6 拉拉手 交朋友 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册（统编版）

6拉拉手交朋友教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：6拉拉手交朋友

2.教学年级和班级：一年级上册（统编版）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会倾听、尊重他人，建立友谊。

2.提升学生的合作意识，学会在集体中与他人协作，共同完成任务。

3.增强学生的自我认识，引导学生了解自己的优点和不足，促进个性发展。

4.培养学生的道德品质，树立正确的人际关系观念，形成积极向上的社会交往态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级上册之前，可能已经具备一些基本的社交经验，如与家人、朋友进行简单的交流。但对于正式的友谊建立和人际交往的规则，他们可能还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于“交朋友”这样的主题，他们的兴趣通常较高。学习上，学生的注意力集中时间较短，需要通过游戏、互动等形式来维持兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，学习风格偏向于直观和操作性的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在建立友谊时可能会遇到以下困难：如何正确表达自己的想法和感受，如何处理与同伴之间的冲突，以及如何在集体中找到自己的位置。此外，部分学生可能因为性格内向或社交技能不足而感到挑战。教师需要关注这些学生的情感需求，提供适当的引导和支持。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过故事讲述和情景模拟，让学生在轻松的氛围中理解友谊的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验友谊的建立和维护过程中的情感变化。

3.使用“友谊树”游戏，让学生通过实际行动来表现对友谊的理解，增强合作意识。

4.结合多媒体教学，展示友谊相关的图片和视频，帮助学生直观理解友谊的内涵。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们有没有好朋友？请举手告诉我。

（2）生：有。

（3）师：那你们是怎么成为好朋友的呢？

（4）生：一起玩耍、一起学习、互相帮助。

（5）师：今天我们就来学习一个关于友谊的故事——《拉拉手交朋友》。

二、新课讲授

1.情境导入，激发兴趣

（1）师：今天，老师给大家带来一个有趣的故事，让我们一起听一听吧。

（2）师：这个故事的名字叫《拉拉手交朋友》。

2.讲述故事，理解主题

（1）师：故事中，小兔子和小猴子是怎样成为好朋友的呢？

（2）师：小兔子和小猴子在故事中都做了哪些事情来建立友谊呢？

（3）生：拉拉手、分享食物、一起玩耍。

3.分析故事，探究友谊的内涵

（1）师：通过这个故事，我们知道了友谊的建立需要相互尊重、相互帮助。

（2）师：那么，友谊到底意味着什么呢？

（3）生：友谊是相互关心、相互支持，一起度过快乐时光。

4.引导学生思考，培养人际交往能力

（1）师：同学们，你们在日常生活中是如何与同学相处的呢？

（2）师：请举例说明，你们是如何建立友谊的？

（3）生：分享学习资料、互相帮助、一起玩耍。

5.角色扮演，体验友谊

（1）师：接下来，我们来进行一个角色扮演活动，请大家分成小组，模拟故事中的情景。

（2）师：每个小组选一个代表，扮演小兔子或小猴子，其他成员配合。

（3）师：在扮演过程中，请大家注意，如何表达自己的情感，如何尊重他人。

三、巩固练习

1.课堂小结

（1）师：今天我们学习了《拉拉手交朋友》这个故事，知道了友谊的建立需要相互尊重、相互帮助。

（2）师：希望大家在日常生活中，也能像故事中的小兔子和小猴子一样，与同学们建立真挚的友谊。

2.课后作业

（1）师：请同学们回家后，与家人或朋友分享今天学习的内容。

（2）师：思考一个问题：如何与同学建立友谊？

（3）师：下节课，我们将讨论这个问题。

四、课堂小结

1.师总结本节课所学内容，强调友谊的重要性。

2.师鼓励学生在日常生活中，积极与同学建立友谊。

3.师对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、板书设计

1.课题：《拉拉手交朋友》

2.重点：友谊的建立需要相互尊重、相互帮助。

六、教学反思

1.本节课通过故事、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了友谊的内涵。

2.教师注重引导学生思考，培养学生的交际能力。

3.课后作业的设计有助于巩固课堂所学内容，提高学生的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小猪佩奇》系列动画片：通过观看与友谊主题相关的动画片，如《小猪佩奇和小羊苏菲》，可以让学生在轻松的环境中学习友谊的价值观。

-《爱心树》绘本：这本书通过一个小男孩和一棵树的友谊故事，讲述了无私的爱与给予的重要性，适合一年级学生阅读。

-亲情图片集：收集一些温馨的家庭照片或视频，让学生感受家庭成员之间的友谊和爱。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如敬老院志愿服务，让学生在实际中体验友谊的温暖。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《爱心树》绘本可以组织学生在课后阅读，讨论故事中的友谊元素。

-角色扮演：课后可以让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情境，加深对友谊的理解。

-家庭作业：家长可以协助孩子完成一份关于“我的好朋友”的小报告，包括朋友的优点、一起度过的快乐时光等。

-社会实践：鼓励学生在家长的陪同下参与社区服务，体验帮助他人的快乐，从而理解友谊的更深层次。

-家庭讨论：家长可以与孩子一起讨论友谊的意义，鼓励孩子分享自己与朋友的故事，增强对友谊的认识。

-亲子活动：设计一些亲子互动游戏，如“猜猜我是谁”的游戏，增进家庭成员间的感情，同时传递友谊的正能量。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己的友谊故事，通过故事中的情感共鸣，加深对友谊的理解。

-家庭作业：布置一些与友谊相关的绘画或手工制作作业，让学生用艺术的方式表达对友谊的理解和感悟。重点题型整理1.题型：情景模拟题

答案示例：小华在学校的操场上遇到了一个新同学，小华想要和他交朋友。请模拟小华和新同学之间的对话，展示如何开始一段友谊。

模拟对话：

小华：嗨，你好！我是小华，你叫什么名字？

新同学：嗨，我叫小明。很高兴认识你。

小华：我也是！我们一起玩捉迷藏吧？

新同学：好主意！我最喜欢捉迷藏了。

2.题型：案例分析题

答案示例：阅读以下故事，分析小兔子和小猴子成为好朋友的原因，并讨论友谊中最重要的品质。

故事：小兔子和小猴子是邻居，他们经常一起玩耍。一天，小猴子不小心摔倒了，小兔子立刻跑过去扶起他，并帮他擦去眼泪。从那以后，他们成了最好的朋友。

分析：小兔子和小猴子成为好朋友的原因是他们相互关心、帮助对方。友谊中最重要的品质是关爱和帮助。

3.题型：角色扮演题

答案示例：假设你是一名一年级学生，请模拟你和一位新同学第一次见面的场景，展示如何主动交流，建立友谊。

模拟场景：

你：嗨，你好！我叫小红，你叫什么名字？

新同学：嗨，我叫小刚。很高兴认识你。

你：我也是！我们一起画画吧？

新同学：好主意！我最喜欢画画了。

4.题型：讨论题

答案示例：讨论以下问题：你认为在友谊中，哪些行为会破坏友谊？为什么？

讨论话题：在友谊中，撒谎、背叛、不尊重他人等行为会破坏友谊。因为这些行为会让对方感到受伤和不被信任，友谊的基础是信任和尊重。

5.题型：写作题

答案示例：写一篇短文，描述你和你的好朋友是如何成为朋友的，以及你们之间的友谊给你带来的快乐。

短文示例：

我和我的好朋友小丽是在幼儿园的时候认识的。我们第一次见面，我就觉得她很可爱，她也很友好地和我打招呼。从那以后，我们经常一起玩耍，分享彼此的喜怒哀乐。我记得有一次，我不小心摔倒了，小丽立刻跑过来帮我擦去眼泪，还安慰我说：“没关系，下次小心一点。”从那以后，我们的友谊更加深厚了。我们一起度过了很多快乐的时光，我相信我们的友谊会一直持续下去。板书设计①本文重点知识点：

-友谊的建立

-相互尊重

-相互帮助

-情感共鸣

②关键词：

-朋友

-尊重

-帮助

-分享

-欣赏

③重点句子：

-“拉拉手，交朋友，我们是好朋友。”

-“友谊就像阳光，温暖我们的心房。”

-“在朋友面前，我们可以开心地笑，可以放心地哭。”

-“朋友之间要相互尊重，相互帮助。”

-“友谊不是一成不变的，但它可以随着时间的推移而变得更加深厚。”教学反思教学反思

今天上了《拉拉手交朋友》这节课，我感到既有收获也有反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一年级的孩子好奇心强，注意力集中时间较短，所以我在导入环节使用了故事导入，通过有趣的故事吸引了他们的注意力。在讲授过程中，我尽量用生动形象的语言，结合图片和视频，让他们能够直观地理解友谊的含义。

其次，我发现角色扮演活动对学生来说很有帮助。在模拟小兔子和小猴子建立友谊的过程中，孩子们不仅积极参与，而且在表演中学会了倾听、尊重和分享。这种互动式的学习方式，让孩子们在快乐中学习了知识，也培养了他们的社交能力。

但是，我也意识到在教学过程中存在一些问题。比如，有些学生虽然参与了角色扮演，但在表达自己的情感和想法时，仍然显得有些拘谨。这让我反思，可能是我没有充分给予他们表达的机会，或者是在引导他们表达时，没有做到耐心和细致。

另外，我在课堂上的提问环节，发现部分学生对于友谊的理解还不够深入。这说明我在讲解时，可能没有很好地将知识点与学生的实际生活联系起来。今后，我需要在教学设计中更加注重这一点，通过生活中的实例来帮助学生理解抽象的概念。

在教学过程中，我还发现了一个现象，就是有些学生对于友谊的理解过于简单，认为只要在一起玩得开心就是朋友。这让我意识到，需要加强对学生进行友谊价值观的教育，让他们明