6《我们神圣的国土》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

6《我们神圣的国土》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《我们神圣的国土》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册教学内容教材章节：统编版道德与法治四年级下册第六课《我们神圣的国土》

内容：本节课主要围绕我国国土的特点、领土范围、国土安全等方面展开。内容包括认识国土的组成部分，了解我国国土辽阔、资源丰富；学习国土安全的内涵，增强学生的国土意识；认识我国面临的国土问题，引导学生树立国土观念，培养爱护国土的行动。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

①理解国土的组成部分，包括陆地、领海、领空等，使学生认识到国土的多样性和重要性。

②认识我国国土辽阔、资源丰富，增强学生的民族自豪感和对国土的认识。

③掌握国土安全的内涵，使学生了解国家安全对于国家发展的重要性。

2.教学难点

①学生对国土概念的理解可能存在偏差，需要引导学生正确认识国土的边界和范围。

②如何将抽象的国土安全概念转化为学生能够理解的具体事例，提高学生对国土安全的认识。

③培养学生的国土意识，使他们能够在日常生活中自觉维护国土安全，这是一个长期的过程，需要教师在教学过程中不断引导和强化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治四年级下册教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如中国地图、国土资源分布图等，以及相关视频资料，帮助学生直观理解国土的概念和重要性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动学习；准备实验操作台，用于进行与国土安全相关的简单实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于我国国土的视频，了解国土的概念和组成。

设计预习问题：围绕“我们神圣的国土”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解我国的陆地、领海和领空吗？”、“你认为保护国土安全的重要性是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国土的概念和我国国土的组成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我们神圣的国土”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国疆域的图片或地图，以“这片神奇的土地，你知道多少？”的问题引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解我国国土的特点、国土安全的重要性等内容，结合实例如“钓鱼岛事件”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的疑问和发现，组织角色扮演，模拟国土安全事件，让学生体验责任感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何保护我们的国土？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“国土安全对我们有什么意义？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验国土安全的重要性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何利用科技保护国土？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国土安全的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握国土安全的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解国土安全的知识点，掌握如何保护国土的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们神圣的国土”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于国土安全的短文，设计一个保护国土安全的宣传海报。

提供拓展资源：提供与国土安全相关的拓展资源，如相关书籍、网站、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的不足之处，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过调查了解社区周边的国土安全情况。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看纪录片《国土安全》。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何在日常生活中体现对国土的尊重和保护。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的国土安全知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国疆域知识：介绍我国领土的组成部分，包括陆地、领海、领空等，以及我国领土的四至点。

-国土资源分布：展示我国国土资源的分布情况，如矿产资源、水资源、森林资源等。

-国土安全案例：收集近年来我国发生的与国土安全相关的事件，如领土争端、跨境犯罪等。

-国土保护法律：介绍我国与国土安全相关的法律法规，如《中华人民共和国领海及毗连区法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》等。

-国土安全知识：收集关于国土安全的基本知识，如国土安全的重要性、如何维护国土安全等。

2.拓展建议：

-针对中国疆域知识：

-组织学生进行“我心中的祖国”主题绘画或写作活动，让学生表达对祖国疆域的热爱和认识。

-利用地图软件，让学生模拟一次穿越我国疆域的旅行，了解不同地区的风土人情。

-针对国土资源分布：

-开展“我国资源大调查”活动，让学生了解我国资源的丰富性和分布特点。

-组织学生参观当地的矿产资源开采现场，让学生亲身体验资源的开发过程。

-针对国土安全案例：

-通过案例分析，让学生了解国土安全的重要性，以及维护国土安全的方法。

-组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师等角色，探讨如何处理与国土安全相关的事件。

-针对国土保护法律：

-开展“法律知识竞赛”，让学生了解与国土安全相关的法律法规。

-邀请法律专家为学生进行讲座，让学生深入了解国土保护法律的重要性。

-针对国土安全知识：

-开展“国土安全知识讲座”，邀请相关领域的专家为学生讲解国土安全知识。

-组织学生进行“我为祖国守边疆”主题演讲比赛，让学生表达对国土安全的关注和责任感。

-针对爱国主义教育：

-组织学生观看爱国主义电影，如《英雄儿女》、《湄公河行动》等，激发学生的爱国情怀。

-开展“红色之旅”活动，带领学生参观革命纪念地，了解革命先烈的英勇事迹。

-针对环保教育：

-开展“绿色校园”活动，让学生参与校园绿化、节能减排等环保行动。

-组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，了解环保知识。

-针对科技创新：

-组织学生参加科技创新比赛，鼓励学生发明创造，为祖国的发展贡献力量。

-邀请科技工作者为学生进行讲座，让学生了解科技发展现状和未来趋势。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，记录哪些学生积极参与讨论和活动，哪些学生可能需要额外的鼓励或关注。

-学生对知识点的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对国土概念、国土安全等知识点的理解程度。

-学生的态度和行为：观察学生的课堂态度是否认真，行为是否符合课堂纪律，是否能够尊重他人。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在讨论过程中的合作效果，包括分工合作、沟通协调、共同解决问题等方面。

-小组展示的质量：根据小组展示的内容、表达方式、逻辑性和创意等方面进行评价。

-学生在小组中的角色：观察每个学生在小组中的角色和贡献，评价其在小组活动中的表现。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括记忆、理解和应用能力。

-应试技巧：观察学生在测试中的应试技巧，如时间管理、审题能力、答题速度等。

-试题反馈：根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、学习效果等。

-互评：组织学生进行互评，让学生互相评价彼此在课堂上的表现，培养他们的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的知识掌握：教师应根据学生的测试和课堂表现，给予具体的评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学生的能力发展：评价学生是否能够在实践中运用所学知识，如通过模拟国土安全事件，评估学生的应变能力和决策能力。

-针对学生的情感态度：观察学生在课堂上的情感态度变化，如对国土安全的认识是否有所提升，是否能够表达出对祖国的热爱和责任感。

-反馈方式：教师应通过个别谈话、书面评价、课堂点评等多种方式，给予学生及时的反馈，帮助学生了解自己的学习状况，并鼓励他们不断进步。

-反馈内容：反馈内容应具体、客观，既要肯定学生的进步，也要指出存在的问题，并提出改进的建议。例如，对于表现出色的学生，可以鼓励他