Unit 1 Topic 3 Section D 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册

Unit1Topic3SectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Topic3SectionD

2.教学年级和班级：2024-2025学年仁爱科普版八年级英语

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的跨文化意识，通过学习不同国家的科普知识，增强对多元文化的理解和尊重。

2.培养学生的信息处理能力，通过阅读科普文章，学会筛选、归纳和总结信息。

3.强化学生的语言运用能力，通过角色扮演和讨论，提高英语口语表达和听力理解水平。

4.增进学生的科学素养，激发对科学探索的兴趣，培养科学思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是学习科普文章的阅读技巧，包括快速捕捉关键信息、理解文章结构和逻辑关系。

-细节举例：教师需引导学生关注文章标题、首段和结尾，以及段落之间的过渡词，以帮助学生理解文章的主旨和结构。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解科普文章中的专业术语和复杂句子结构，导致信息理解障碍。

-细节举例：难点之一是词汇理解，如“photosynthesis”和“carbonfootprint”等。难点之二是长难句的解析，如“Despitethefactthatclimatechangeisaglobalissue,eachindividual'sactionscontributesignificantlytoitsimpact.”

-突破方法：教师可以通过提供同义词解释、使用图表辅助说明以及拆解长句成分等方式帮助学生克服这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《仁爱科普版八年级英语上册》教材，特别是本节课的Unit1Topic3SectionD部分。

2.辅助材料：准备与科普知识相关的图片、图表和视频，如植物光合作用过程的动画和地球碳足迹的示意图，以帮助学生直观理解概念。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或电子白板，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地坐在一起进行小组活动；在教室前部放置投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习有关光合作用和碳足迹的基础知识。

设计预习问题：围绕“光合作用和碳足迹”课题，设计问题如“光合作用对地球生态系统有何作用？”和“碳足迹是如何影响气候变化？”以引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关科普文章，理解光合作用和碳足迹的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物光合作用的图片或视频，引出光合作用和碳足迹的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的步骤和碳足迹的测量方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享对光合作用和碳足迹的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么植物进行光合作用？”或“如何减少个人的碳足迹？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用和碳足迹的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与光合作用和碳足迹相关的阅读或写作作业，如撰写一篇关于如何在学校减少碳足迹的文章。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习Unit1Topic3SectionD，对光合作用和碳足迹的基本概念有了深入理解。他们能够准确地解释光合作用的步骤和碳足迹的测量方法，并能够区分两者之间的联系和区别。此外，学生对全球气候变化的影响有了更清晰的认识，能够理解个人行为对环境的影响。

2.能力提升：

a.阅读理解能力：学生在阅读科普文章的过程中，学会了如何快速捕捉关键信息，理解文章结构和逻辑关系。他们能够从复杂文本中提炼出核心内容，提高阅读效率。

b.语言运用能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的英语口语表达和听力理解能力得到显著提升。他们能够运用所学词汇和语法知识，进行简单的科普知识讲解和交流。

c.合作学习能力：在小组讨论中，学生学会了倾听他人观点、尊重他人意见，并能够有效地与他人合作，共同完成任务。

3.思维发展：

a.创新思维能力：学生在学习过程中，通过分析光合作用和碳足迹的关系，培养了创新思维。他们能够提出具有创造性的解决方案，如如何在学校中减少碳足迹。

b.问题解决能力：在面对实际问题时，学生能够运用所学知识，分析问题、寻找解决方案，并能够进行有效的沟通和协调。

4.情感态度价值观：

a.环保意识：通过学习光合作用和碳足迹，学生的环保意识得到增强。他们能够认识到保护环境的重要性，并愿意从自身做起，为减少碳足迹贡献自己的力量。

b.责任感：学生在学习过程中，意识到个人行为对环境的影响，培养了责任感。他们愿意为保护地球环境承担责任，积极参与环保活动。

5.实践应用：

a.日常生活实践：学生将所学知识应用于日常生活，如节约用水、用电、减少塑料使用等，以减少碳足迹。

b.社会实践：学生积极参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，为保护环境贡献力量。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：

-学生需阅读一篇关于植物光合作用和碳足迹的科普文章，并完成随后的阅读理解练习，包括选择题和简答题。

-作业要求：在文章中找出关键信息，回答以下问题：

a.光合作用的基本过程是什么？

b.碳足迹是如何计算的？

c.个人可以采取哪些措施来减少碳足迹？

2.写作练习：

-学生需撰写一篇短文，主题为“如何在学校中实施环保措施以减少碳足迹”。

-作业要求：短文应包含以下要素：

a.引言：简要介绍环保措施的重要性。

b.主体：列举至少三种在学校可以实施的环保措施，并说明原因。

c.结论：总结环保措施对减少碳足迹的意义。

3.实践活动：

-学生需进行一项实践活动，如测量家中一周的用电量，并计算碳足迹。

-作业要求：记录测量结果，并分析如何减少家庭碳足迹。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：

-对学生的阅读理解作业进行批改，检查他们是否能够准确理解文章内容。

-对于选择题，检查学生是否能够识别文章中的关键信息。

-对于简答题，评估学生的回答是否全面、准确，是否能够用自己的语言表达文章的观点。

2.写作练习作业反馈：

-评估学生的写作技能，包括文章结构、语法、词汇使用和表达清晰度。

-提供具体的反馈，如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

-针对每个要素给出改进建议，如如何改进引言、如何丰富主体内容、如何加强结论。

3.实践活动作业反馈：

-检查学生的实践活动记录是否准确，计算方法是否正确。

-评估学生对减少碳足迹措施的理解和应用能力。

-提供反馈，鼓励学生提出创新的想法，并建议他们在日常生活中尝试不同的环保措施。板书设计①光合作用知识点：

-光合作用的定义

-光合作用的原料：水（H2O）、二氧化碳（CO2）

-光合作用的产物：葡萄糖（C6H12O6）、氧气（O2）

-光合作用发生的场所：叶绿体

-光合作用发生的条件：光照、适宜的温度和二氧化碳浓度

②碳足迹知识点：

-碳足迹的定义

-碳足迹的计算方法

-影响碳足迹的因素：个人行为、能源消耗、交通方式等

-减少碳足迹的措施：节能减排、绿色出行、植树造林等

③英语词汇与句子：

-Photosynthesis（光合作用）

-Carbonfootprint（碳足迹）

-Greenhousegases（温室气体）

-Renewableenergy（可再生能源）

-Reduce,reuse,recycle（减少、再利用、回收）

-"Theprocessofphotosynthesisconvertscarbondioxideandwaterintoglucoseandoxygenusingsunlight."（光合作用通过阳光将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。）

-"Acarbonfootprintisthetotalamountofgreenhousegasesemittedduetohumanactivities."（碳足迹是人类活动导致的温室气体排放总量。）教学反思与总结嗯，今天这节课过得还算是顺利，但也有一些地方我觉得可以改进。首先，我在导入新课的时候，用了视频和图片来吸引学生的注意力，这确实起到了不错的效果。学生们在看到植物光合作用的动画时，都表现得非常兴奋，他们的兴趣被很好地调动起来了。

不过，我也注意到，在讲解光合作用的具体步骤时，有些学生显得有些困惑。我发现，我可能没有用足够直观的方式来解释这个过程。比如，我可以用一些简单的图示来展示光合作用的各个阶段，这样可能更容易让学生理解。

但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而没有积极参与。我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都有机会表达自己。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够准确地描述光合作用的过程，并且能够理解碳足迹的概念。在技能方面，他们的英语阅读理解和表达能力也有所提高。

当然，也有一些不足之处。比如，我在布置作业时，可能没有考虑到不