第1课 文明的产生与早期发展 教学设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第1课文明的产生与早期发展教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过引导学生探究文明的产生与早期发展，理解历史发展规律，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。通过学习，使学生了解古代东方和西方文明的起源、特点及其影响，从而激发学生对历史的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课培养学生时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。通过分析古代东方和西方文明的起源、特点及其影响，学生能够形成对世界文明发展脉络的总体认识，提升历史思维能力和文化自信，同时增强对人类文明多样性的尊重和理解。三、重点难点及解决办法重点：古代东方和西方文明的起源与特点。

难点：分析不同文明之间的相互影响及其历史意义。

解决办法：通过历史地图展示文明分布，结合案例教学，引导学生理解文明起源与地理环境的关系；运用史料分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析文明发展的能力。通过小组讨论，引导学生探究文明交流互鉴的影响，突破难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、历史地图册

-课程平台：统编版高中历史课程教学平台

-信息化资源：古代东方和西方文明起源相关的视频资料、图片库

-教学手段：实物展示、历史场景模拟、讨论式教学五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示世界地图，引导学生观察不同文明古国的地理位置。

-提问：同学们，你们知道这些文明古国是如何产生的吗？它们有什么特点？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“文明的产生与早期发展”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：古代东方文明的起源与特点

-教师展示古代东方文明代表国家的图片，如古埃及、巴比伦、印度等。

-提问：这些古代东方文明是如何产生的？它们有哪些共同特点？

-学生回答，教师总结：地理环境、社会生产力、政治制度等因素共同作用，形成了古代东方文明。

-第二条：古代西方文明的起源与特点

-教师展示古代西方文明代表国家的图片，如古希腊、罗马、希腊等。

-提问：这些古代西方文明是如何产生的？它们有哪些特点？

-学生回答，教师总结：海洋环境、民主制度、哲学思想等因素共同作用，形成了古代西方文明。

-第三条：不同文明之间的相互影响

-教师展示古代文明交流的图片，如丝绸之路、亚历山大大帝东征等。

-提问：古代文明之间是如何相互影响的？这种影响对世界历史产生了哪些影响？

-学生回答，教师总结：文明交流促进了人类文明的进步，形成了多元一体的世界文明格局。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：绘制文明发展时间轴

-学生根据所学知识，绘制古代东方和西方文明发展时间轴，展示文明发展脉络。

-第二条：制作文明代表人物卡片

-学生选择一个古代文明代表人物，制作卡片，包括人物简介、主要成就等。

-第三条：文明交流互鉴主题演讲

-学生分组，每组选择一个文明交流互鉴的案例，进行主题演讲。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：古代东方文明的特点

-学生举例：古埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、印度的种姓制度等。

-第二方面：古代西方文明的特点

-学生举例：古希腊的民主政治、罗马的法律体系、希腊哲学等。

-第三方面：文明交流互鉴的影响

-学生举例：丝绸之路促进了东西方经济文化交流、亚历山大大帝东征推动了希腊文化在东方的传播等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：古代东方和西方文明的起源、特点及其相互影响。

-教师总结：通过学习本节课，我们认识到人类文明是多元一体的，文明交流互鉴是人类社会进步的重要动力。

-教师布置课后作业：阅读教材相关内容，思考文明发展对现代社会的启示。

用时总计：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界文明史》：乔治·威廉·特雷弗-罗珀著，详细介绍了人类文明的发展历程，包括古代东方和西方文明的重要事件和人物。

-《文明的冲突与世界秩序的重建》：塞缪尔·P·亨廷顿著，探讨了不同文明之间的冲突与融合，以及世界秩序的演变。

-《历史深处的忧虑》：费正清著，从中国视角出发，分析了古代东方文明的特点及其对现代世界的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究古代文明的艺术成就，如古埃及的壁画、古希腊的雕塑、古印度的舞蹈等。

-探究古代文明的政治制度，如古罗马的共和制、古希腊的民主制、中国的封建制度等。

-研究古代文明的经济形态，如古埃及的农业经济、古希腊的贸易经济、中国的手工业经济等。

3.知识点拓展：

-古代东方文明的科技发展，如中国的四大发明、印度的数学贡献、古巴比伦的天文学等。

-古代西方文明的哲学思想，如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以及罗马的法哲学。

-古代文明的法律体系，如古罗马法、汉谟拉比法典、中国的《唐律疏议》等。

-古代文明的宗教信仰，如古埃及的多神教、古希腊的奥林匹克神话、古印度的佛教等。

4.实用性活动建议：

-学生可以组织一个古代文明知识竞赛，通过问答形式复习所学知识。

-设计一个古代文明主题的展览，展示不同文明的特色物品和艺术作品。

-制作一个古代文明时间线，用图表形式展示不同文明的重要事件和发明。七、典型例题讲解1.例题：

古埃及的金字塔是古代世界七大奇迹之一，它反映了古埃及文明的哪些特点？

答案：古埃及金字塔反映了古埃及文明的农业技术、社会组织和宗教信仰。

2.例题：

古希腊的民主政治制度对后世产生了哪些影响？

答案：古希腊的民主政治制度对后世产生了以下影响：

（1）为现代民主政治提供了理论和实践基础。

（2）促进了公民意识的觉醒和参与政治的积极性。

（3）影响了西方政治制度的发展。

3.例题：

古印度的种姓制度是如何形成的？它对古印度社会产生了哪些影响？

答案：古印度的种姓制度是在雅利安人入侵后形成的，它对古印度社会产生了以下影响：

（1）加剧了社会贫富差距和阶级矛盾。

（2）限制了社会流动和人才选拔。

（3）影响了印度宗教和文化的传播。

4.例题：

古罗马的法律体系对后世有哪些贡献？

答案：古罗马的法律体系对后世产生了以下贡献：

（1）为现代法律体系提供了基本框架。

（2）促进了法律意识的普及和法治精神的传播。

（3）影响了欧洲各国的法律制度。

5.例题：

丝绸之路对古代东西方文明交流有哪些贡献？

答案：丝绸之路对古代东西方文明交流产生了以下贡献：

（1）促进了东西方经济贸易的发展。

（2）传播了文化、技术和宗教信仰。

（3）加强了东西方之间的政治联系。

补充说明：

-以上例题均围绕古代东方和西方文明的特点及其影响展开，旨在帮助学生掌握历史知识，提高历史思维能力。

-在解答过程中，教师应引导学生运用历史唯物主义观点，分析不同文明之间的相互关系和影响。

-教师可以结合实际案例，如古埃及金字塔的建造过程、古希腊民主政治的实际运作等，帮助学生更好地理解历史知识。

-在讲解过程中，教师应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生提出自己的观点和见解。八、内容逻辑关系①文明的起源

-重点知识点：文明的起源条件、地理环境、社会生产力、政治制度等。

-重点词句：文明的起源与地理环境、社会生产力的发展密切相关。

②古代东方文明的特点

-重点知识点：古埃及、巴比伦、印度等文明的农业、政治、宗教、文化特点。

-重点词句：古埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、印度的种姓制度等。

③古代西方文明的特点

-重点知识点：古希腊、罗马等文明的民主政治、哲学思想、法律体系、艺术成就等。

-重点词句：古希腊的民主政治、罗马的法律体系、希腊哲学等。

④文明之间的交流与影响

-重点知识点：丝绸之路、亚历山大大帝东征等文明交流方式及其影响。

-重点词句：丝绸之路促进了东西方经济文化交流、亚历山大大帝东征推动了希腊文化在东方的传播。

⑤文明发展的规律

-重点知识点：文明发展的动力、趋势、阶段等。

-重点词句：文明发展是多元一体的，文明交流互鉴是人类社会进步的重要动力。课堂1.课堂评价

-提问评价：教师通过提问的方式，检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解古代东方文明的特点时，教师可以提问：“古埃及金字塔是如何建造的？它反映了古埃及文明的哪些特点？”通过学生的回答，教师可以了解学生对古埃及文明建筑技术的理解程度。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，评估学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-测试评价：教师通过小测验或课堂练习，评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，在课程结束后，教师可以出一套涵盖本节课重点知识点的测试题，让学生在规定时间内完成。

-及时反馈：教师对学生的回答和表现给予及时反馈，鼓励正确答案，指出错误并解释原因，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评指导：在批改作业时，教师不仅指出学生的错误，还要给出正确的答案和解释，帮助学生理解知识点。

-及时反馈：教师通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果和不足之处，鼓励学生继续努力。

-鼓励进步：对于进步明显的学生，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力。

3.评价方式多样化

-形成性评价：通过课堂提问、观察、小测验等方式，对学生的学习过程进行评价，关注学生的学习态度、学习方法、思维能力等方面。

-总结性评价：通过作业、考试等方式，对学生的学习成果进行评价，关注学生对知识的掌握程度和应用能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生相互学习、相互促进，培养合作精神。

4.评价反馈的及时性

-课堂即时反馈：在课堂上，教师应立即对学生的回答和表现给予反馈，帮助学生及时纠正错误。

-作业定期反馈：教师应定期批改作业，并在下一节课开始前反馈给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-评价结果跟进：对于评价中发现的问题，教师应跟进解决，确保学生能够得到有效的帮助和指导。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺顺利的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错，通过展示世界地图和提问，学生很快就进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于文明起源的概念还不够清晰，所以在讲解古代东方和西方文明的起源时，我可能需要更加详细地解释地理环境、社会生产力等因素对文明形成的影响。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于古代文明的农业、政治、宗教等方面的特点掌握得还算不错，但是在分析不同文明之间的相互影响时，他们的理解就有些吃力了。这说明我在这部分内容的讲解上可能需要更加深入，结合具体的案例来帮助他们理解文明交流互鉴的历史意义。

实践活动环节，学生们制作文明代表人物卡片和文明发展时间轴的时候，我看到了他们的积极性和创造力。但是，也有一些学生对于如何将所学知识转化为实践成果感到困惑。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地引导学生将理论知识与实践相结合，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

小组讨论环节，学生们在回答问题时，能够举出一些具体的例子，比如提到了古埃及的金字塔、古希腊的民主政治等。这说明他们对课本知识有一定的掌握。但是，也有部分学生的回答缺乏深度，只是停留在表面。这提醒我，在小组讨论的设计上，我需要更加注重引导，提出更有深度的问题，鼓励学生进行更深入的思考。

总的来说，这节课让我看