活动一《用眼习惯小调查》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动一《用眼习惯小调查》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：活动一《用眼习惯小调查》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察生活、发现问题、分析问题的能力，提高学生的科学素养。

2.增强学生团队合作意识，学会与他人交流合作，提升沟通能力。

3.培养学生爱护眼睛、保护视力的意识，养成良好的用眼习惯。

4.培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在日常学习中已经接触过一些关于眼睛保护的知识，如眼睛的结构、视觉的形成等。但对于用眼习惯的具体调查和分析方法可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对实践活动有着较高的兴趣，他们好奇心强，愿意动手操作。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和团队合作能力逐渐增强。学习风格上，学生多采用动手实践和小组合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在开展《用眼习惯小调查》活动时，学生可能面临以下困难：一是如何有效地收集数据，特别是在不同环境下观察和记录用眼习惯；二是如何准确分析数据，提炼出有价值的结论；三是如何在团队合作中发挥自己的优势，与他人共同完成任务。针对这些困难，教师需要引导学生进行讨论，提供必要的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，其中包含《用眼习惯小调查》的相关内容。

2.辅助材料：准备与用眼习惯相关的图片、图表，以及保护视力的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备调查问卷模板、记录表格、统计软件等，以便学生能够进行数据收集和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；在讲台上准备实验操作台，方便展示统计结果。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，用亲切的语调问候学生：“同学们，早上好！今天我们要进行一次有趣的实践活动——《用眼习惯小调查》。你们知道，眼睛是人体最重要的感官之一，那么我们是如何保护自己的眼睛，养成良好的用眼习惯呢？”

2.学生们互相交流自己的用眼经验，老师适时引导学生思考：今天我们该如何通过调查，了解自己的用眼习惯，以及如何改进？

二、活动准备

1.老师引导学生回顾教材中的相关内容，如眼睛的结构、视觉的形成等，帮助学生复习与用眼习惯相关的知识。

2.老师发放调查问卷模板，让学生填写自己的用眼习惯，如阅读时间、看手机时间、看电视时间等。

三、小组合作，开展调查

1.老师将学生分成若干小组，每组5-6人，确保每个小组都有不同的用眼习惯。

2.各小组讨论如何收集数据，确定调查方法，如访谈、观察等。

3.老师巡视指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。

四、数据收集与分析

1.各小组收集数据，填写调查问卷，记录自己的用眼习惯。

2.老师引导学生对收集到的数据进行分析，如统计阅读时间、看手机时间等，找出不同用眼习惯之间的差异。

3.老师指导学生运用图表展示数据，如柱状图、饼图等。

五、讨论与分享

1.各小组展示自己的调查结果，分享调查过程中遇到的困难和解决方法。

2.学生们互相交流自己的用眼习惯，讨论如何改进。

3.老师引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何保护眼睛，养成良好的用眼习惯？

六、总结与反思

1.老师总结本次实践活动，强调用眼习惯的重要性。

2.学生分享自己在活动中的收获，反思自己的用眼习惯。

3.老师提出改进建议，如合理安排作息时间、正确使用电子产品等。

七、课后拓展

1.老师布置课后作业，要求学生记录自己的用眼习惯，并制定改进计划。

2.学生在家长的指导下，完成课后作业，养成良好的用眼习惯。

八、教学评价

1.老师观察学生在活动中的表现，评价学生的团队合作能力、观察能力、分析能力等。

2.学生自评和互评，评价自己在活动中的表现，找出不足，提出改进措施。

3.家长参与评价，了解学生在活动中的表现，共同关注孩子的用眼健康。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确描述眼睛的结构和视觉的形成过程。

-学生掌握了用眼习惯调查的基本方法，包括问卷设计、数据收集和分析。

-学生能够运用图表展示调查结果，如制作柱状图、饼图等。

-学生学会了如何从数据中提炼出有价值的结论。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作和分工合作。

-学生在调查过程中，提高了观察生活、发现问题和分析问题的能力。

-学生学会了如何收集、整理和分析信息，提升了信息素养。

3.情感态度与价值观：

-学生增强了保护眼睛、爱护视力的意识，养成了良好的用眼习惯。

-学生认识到团队合作的重要性，提高了团队协作能力。

-学生在活动中体验到学习的乐趣，增强了学习的积极性和主动性。

4.具体表现：

-学生在活动中表现出高度的兴趣和参与度，积极参与讨论和分享。

-学生能够根据调查结果，提出合理的改进建议，如调整作息时间、减少电子产品使用等。

-学生在课后能够自主记录自己的用眼习惯，并实施改进计划。

-学生在评价环节，能够客观评价自己的表现，并提出改进措施。

5.教学反思：

-学生在活动结束后，能够总结自己的学习过程，反思自己的不足，并提出改进方向。

-学生对眼睛保护的认识更加深入，对日常生活中的用眼习惯有了更明确的认识。

-学生在活动中培养了自主学习的能力，为今后的学习奠定了基础。板书设计①知识点：

-眼睛的结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。

-视觉的形成：光线进入眼睛，经过角膜、瞳孔、晶状体等，最终在视网膜上形成图像，通过视神经传递到大脑。

②关键词：

-视力保护

-用眼习惯

-调查方法

-数据分析

-图表展示

③句子：

-“良好的用眼习惯对视力保护至关重要。”

-“通过调查了解自己的用眼习惯，有助于改进不良习惯。”

-“数据分析是揭示问题本质的重要手段。”

-“图表展示可以使数据更加直观易懂。”教学反思与总结今天的《用眼习惯小调查》活动，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组合作的方式，这让学生们在调查过程中有了更多的参与感和责任感。他们能够主动去观察、记录、分析，这样的自主学习能力得到了很好的锻炼。不过，我也发现，在分组时，我可能没有考虑到学生的性格和兴趣，导致有些小组在讨论和合作时显得有些被动。今后，我会更加注重学生的个性差异，尽量做到分组时的合理搭配。

在策略上，我设计了调查问卷和数据分析环节，让学生们通过实际操作来了解自己的用眼习惯。这种方法挺实用的，学生们也反映说学到了很多。但是，在数据分析的部分，我发现有些学生对于如何解读图表感到有些吃力。这可能是因为我对于图表展示的讲解不够深入，或者是学生们的数学基础不够扎实。因此，我需要在今后的教学中加强对图表解读的指导，或者考虑引入一些简单的数学知识讲解。

至于教学管理，我觉得我在活动中的引导做得还不错，但是也有地方可以改进。比如，在小组讨论时，我发现有些学生比较害羞，不太敢发言。我应该在活动中创造更多的机会，鼓励他们表达自己的想法。同时，我也需要在课堂上更加关注每个小组的进展，确保每个学生都能参与到活动中来。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在调查过程中没有严格按照要求进行，导致数据不够准确。这可能是由于我对调查要求的讲解不够清晰，或者是对学生的监督不够到位。此外，部分学生在分析数据时，缺乏创新思维，只是简单地罗列结果，没有提出有建设性的建议。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重对学生的个性化指导，尤其是在分组合作时，要充分考虑学生的特点。

2.在教学方法上，我会加强对图表解读的讲解，同时也可以引入一些趣味性的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

3.在教学管理上，我会更加关注学生的参与度，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

4.对于学生的作业和课后活动，我会提供更多的指导和建议，帮助他们更好地理解和应用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，对于用眼习惯的调查活动表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，展现出良好的学习态度。

-在小组讨论环节，学生们能够主动参与，积极发表自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示调查结果时，能够清晰地阐述自己的发现，并运用图表等形式直观地展示数据。

-学生们能够从调查结果中提炼出有价值的结论，提出改进用眼习惯的建议。

-在展示过程中，学生们展现了良好的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对眼睛结构、视觉形成等基础知识的掌握情况得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生对基础知识掌握较好，但仍有部分学生对用眼习惯的具体操作和数据分析不够熟悉。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在调查、分析、展示等方面的不足。

-在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和团队合作精神给予了肯定，同时也指出了部分学生在讨论和展示中存在的不足，如表达不够清晰、数据分析不够深入等。

-对于随堂测试，教师对学生的基础知识掌握给予了肯定，同时强调了数据分析在实际应用中的重要性。

-教师针对学生在调查、分析、展示等方面的不足，提出了以下反馈和建议：

-加强对数据分析方法的讲解，提高学生的数据分析能力。

-鼓励学生在日常生活中关注自己的用眼习惯，并尝试改进。

-在小组讨论中，引导学生更加注重表达和倾听，提高沟通效果。

-教师将定期组织类似的活动，让学生在实践中不断学习和提高。典型例题讲解例题1：

小华每天阅读时间为1小时，看手机时间为30分钟，看电视时间为1小时。请根据小华的用眼习惯，计算他每天的总用眼时间。

解答：

小华每天的总用眼时间=阅读时间+看手机时间+看电视时间

=1小时+30分钟+1小时

=2小时30分钟

例题2：

小明每天使用电脑的时间是看书的3倍，看书的时间是看手机时间的2倍。如果小明每天看手机时间为30分钟，请计算小明每天使用电脑、看书和看手机的总时间。

解答：

设小明每天看书时间为x分钟，则看手机时间为30分钟，使用电脑时间为3x分钟。

根据题意，看书时间=看手机时间的2倍，即x=2*30=60分钟。

使用电脑时间=看书时间的3倍，即3x=3*60=180分钟。

总时间=看书时间+看手机时间+使用电脑时间

=60分钟+30分钟+180分钟

=270分钟

例题3：

小李每天用眼时间包括阅读、写字和看电视。阅读时间占总用眼时间的1/3，写字时间占总用眼时间的1/4，看电视时间占总用眼时间的1/6。如果小李每天用眼时间为3小时，请计算小李每天阅读、写字和看电视的时间。

解答：

设小李每天用眼时间为T小时，则阅读时间为T/3小时，写字时间为T/4小时，看电视时间为T/6小时。

根据题意，T=3小时。

阅读时间=T/3=3/3=1小时

写字时间=T/4=3/4=0.75小时

看电视时间=T/6=3/6=0.5小时

例题4：

张同学每天用眼时间包括阅读、写作和玩游戏。阅读时间占总用眼时间的1/2，写作时间占总用眼时间的1/3，玩游戏时间占总用眼时间的1/6。如果张同学每天用眼时间为4小时，请计算张同学每天阅读、写作和玩游戏的时间。

解答：

设张同学每天用眼时间为T小时，则阅读时间为T/2小时，写作时间为T/3小时，玩游戏时间为T/6小时。

根据题意，T=4小时。

阅读时间=T/2=4/2=2小时

写作时间=T/3=4/3≈1.33小时

玩游戏时间=T/6=4/6≈0.