。

-调查示例：可以记录一周内的天气情况，包括温度、湿度、风力等，分析这些变化对家庭出行、穿衣搭配等方面的影响。

8.小组讨论：

-请与同学组成小组，讨论一下课文中的修辞手法和描写手法，并举例说明它们在文章中的作用。

-讨论示例：可以讨论比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，如“阳光透过薄雾洒在大地上”中的比喻手法，形象地描绘了阳光的柔和。教学反思与总结今天上了《12在天晴了的时候》这一课，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我做得还不够吸引人。虽然我尝试了通过提问的方式激发学生的兴趣，但感觉效果一般。可能是因为我的问题不够新颖，或者没有很好地抓住学生的好奇心。以后，我打算在导入环节多花点心思，比如用一些图片、视频或者故事来吸引学生的注意力。

在课文分析部分，我发现学生对文章中的修辞手法和描写手法理解得还不够深入。我在讲解时，可能过于依赖文字解释，而没有结合实际例子来讲解。下次，我会尝试用更直观的方式，比如让学生自己找出文章中的修辞手法，然后大家一起分析它的作用。

课堂互动方面，我觉得还可以加强。虽然我在课堂上鼓励学生积极发言，但发现有些学生还是不太敢开口。我意识到，这可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。因此，我打算在接下来的教学中，多给予学生表达的机会，同时也要适时给予他们鼓励和指导。

作业布置方面，我注意到有些学生的作业完成得不够认真。这可能是因为他们对作业的重要性认识不足，或者是因为我没有在课堂上强调作业的重要性。为了解决这个问题，我会在布置作业时，明确作业的目的和重要性，并鼓励学生认真完成。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现有些学生纪律性不够强，有时候会分心。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，让学生明白上课要认真听讲的重要性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化导入环节，使用更多样的教学手段来吸引学生。

2.在讲解课文时，结合实际例子，帮助学生更好地理解修辞手法和描写手法。

3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们