第1课时 在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第1课时在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本课时内容与课本《一年级上册数学人教版》第X页“认识图形”部分紧密相连，旨在通过实际操作活动，帮助学生建立对平面图形的认识，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。设计活动以操场为背景，结合一年级学生的年龄特点，通过游戏和探索，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的观察能力和合作精神。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲望，提升空间观念和几何直观能力。通过实际操作，发展学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，培养学生合作学习的能力，增强他们的数学应用意识和创新意识，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经初步接触了基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并对这些图形有一定的感性认识。他们可能已经能够识别和区分这些图形，但对其特征和属性的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对户外活动有较高的兴趣。他们的学习能力处于基础阶段，通过直观、形象的学习方式更能接受新知识。学习风格上，他们需要较多教师的引导和同伴的帮助，通过游戏和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识图形时可能难以区分相似图形，如正方形和长方形，或者圆形和椭圆形。此外，他们在操作过程中可能遇到空间想象和动手操作上的困难。同时，对于一年级学生来说，如何将抽象的数学概念与实际操作相结合也是一个挑战。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和操作活动，帮助学生直观感知图形的特点。

2.设计互动游戏，如“图形寻宝”和“图形配对”，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学，展示图形变化的动态过程，增强学生对图形特征的理解。

4.结合小组合作学习，鼓励学生通过讨论和互助解决问题，培养团队协作能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师带领学生到操场上，以“操场上有哪些图形？”为话题，引导学生观察周围环境，如跑道、篮球架、树丛等，初步感知图形的存在。通过提问和互动，激发学生对图形的兴趣，为新课学习做铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

（1）展示实物图形，讲解基本特征

教师展示正方形、长方形、圆形等常见图形的实物，引导学生观察并说出它们的特征。如：“这个图形有四个直角，四个边都一样长，它是什么图形？”“这个图形是圆的，边缘平滑，没有角，它是什么图形？”（用时：5分钟）

（2）讲解图形之间的关系

教师引导学生观察不同图形之间的联系，如正方形和长方形的关系，圆形和椭圆形的关系。通过比较和分类，让学生理解图形的相似性和差异性。（用时：5分钟）

（3）图形的分类

教师介绍图形的分类方法，如根据边的数量、角的特点等。引导学生将操场上观察到的图形进行分类，巩固所学知识。（用时：5分钟）

3.实践活动

（1）图形寻宝游戏

将学生分成小组，每个小组在操场上寻找不同的图形，如三角形、梯形等。找到图形后，小组内讨论并描述图形的特征，最后汇报给全班。（用时：10分钟）

（2）图形拼图

教师发放预先准备好的图形拼图，学生需要根据图形的特征将它们拼凑在一起，形成完整的图形。这个活动有助于学生加深对图形特征的理解。（用时：10分钟）

（3）图形变变变

教师出示一个图形，学生需要用其他图形进行拼接，使它们组合成一个新图形。这个活动锻炼学生的空间想象能力和创造力。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

（1）举例回答“什么是正方形？”

学生回答：“正方形有四个直角，四个边都一样长。”（用时：2分钟）

（2）举例回答“图形之间的关系有哪些？”

学生回答：“正方形和长方形都是四边形，但正方形有四个直角，长方形的角不一定是直角。”（用时：2分钟）

（3）举例回答“如何将图形进行分类？”

学生回答：“我们可以根据边的数量和角的特点来分类，比如只有一条边的图形是线段，有两条边的图形是直线，有三条边的图形是三角形，四条边的图形是四边形。”（用时：2分钟）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括图形的特征、图形之间的关系、图形的分类等。通过提问和互动，让学生回顾重点和难点。最后，教师强调图形在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现和运用图形知识。（用时：5分钟）

本节课重难点分析：

-重点：图形的特征和分类。

-难点：图形之间的关系和空间想象能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生在学习本课时，通过观察、操作和讨论等活动，对平面图形有了更深入的认识。他们能够准确地识别和描述正方形、长方形、圆形等常见图形的特征，如边的数量、角的大小、形状的对称性等。在实践活动和小组讨论中，学生能够运用所学知识对图形进行分类，并能够解释图形之间的关系。

2.能力提升

（1）空间观念：通过实际操作和游戏，学生的空间观念得到了显著提升。他们能够从不同角度观察和思考图形，发展了三维空间想象力。

（2）动手操作能力：学生在拼图、寻宝等活动中，锻炼了动手操作能力，学会了如何使用工具和材料来完成任务。

（3）解决问题能力：在面对新的图形问题时，学生能够运用所学知识，通过合作和讨论找到解决问题的方法。

3.学习兴趣和学习态度

（1）学习兴趣：通过生动有趣的课堂活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习新的数学知识。

（2）学习态度：在小组合作和讨论中，学生学会了尊重他人意见，耐心倾听，积极表达自己的观点，形成了良好的学习态度。

4.团队合作与交流能力

学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流、分享和讨论，提高了自己的表达能力和倾听能力，为今后的学习和社会交往打下了基础。

5.生活中的数学应用

学生在学习本课时，不仅掌握了数学知识，还学会了如何将所学知识应用到实际生活中。例如，在观察周围环境时，他们能够识别出不同的图形，并思考这些图形在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了平面图形的基本知识，还提升了空间观念、动手操作、解决问题等能力。他们的学习兴趣和学习态度得到了改善，团队合作与交流能力得到了锻炼。同时，学生学会了将数学知识应用到实际生活中，为今后的学习和生活奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。评价内容包括学生的参与度、注意力集中程度、回答问题的准确性和流畅性等。教师可以通过以下方式评价学生的课堂表现：

-观察学生在课堂活动中的参与情况，如是否积极参与讨论、是否认真完成操作任务。

-记录学生在回答问题时表达的观点是否清晰、逻辑是否严密。

-评估学生在课堂活动中的合作态度，如是否愿意与他人分享、是否能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。评价小组讨论成果展示可以从以下几个方面进行：

-小组合作效果：评价小组成员之间的分工合作是否合理，是否能够共同完成任务。

-讨论内容的质量：评估小组讨论的内容是否围绕主题，是否能够提出有深度的问题和观点。

-展示形式的创新：观察小组在展示成果时是否运用了创新的方式，如制作海报、使用多媒体等。

3.随堂测试：

随堂测试是检测学生学习效果的有效手段。评价随堂测试可以从以下角度进行：

-知识掌握程度：通过测试评估学生对图形特征、图形关系和图形分类等知识的掌握情况。

-解题能力：观察学生在解决问题时是否能够运用所学知识，是否能够灵活运用不同方法。

-时间管理：评估学生在规定时间内完成测试的能力，以及是否能够合理安排时间。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自评和互评，以促进自我反思和同伴互助。评价内容包括：

-自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行反思，包括对知识的掌握程度、学习态度和合作能力等方面的评价。

-互评：学生之间相互评价，包括对同伴在课堂表现、小组讨论和随堂测试等方面的评价。

5.教师评价与反馈：

教师评价是教学评价的重要组成部分，教师可以从以下几个方面进行评价和反馈：

-针对学生的个体差异，给予个性化的评价和指导，如对学习有困难的学生提供额外的帮助。

-反馈学生的学习成果，肯定他们的进步和努力，同时指出需要改进的地方。

-提供具体的改进建议，如推荐学习资源、提出改进学习策略等。

-鼓励学生设定个人学习目标，并跟踪他们的进步。课后作业1.完成以下图形，并写出它们的名称：

-画一个有四个直角和四条边的图形。

-画一个边缘平滑，没有角，且所有点到中心的距离都相等的图形。

-画一个有两条平行边和两个直角的图形。

答案：

-正方形

-圆形

-长方形

2.找出操场上或教室里的以下图形，并描述它们的特征：

-找到一个有四个角都是直角的图形，描述它的特征。

-找到一个边缘平滑，没有角的图形，描述它的特征。

-找到一个有两条平行边和两个直角的图形，描述它的特征。

答案：

-桌子腿是正方形，有四个直角。

-窗户的边缘是圆形，没有角。

-黑板是长方形，有两条平行边和两个直角。

3.将以下图形按照边的数量和角的特点进行分类：

-三角形

-正方形

-长方形

-梯形

-圆形

答案：

-三角形（只有三条边和三个角）

-正方形和长方形（都有四条边和四个角）

-梯形（至少有一组平行边）

-圆形（没有边和角）

4.画一个由两个正方形和一个长方形组成的图形，并描述它的特征。

答案：

-画一个由两个正方形和一个长方形组成的图形