Module 6 Unit 2 He's got a new shirt （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module6Unit2He'sgotanewshirt（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit2He'sgotanewshirt（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module6Unit2。本节课主要围绕“他穿了一件新衬衫”这一主题展开，通过学习本课，学生能够掌握以下内容：新单词new,shirt,和动词短语puton；学会询问他人穿着，并能够表达自己的穿着；通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际情境中的语言交流，提高听说读写技能，增强语感，发展跨文化交流的能力。同时，通过学习服装文化，引导学生关注个人形象和自我表达，培养良好的审美意识和文化素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过基础的英语词汇和简单的日常用语。他们可能已经学会了基本的颜色、衣物名称以及如何用英语进行简单的自我介绍。然而，对于本节课所涉及的新单词如“new”和“shirt”，以及动词短语“puton”的理解和运用可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们在学习上具有一定的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，有的则更偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解新单词“new”和“shirt”时可能会遇到困难，因为这些词汇对他们来说可能是第一次接触。此外，动词短语“puton”的用法和时态可能会让一些学生感到困惑。此外，学生在表达自己的穿着时，可能会遇到词汇量不足或语法结构运用不当的问题。为了克服这些困难，教师需要提供足够的练习机会，并通过多样化的教学方法帮助学生理解和掌握相关知识点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（一起）英语三年级上册Module6Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同款式的衬衫图片，以及视频片段展示穿着新衣服的场景。

3.教学工具：准备实物衬衫或模型，以便学生在课堂上进行“puton”的示范和练习。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括分组讨论区和角色扮演区域，以促进学生参与和互动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一些学生喜欢的卡通人物或明星穿着新衣服的照片，引导学生谈论他们的穿着，从而激发学生对新课程的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们记得我们之前学过哪些关于衣服的单词？”学生回答后，教师总结并复习相关词汇。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师展示“new”和“shirt”的图片，讲解这两个单词的发音和意思，并举例说明它们在句子中的使用。

2.举例说明：教师用简单的句子如“He'sgotanewshirt.”来展示新词汇的运用，并引导学生跟读。

3.互动探究：教师分组让学生进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，询问对方是否穿了新衣服。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发卡片，卡片上写有关于衣服的句子，如“Doyouhaveanewshirt?”学生需要找到同伴，用正确的句子询问对方。

2.教师指导：教师巡视课堂，帮助学生纠正发音和语法错误，确保学生能够正确运用新学的词汇和句子。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生活动：学生分组，每组选择一件衣服，用英语描述这件衣服的特点，如颜色、款式等。

2.教师指导：教师鼓励学生使用新学的词汇和句型，同时注意学生的发音和语调。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调“new”和“shirt”的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇。

2.学生反思：学生分享自己在课堂上的学习感受，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：学生回家后，用英语描述自己或家人的衣服，并尝试用新学的词汇进行交流。

2.教师提醒：提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励家长参与监督。

七、课后辅导（约5分钟）

1.教师收集学生作业，对作业中存在的问题进行个别辅导。

2.教师针对学生在课堂上的表现，给予针对性的指导和鼓励。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别并使用新词汇“new”和“shirt”，以及动词短语“puton”。他们在日常交流中能够运用这些词汇描述新衣服的穿着情况。

2.句型运用：学生能够运用句型“He'sgotanewshirt.”进行简单的询问和回答，表达对他人穿着的关注。他们在情境对话中能够灵活运用句型，提高口语交流能力。

3.语法理解：学生通过本节课的学习，对现在完成时的用法有了初步的认识。他们能够在句子中正确使用现在完成时，描述过去发生的动作对现在的影响。

4.语音语调：学生在课堂上跟读和模仿教师发音，提高了英语语音语调的准确性。他们在日常交流中能够更加自信地发出正确的音节和音素。

5.文化意识：通过学习服装文化，学生了解到不同国家和地区的穿着习惯，培养了跨文化交流的意识。他们能够尊重并欣赏不同文化的多样性。

6.自主学习：学生在课堂上积极参与互动，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了自主学习能力。他们能够主动寻找学习资源，拓展自己的知识面。

7.情感态度：本节课的学习内容与学生的日常生活息息相关，激发了他们对英语学习的兴趣。学生在课堂上表现出积极的学习态度，增强了自信心。

8.评价能力：学生在课堂上通过自我评价和同伴评价，学会了如何评价自己的学习成果。他们能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标。

9.团队合作：学生在小组活动中学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

10.创新思维：在拓展活动中，学生通过描述衣服的特点，运用新学的词汇和句型，培养了创新思维。他们能够从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-新词汇：new（新的），shirt（衬衫）

-动词短语：puton（穿上）

-句型：He'sgotanewshirt.（他有一件新衬衫。）

②本文重点词汇：

-new：新的，新鲜的

-shirt：衬衫，男士上衣

-puton：穿上，戴上

③本文重点句子：

-He'sgotanewshirt.（他有一件新衬衫。）

-Doyouhaveanewshirt?（你有一件新衬衫吗？）

-Iputonmynewshirt.（我穿上我的新衬衫。）

-Lookatmynewshirt!（看看我的新衬衫！）典型例题讲解1.例题：

学生A：Ihaveanewshirt.

学生B：Whatcolorisit?

解答：学生A回答颜色时可以使用新学的词汇，如：

A:It'sred.

2.例题：

学生A：Doyouhaveanewshirt?

学生B：Yes,Ido.

解答：学生B回答时需要使用现在完成时，如：

B:Yes,Ihave.

3.例题：

学生A：What'sthis?

学生B：It'sashirt.

解答：学生B在回答“这是什么”的问题时，可以使用新学的单词“shirt”，如：

B:It'sashirt.

4.例题：

学生A：CanIseeyournewshirt?

学生B：Sure,hereyouare.

解答：学生B在回答是否可以看新衬衫时，可以使用新学的词汇和句型，如：

B:Sure,hereyouare.

5.例题：

学生A：Whatcolorisyournewshirt?

学生B：It'sblueandwhite.

解答：学生B在回答新衬衫的颜色时，可以使用新学的词汇来表达颜色，如：

B:It'sblueandwhite.

补充说明：

1.在第一题中，学生需要能够识别并使用新词汇