10 人类与地表环境 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

10人类与地表环境教学设计-2023-2024学年科学五年级下册冀人版主备人备课成员教学内容教材章节：第10章《人类与地表环境》

内容：本节课主要围绕人类活动对地表环境的影响展开，包括人类活动对土壤、水源、空气等环境要素的影响，以及这些影响对生态系统和人类生活带来的后果。通过学习，学生将了解人类活动与地表环境的关系，认识到保护环境的重要性。核心素养目标1.环境意识：培养学生关注人类活动与地表环境关系的意识。

2.科学探究：通过观察、分析，提高学生运用科学方法探究环境问题的能力。

3.伦理道德：引导学生认识到保护环境是每个人的责任，形成可持续发展的观念。学情分析五年级学生对自然环境和人类活动的关系已有初步的认识，但缺乏系统性的了解。这一阶段的学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式激发他们的学习兴趣。

在知识层面上，学生对土壤、水源、空气等环境要素的基本概念有一定了解，但对人类活动对这些要素的具体影响及后果的认识较为模糊。学生的分析能力和批判性思维尚在发展阶段，需要教师引导他们通过观察、讨论等方式，逐步提高对复杂环境问题的理解。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立完成科学探究任务的能力有待提高。他们需要通过合作学习，学会与他人交流想法，共同解决问题。

在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但面对现实环境问题时，往往缺乏解决的具体方法和策略。他们的责任感和使命感需要通过实践活动来培养。

行为习惯上，学生需要教师引导，培养良好的课堂纪律和学习态度。对课程学习的影响是积极的，因为通过学习，学生能够认识到自己与自然环境的关系，从而激发他们参与环境保护的积极性。然而，若教学方式单一，可能导致学生对复杂环境问题感到困惑和挫败，影响他们对科学学习的兴趣和信心。因此，教师需根据学生的实际情况，采取多样化的教学策略，以提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：科学课程教学平台，用于在线资源访问和作业提交

-信息化资源：环境变化相关图片、视频资料、环保公益广告

-教学手段：实物演示、角色扮演、小组讨论、实地考察教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过环境问题？比如，你们知道为什么天空会变蓝吗？”

展示一些关于环境污染的图片或视频片段，让学生直观感受到环境问题的严重性。

简短介绍环境问题的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环境问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环境问题的类型，如空气污染、水污染、土壤污染等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环境问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境问题案例进行分析，如雾霾、塑料污染、水资源短缺等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境保护的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环境问题的定义、类型、案例分析等。

强调环境保护在现实生活中的价值和作用，鼓励学生从自身做起，参与环境保护行动。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察自己身边的环境问题，并提出一个可行的解决方案。

要求学生在下节课前准备好自己的观察结果和解决方案，以便进行全班分享。

8.总结（5分钟）

目标：对本节课进行总结，强化学生对环境保护的认识。

过程：

教师对全节课的学习内容进行总结，强调环境保护的重要性。

鼓励学生在日常生活中积极践行环保理念，成为环保小卫士。教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护相关的书籍和杂志：推荐适合小学生阅读的环保书籍，如《我们的地球妈妈》、《绿色行动手册》等，以及科普杂志，如《科学世界》、《少年科学画报》。

-环保纪录片和电影：选取一些关于环境保护的纪录片和电影，如《地球脉动》、《塑料海洋》等，让学生通过视觉感受环境问题的严重性。

-环境保护相关的网站：介绍一些环保组织的官方网站，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解全球环境保护的动态。

-实地考察资源：提供一些适合小学生实地考察的环境保护项目，如参观污水处理厂、垃圾处理站等，让学生亲身感受环境保护的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于环境保护的书籍和文章，了解不同环境问题的背景和解决方案。

-视频观看：组织学生观看环保纪录片和电影，通过视觉冲击增强他们对环境问题的认识。

-网站学习：引导学生访问环保组织的网站，了解环保新闻和活动，拓宽视野。

-实地考察：组织学生参与实地考察活动，让他们亲身体验环境保护的实际工作。

-家庭作业：布置与环境保护相关的家庭作业，如制作环保手抄报、设计环保标语等，让学生将所学知识应用于实际生活。

-小组项目：鼓励学生组成小组，完成一个环保项目，如校园垃圾分类、节能减排等，提高他们的团队合作能力和实践能力。

-社区参与：引导学生参与社区环保活动，如植树节、地球日等，培养他们的社会责任感。

-环保小卫士：设立“环保小卫士”岗位，让学生在日常生活中监督和提醒他人遵守环保规定。

-环保创意设计：鼓励学生发挥创意，设计环保相关的产品或服务，如可重复使用的购物袋、节能灯具等。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况、及时发现问题并进行解决的重要环节。以下是对本节课的课堂评价设计：

（1）提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对环境问题的理解程度。例如，提出以下问题：

-你能列举出几种常见的环境问题吗？

-环境问题对我们的生活有什么影响？

-我们应该如何保护环境？

（2）观察评价：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。例如，关注以下方面：

-学生是否积极参与讨论，提出自己的观点？

-学生在小组活动中是否能有效沟通、分工合作？

-学生是否能够倾听他人的意见，尊重不同的观点？

（3）测试评价：在课堂结束时，进行简短的小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，设计以下题目：

-环境问题的主要类型有哪些？

-以下哪种行为属于环保行为？为什么？

-简述我国在环境保护方面所采取的措施。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果、及时反馈学习成果的重要手段。以下是对本节课作业的评价设计：

（1）作业内容：布置与环境保护相关的作业，如：

-设计一份环保宣传海报；

-撰写一篇关于环境保护的短文；

-调查自己家庭或社区的环境状况，并提出改进建议。

（2）作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注以下方面：

-学生是否完成作业，作业质量如何？

-学生在作业中是否能够运用所学知识？

-学生是否能够提出有创意的环保建议？

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。例如，在课堂上对表现优秀的学生进行表扬，对存在问题的学生给予个别指导。

3.课堂总结

在课堂结束时，进行简要的课堂总结，强调本节课的重点内容，并对学生的学习情况进行评价。例如：

-总结本节课所学的环境问题、影响及保护措施；

-对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足；

-鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为保护环境贡献自己的力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-环境问题的定义

-环境问题的类型（如空气污染、水污染、土壤污染）

-环境问题的来源（如工业排放、生活污水、农业化肥）

②本文重点词汇：

-环境污染

-污染物

-生态系统

-生物多样性

③本文重点句子：

-“环境问题是指人类活动对自然环境造成的负面影响。”

-“保护环境，就是保护我们赖以生存的地球。”

-“每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。”教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《人类与地表环境》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛活跃，学生们的参与度很高。在导入环节，我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们对环境问题有了初步的认识。在基础知识讲解时，我尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，让学生更容易理解。这些方法似乎挺有效的，因为我看到学生们在回答问题时，能够很好地运用所学知识。

其次，我在课堂中注重了学生的实践操作能力。在案例分析环节，我让学生分组讨论，提出了几个与环境问题相关的话题，让他们思考如何解决这些问题。这个过程中，我看到了学生们积极参与、互相讨论的情景，他们的思维得到了锻炼，表达能力也有所提高。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解环境问题的来源时，有些学生对于工业排放、生活污水等概念的理解不够深入。对此，我打算在下节课中，通过更多的实例和互动，帮助学生更好地理解这些概念。

此外，我发现部分学生在小组讨论时，存在表达不够清晰、倾听他人意见不足的情况。为了改善这一点，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

在情感态度方面，我觉得学生们对环境保护有了更深刻的认识。他们意识到保护环境的重要性，并表示愿意从自身做起，为环保贡献自己的力量。这一点让我感到非常欣慰。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，多采用实例和图表，帮助学生更好地理解。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

3.在课后布置一些实践性作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

我相信，通过不断地努力和改进，我们能够更好地完成教学任务，让学生们在科学学习中获得更多的收获。典型例题讲解1.例题：

假设一个城市的森林覆盖率为20%，如果这个城市总面积为500平方公里，那么这个城市的森林面积是多少平方公里？

答案：

森林面积=总面积×森林覆盖率

森林面积=500平方公里×20%

森林面积=100平方公里

2.例题：

一个地区的年降水量为600毫米，如果该地区的水资源利用效率为70%，那么该地区每年可以实际利用多少立方米的水资源？

答案：

实际利用水资源=年降水量×水资源利用效率

实际利用水资源=600毫米×70%

实际利用水资源=420毫米

（注：将毫米转换为立方米，需要乘以0.001，因为1立方米等于1000立方毫米）

实际利用水资源=420×0.001=0.42立方米

3.例题：

一个农场种植了200亩小麦，平均每亩产量为800公斤，那么这个农场总共生产了多少公斤小麦？