第1课《草原》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第1课《草原》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册主备人备课成员设计意图本课《草原》教学设计旨在引导学生通过阅读课文，感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客，培养学生的审美情趣和爱国情感。通过分析课文中的描写手法，提高学生的语文素养，同时结合实际生活，引导学生关注自然、热爱生活。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，引导学生感受草原文化的独特魅力。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法，增强语文素养。

3.培养学生关注社会、热爱家乡的情感，引导学生树立正确的自然观和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，体会作者对草原美景的描写，感受草原的壮阔和美丽。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解草原文化内涵，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。

②引导学生结合自己的生活经验，理解课文中的情感表达，培养学生的情感共鸣能力。

③通过对课文的分析，使学生学会从不同角度欣赏自然美景，提高学生的审美素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《草原》课文教材。

2.辅助材料：准备与草原风光相关的图片、视频，以及描绘草原民族文化的图表。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；预留实验操作台，用于辅助教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对草原的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道草原是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的魅力或特点。

简短介绍草原的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.草原基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解草原的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解草原的定义，包括其主要类型和分布区域。

详细介绍草原的组成部分或生态特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.草原案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的草原生态系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对生态环境的影响，以及如何保护草原生态系统。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与草原保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括草原的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调草原在生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于草原保护的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对草原的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与草原相关的书籍、纪录片或网站，鼓励学生课后自主探索。

提出一些与草原保护相关的问题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《草原文化之旅》：这本书详细介绍了中国各草原地区的文化特色和民俗风情，有助于学生深入了解草原的历史和文化。

-《草原生态保护》：一本关于草原生态环境保护的书籍，内容包括草原生态系统的特点、面临的威胁以及保护措施，适合学生了解草原生态知识。

-《草原上的孩子们》：一本关于草原地区儿童生活的小说，通过讲述孩子们的故事，让学生感受到草原人民的热情和乐观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看纪录片：推荐学生观看关于草原生态、草原文化的纪录片，如《中国国家地理》频道的相关节目，帮助学生从视觉和听觉上感受草原的魅力。

-参观草原：鼓励学生利用假期或周末时间，到附近的草原进行实地考察，亲身感受草原的自然风光和人文气息。

-研究草原植物：指导学生查阅资料，了解草原上的植物种类、生长习性以及与人类生活的关系，培养学生的观察能力和研究能力。

-参与环保活动：组织学生参加当地或社区组织的环保活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中践行保护草原的理念。

-创作草原主题作品：鼓励学生发挥创意，以草原为主题进行绘画、写作、摄影等艺术创作，表达对草原的热爱和关注。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《草原》一文的作者老舍先生的生平事迹介绍，了解作者的创作背景和写作风格。

-视频资源：推荐观看关于草原生态保护的纪录片片段，让学生了解草原生态系统的脆弱性和保护的重要性。

2.拓展要求

-阅读老舍先生的生平事迹，思考作者在创作《草原》时可能受到的启发和影响，分析作品中的情感表达和艺术特色。

-观看纪录片片段后，撰写一篇观后感，结合课文内容，探讨草原生态保护的现实意义和青少年应有的环保意识。

-收集并整理关于草原文化、草原生态等方面的资料，制作一份手抄报或PPT，展示给班级同学分享。

-与家长或同学交流，了解他们所知道的草原故事或习俗，丰富自己的知识库。

-结合课文中的描写，尝试创作一首诗歌或散文，以草原为主题，表达自己对草原的理解和感受。

教师可提供以下指导：

-教师可推荐具体的阅读材料，如老舍先生的传记书籍，帮助学生更深入地了解作者。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享各自收集的资料和创作作品，促进交流和学习。

-教师可利用课堂时间解答学生在拓展过程中遇到的疑问，提供必要的帮助和指导。

-教师可鼓励学生参与社区或学校的环保活动，将所学知识应用于实践。课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，及时了解学生对《草原》课文的理解程度。设计开放式问题，鼓励学生发表自己的见解，同时观察学生的回答是否准确、流畅。

-观察分析：在课堂上，教师应密切关注学生的参与度、注意力集中情况以及与同学的互动交流，通过这些观察来评估学生的课堂表现。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应观察学生的合作能力、沟通技巧以及解决问题的能力，评价学生是否能够有效参与讨论并贡献自己的观点。

-实践活动评价：通过布置与草原相关的实践活动，如绘画、写作等，评价学生的创作能力和对知识的实际应用能力。

-课堂测试：定期进行小测验，评估学生对课文内容的掌握情况，包括对草原景观、文化特点的理解以及对课文细节的把握。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括作文、阅读报告等，确保作业的质量和学生的进步。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，激发学生的学习动力。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，避免只关注错误和不足，以积极的态度促进学生全面发展。

-家校沟通：通过家校联系，与家长分享学生的作业情况，共同关注学生的学习成长。

3.评价方式多样化

-采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和结果。

-设计多元化的评价工具