Unit2 Daming flies a kite in the park（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit2Damingfliesakiteinthepark（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Damingfliesakiteinthepark（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册教材分析Unit2Damingfliesakiteinthepark（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

本单元围绕“在公园放风筝”这一主题，通过Daming放风筝的故事，引导学生学习描述活动、表达感受和交流信息。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学设计将结合课本内容，注重培养学生的听说读写能力，同时注重语言的实际运用。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确拼读单词，如“kite”、“park”等，并能理解其含义。

2.学生能够运用新学的句型描述活动，如“Damingfliesakiteinthepark”。

3.学生能够通过图片和情景理解并表达对放风筝活动的感受。

难点：

1.学生能够理解并运用新学的动词短语，如“flyakite”。

2.学生在真实语境中运用英语进行交流时，可能存在语言表达不准确的问题。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解单词和句型。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

3.针对难点词汇和短语，设计练习题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固学习内容。教学资源1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：外研版英语三年级下册配套教学平台。

3.信息化资源：英语教学课件、动画视频、音频材料。

4.教学手段：实物教具（风筝、公园场景模型）、图片卡片、故事书。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张美丽的公园图片，提问学生：“Doyouliketogotothepark?Why?”引导学生思考公园的活动。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的与公园相关的词汇和句型，如“park”、“playground”、“ball”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.教师展示Daming放风筝的图片，引导学生观察并提问：“WhatisDamingdoing?Whereishe?”

b.教师引导学生学习新单词“kite”、“fly”等，并解释其含义。

c.教师示范句型“Damingfliesakiteinthepark”，让学生跟读并模仿。

-举例说明：

a.教师展示其他放风筝的图片，让学生用新学的句型描述。

b.教师播放一段关于放风筝的视频，让学生跟视频中的角色一起放风筝。

-互动探究：

a.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己放风筝的经历。

b.教师引导学生思考放风筝的乐趣，并用英语表达自己的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.教师分发风筝图片，让学生用英语描述图片内容。

b.学生分组，每组选择一个场景，用英语表演放风筝的过程。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的表现，及时给予指导和帮助。

b.教师鼓励学生大胆表达，纠正发音和语法错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一张世界各地的公园图片，引导学生用英语描述图片中的场景。

-学生自由发挥，用英语创作一个关于公园的故事。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结放风筝的乐趣。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的公园活动。

-学生将作业内容以图片或视频形式展示，分享给同学和老师。学生学习效果六、学生学习效果

在完成本单元的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼读和书写本单元的关键词汇，如“kite”、“park”、“fly”、“wind”等。

-学生能够根据图片和上下文理解词汇的含义，并能够在口头和书面表达中使用这些词汇。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用新学的句型“S+V+O+in+地点”来描述动作和地点，如“Damingfliesakiteinthepark”。

-学生在角色扮演和小组活动中能够自然地使用句型进行交流。

3.语音语调：

-通过反复跟读和模仿，学生的语音语调更加标准，发音更加准确。

-学生对英语语音的感知能力得到提升，能够辨别和模仿不同的音素。

4.语言理解能力：

-学生能够通过图片、视频等直观材料理解故事内容，提高语言理解能力。

-学生在听故事和观看视频后，能够回答相关问题，展示对故事情节的理解。

5.语言表达能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够运用所学词汇和句型进行表达，提高语言表达能力。

-学生能够用英语描述自己放风筝的经历，展示语言的实际应用能力。

6.文化意识：

-学生通过学习放风筝这一活动，了解了中国传统文化，增强了对中国传统节日的认识。

-学生能够意识到不同文化背景下活动的相似性，拓展了国际视野。

7.合作与交流能力：

-学生在小组活动中学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了合作能力。

-学生在交流中学会了表达自己的观点，同时也能够理解他人的观点，提高了交流能力。

8.学习兴趣：

-通过与本单元相关的活动，学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在课堂上的参与度和积极性显著提高，表现出对英语学习的热爱。课后作业为了巩固学生对本单元知识点的掌握，以下设计了五个课后作业题目，旨在帮助学生通过不同的练习形式加深对课文内容的理解和应用。

1.创作故事：

请学生根据课文中的Daming放风筝的故事，创作一个类似的场景，可以是另一个小朋友在公园做某项活动。学生需要使用本单元学到的词汇和句型来描述这个场景。

例子：

XiaoMingisplayingsoccerinthepark.Hekickstheballandscoresagoal.

2.完成对话：

教师提供对话的上下文，学生需要根据上下文完成对话中的缺失部分。对话内容应与课文中的活动相关。

例子：

A:Whatareyoudoing?

B:__________

A:Whereareyou?

B:__________

答案：

A:Whatareyoudoing?

B:Iamflyingakite.

A:Whereareyou?

B:Iaminthepark.

3.绘画与描述：

学生需要画一幅关于公园活动的画，如放风筝、踢足球等，然后用英语描述画中的内容。

例子：

（画：一个小朋友在公园放风筝）

Description:Alittleboyisflyingakiteinthepark.Thekiteiscolorful,andtheboyissmiling.

4.角色扮演：

学生分组，每组选择一个公园活动，如放风筝、骑自行车等，然后进行角色扮演，用英语对话。

例子：

Activity:Flyingakite

Characters:XiaoWang,XiaoLi

XiaoWang:Lookatthekite!It'ssobeautiful.

XiaoLi:Yes,itis.IwishIcouldflyakitetoo.

5.家庭作业：

学生回家后，可以和家长一起进行以下活动，并用英语记录下来：

-与家长一起在公园散步，观察周围的活动和景物。

-与家长一起放风筝或进行其他户外活动。

-与家长用英语交流在公园的经历。

例子：

Iwenttotheparkwithmyfamilytoday.Weflewakiteandplayedcatch.Itwasalotoffun.Mykitewasred,anditflewveryhigh.Ihopewecangototheparkagainsoon.板书设计1.本文重点知识点：

①放风筝的动词短语：flyakite

②公园场景描述：inthepark

③人物动作描述：isflying

2.词汇：

①kite

②park

③fly

④in

⑤the

3.句型：

①Damingfliesakiteinthepark.

②WhatisDamingdoing?

③Heisflyingakite.

④Whereishe?

⑤Inthepark.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能用英语进行简单的描述。

-大部分学生能够正确拼读和书写本单元的关键词汇，如“kite”、“park”、“fly”等。

-学生在角色扮演和小组讨论中能够运用新学的句型进行交流，表现出良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与小组成员共同完成任务。

-学生能够根据图片和情景，用英语描述放风筝的场景，展示了对课文内容的理解。

-小组讨论成果展示环节，学生的表现充分体现了团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本单元词汇和句型的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写单词，并能运用句型进行描述。

-少数学生在拼写和语法方面存在错误，需要进一步巩固。

4.家庭作业完成情况：

-学生能够按照要求完成家庭作业，如绘画与描述、角色扮演等。

-通过家庭作业，学生能够将课堂所学知识应用到实际生活中，提高语言实际应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、积极的评价，鼓励学生继续努力。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-教师通过观察学生的课堂表现和家庭作业完成情况，了解学生的学习需求和困难，以便调整教学策略。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试在课堂上使用电子白板和投影仪展示图片和视频，让学生更加直观地理解课文内容，这种创新的教学方式受到了学生的欢迎。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如角色扮演和小组讨论，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在英语学习上存在较大的个体差异，有的学生能够很好地跟上教学进度，而有的学生则显得有些吃力。这需要我更加关注每个学生的学习状态，提供个性化的辅导。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心，这影响了教学效果。我需要加强课堂纪律，同时寻找更多吸引学生注意力的教学策略。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是随堂测试和作业批改，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更加多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.个性化辅