Module 10 （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module10（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本模块围绕“家庭”这一主题，旨在帮助学生了解家庭成员的称呼及关系，并能用英语进行简单的介绍。通过学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能运用所学知识进行交流。二、核心素养目标培养学生跨文化意识，通过学习家庭成员的称呼，增强对多元文化的理解和尊重。提升语言实践能力，通过角色扮演和小组活动，提高学生的听说能力和合作交流能力。同时，激发学生的思维创新，鼓励学生在日常生活中运用所学英语知识表达自己的想法。三、重点难点及解决办法重点：1.家庭成员英文名称的正确书写和发音；2.家庭成员关系的描述。

难点：1.学生在描述家庭成员关系时，如何准确使用英语表达；2.学生在角色扮演中，如何自然地运用所学词汇和句型。

解决办法：1.通过图片和视频展示家庭成员，帮助学生直观记忆英文名称；2.设计情景对话，让学生在模拟家庭环境中练习描述家庭成员关系；3.开展小组合作，让学生在互动中纠正发音，提高语言表达准确性；4.利用游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，突破表达难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，系统讲解家庭成员的英文名称和关系；

2.讨论法：组织学生分组讨论，练习描述家庭成员关系；

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：展示家庭成员图片，辅助学生记忆；

2.视频资源：播放家庭生活片段，增强学生对家庭关系的理解；

3.教学软件：利用互动软件，进行听说练习和游戏化学习。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示家庭照片或视频，引导学生思考并回答问题：“你的家庭成员有哪些？”

2.学生自由发言，教师记录下学生提到的家庭成员，为后续教学做铺垫。

3.提出问题：“你如何用英语介绍你的家庭成员？”引发学生思考，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解家庭成员的英文名称和关系，结合图片和视频进行示范。

2.学生跟读，教师纠正发音，确保学生掌握正确的发音。

3.分组练习：学生分组，用所学知识描述自己的家庭成员，教师巡回指导。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组合作：学生分组，用所学词汇和句型编写家庭介绍短文。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他学生评判，教师点评。

3.随机提问：教师随机提问，检查学生对新知识的掌握情况。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师针对课堂内容提出问题，如：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”等。

2.学生回答问题，教师给予鼓励和纠正。

3.提出拓展性问题，如：“Whatisyourfavoritefamilymember?Why?”，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语进行对话。

2.学生积极参与，教师及时给予反馈和指导。

3.组织学生进行小组讨论，分享家庭趣事，提高语言运用能力。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾课堂内容，分享学习心得。

3.布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，巩固所学知识。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等，并能正确发音。

2.能力提升：学生在课堂活动中，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高了听说能力和语言表达能力。在模拟家庭场景的对话中，学生能够运用所学词汇和句型进行交流。

3.思维拓展：学生在课堂提问和拓展性问题中，学会了如何用英语思考问题，拓展了思维空间。例如，在回答“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”时，学生能够结合自身经历，用英语表达自己的观点。

4.文化理解：通过学习家庭成员的称呼，学生了解了不同文化背景下家庭成员关系的差异，增强了跨文化意识。

5.习惯养成：在课堂练习和作业中，学生养成了认真书写、规范发音的好习惯，为今后的英语学习打下了基础。

6.情感态度：学生在学习过程中，表现出对英语学习的兴趣和热情，增强了学习英语的自信心。

7.合作意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.评价与反思：学生在课堂展示和作业完成后，能够对自己和同伴的表现进行评价，并反思自己的不足，为今后的学习提供了改进方向。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文名称：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。

-家庭成员关系的描述：e.g.,Thisismyfather.Heisadoctor.

-常用询问家庭成员关系的句型：e.g.,Whoisthis?Whatisyourmother'sname?

②重点词汇：

-Family（家庭）

-Member（成员）

-Relation（关系）

-Introduce（介绍）

-Speak（说）

-Describe（描述）

③重点句型：

-Thisismyfamily.

-Theyaremyunclesandaunts.

-Canyouintroduceyourfamilytous?

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.八、重点题型整理1.题型：描述家庭成员

-细节补充：要求学生用英语描述自己的家庭成员，包括他们的名字、职业和关系。

-举例：Myfatherisateacher.Heistallandkind.Mymotherisadoctor.Sheisshortandbeautiful.Mybrotherisastudent.Heisyoungandclever.

2.题型：询问家庭成员

-细节补充：设计对话场景，让学生用英语询问对方的家庭成员信息。

-举例：A:Whoisthisman?B:Thisismyuncle.Heisadoctor.A:Howoldisyourmother?B:Sheis45yearsold.Sheisateacher.

3.题型：介绍家庭照片

-细节补充：提供一张家庭照片，让学生用英语介绍照片中的人物。

-举例：Thisismyfamilyphoto.Inthemiddleismyfather.Heisadoctor.Onhisleftismymother.Sheisateacher.Onhisrightismybrother.Heisastudent.

4.题型：编写家庭介绍短文

-细节补充：要求学生用所学词汇和句型编写一篇关于自己家庭的短文。

-举例：Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisateacher.Heistallandkind.Mymotherisadoctor.Sheisshortandbeautiful.Mybrotherisastudent.Heisyoungandclever.Weliveinabighouse.

5.题型：角色扮演

-细节补充：设计一个家庭场景，让学生进行角色扮演，用英语进行对话。

-举例：情景：妈妈在厨房做饭，爸爸在客厅看电视，孩子在做作业。对话如下：

-Child:Mom,whatareyoumakingfordinner?

-Mom:I'mmakingachickensoup.Wouldyouliketohelp?

-Dad:I'mwatchingTV.CanIhelpyoulater?

-Child:Okay,I'llfinishmyhomeworkfirst.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试运用多媒体课件和视频资源，将抽象的家庭关系形象化，让学生更容易理解和记忆。

2.情景模拟活动：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用英语，提高了他们的语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是由于他们对家庭话题的兴趣不浓或缺乏自信。

2.课堂互动形式单一：虽然设计了多种教学活动，但发现课堂互动形式较为单一，可能需要更多样化的互动方式来提高学生的参与度。

3.评价方式较为传统：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏形成性评价和过程性评价，可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加互动性：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、游戏竞赛等，鼓励学生积极参与。

2.丰富课堂互动形式：除了角色扮演，我还将尝试使用拼图、谜语、故事接龙等多种形式，让课堂更加生动有趣。

3.完善评价体系：我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以全面评估学生的学习成果。

4.鼓励个性化学习：关注学生的学习差异，提供个性化的学习资源和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习效率。

5.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过课堂提问，我能够实时了解学生对家庭成员称呼和关系的掌握程度。我会设计开放性问题，如“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，鼓励学生用自己的语言描述。

b.观察与反馈：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的表情、动作和语言表达。对于表现积极的学生，我会给予口头表扬；对于需要帮助的学生，我会及时提供指导。

c.小组合作评价：在小组活动中，我会观察学生之间的互动和合作情况，评价他们的沟通能力和团队精神。我会设立评价标准，如“每个成员都积极参与”、“能够有效沟通”等。

d.形成性评价：在课堂的各个环节，我会进行形成性评价，以了解学生的学习进度和存在的问题。例如，在练习环节，我会注意学生是否能够正确运用所学词汇和句型。

e.课堂测试：定期进行小测验，如听写家庭成员的英文名称，以评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

a.作业批改：对于学生的家庭作业，我会进