4 水融化了 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4水融化了教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：教科版三年级上册科学《4水融化了》

内容：本节课主要围绕水的三态变化展开，通过观察水在不同温度下的变化，引导学生了解水的熔点和凝固点，以及水在不同状态下体积的变化。同时，通过实验操作，让学生亲自体验水的融化过程，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。核心素养目标1.观察能力：通过观察水的融化现象，培养学生细致观察和发现科学问题的能力。

2.实践能力：通过实验操作，提升学生动手实践和解决实际问题的能力。

3.科学探究能力：引导学生提出假设、设计实验、收集证据、分析数据，培养学生科学探究的基本过程和方法。

4.严谨态度：培养学生对待实验严谨认真、尊重科学事实的态度。教学难点与重点1.教学重点

-明确水的熔点和凝固点：通过实验和观察，让学生理解水在0℃时从固态变为液态，以及从液态变为固态的温度点。

-水的体积变化：学生能够观察到水在固态和液态之间的体积变化，理解水的密度随状态改变而变化。

-实验操作技能：学生学会使用温度计、量筒等实验器材，并能够进行简单的数据记录和分析。

2.教学难点

-理解水的熔化和凝固过程：对于三年级学生来说，理解水分子在温度变化时的行为是难点。例如，如何解释水在0℃时开始融化但温度保持不变的现象。

-实验误差的识别和处理：学生在进行实验时可能会遇到各种误差，如何识别这些误差并采取相应措施是难点。

-数据分析能力：学生需要学会如何从实验数据中提取信息，理解数据背后的科学原理，这是对数据分析能力的挑战。例如，如何从温度计读数中判断水是否已经开始融化。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有教科版三年级上册《科学》教材《4水融化了》的相关章节。

2.辅助材料：准备与水融化相关的图片、图表和视频，以便于直观展示水在不同状态下的变化。

3.实验器材：准备温度计、冰块、水、烧杯、量筒等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，营造有利于学生参与和互动的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《水融化了》的预习PPT，要求学生观察水的不同状态，并记录观察到的现象。

-设计预习问题：提出问题如“你见过水从冰变成水吗？这个过程发生了什么变化？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解水的三态变化。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对水融化现象的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示水在不同温度下的变化视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解水的熔点和凝固点，以及体积变化。

-组织课堂活动：进行分组实验，让学生观察水从冰到水的融化过程。

-解答疑问：针对学生的实验观察和讨论中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解内容。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录数据。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水的物理性质，帮助学生理解核心概念。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验科学探究过程。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制水从冰到水的融化过程图，并标注关键点。

-提供拓展资源：推荐相关科学网站和书籍，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据实验数据和观察绘制图表。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结实验中的发现和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《水融化了》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述水的三态变化，包括固态、液态和气态，以及它们之间的相互转化过程。

-学生理解并记忆了水的熔点和凝固点，能够区分冰水混合物和冰水分离物的温度。

-学生掌握了水的体积变化规律，了解到水在0℃以下结冰时体积膨胀，而在0℃以上融化时体积缩小。

2.实验操作能力

-学生能够熟练使用温度计、量筒等实验器材，进行简单的物理实验操作。

-学生通过实验学会了如何记录数据，分析数据，并从中得出结论。

-学生在实验过程中培养了细致观察和严谨操作的科学态度。

3.科学探究能力

-学生学会了提出假设、设计实验、收集证据、分析数据等科学探究的基本步骤。

-学生能够根据实验结果提出合理的解释，并对实验设计进行反思和改进。

-学生在探究过程中培养了独立思考和解决问题的能力。

4.合作学习能力

-学生在小组讨论和实验中学会了分工合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成共识。

-学生在合作中学会了沟通和表达，提高了团队协作能力。

5.严谨的科学态度

-学生在实验中养成了严谨的态度，对待数据认真负责，不轻易下结论。

-学生学会了对待实验结果持怀疑态度，勇于提出疑问，并寻求答案。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，寻找解决问题的方法。

6.知识迁移能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如理解生活中水的沸腾和结冰现象。

-学生能够将水的物理性质与其他学科知识相联系，如化学中的溶解度和物理中的热力学原理。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行科学分析和判断。

7.学习兴趣和动机

-学生对水的三态变化产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索科学现象。

-学生在实验和探究过程中体验到了成功的喜悦，增强了学习的内在动机。

-学生对科学学科产生了积极的情感态度，愿意继续深入学习。内容逻辑关系①水的三态变化

-重点知识点：水的固态、液态、气态之间的相互转化。

-关键词：熔点、凝固点、沸腾、蒸发。

-重点句子：水在0℃以下结冰，0℃以上融化，100℃沸腾。

②水的体积变化

-重点知识点：水在固态和液态之间的体积变化。

-关键词：密度、膨胀、收缩。

-重点句子：水在结冰时体积膨胀，融化时体积缩小。

③水的物理性质

-重点知识点：水的比热容、表面张力等特性。

-关键词：比热容、表面张力、溶解性。

-重点句子：水具有很高的比热容，表面张力使得水滴呈球形。作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告，包括实验目的、步骤、观察到的现象、数据记录、分析结论等。通过撰写报告，学生能够系统性地整理实验过程，提高实验分析能力。

2.绘制水三态变化图：学生需要绘制一张水从固态到液态再到气态的变化图，并标注出熔点和凝固点，以及水的体积变化情况。这项作业旨在帮助学生直观地理解水在不同状态下的特性。

3.家庭探究活动：学生在家中尝试不同的方法来加速水的融化，如用热水袋、加热器等，并记录下融化时间。通过这一活动，学生能够体验科学原理在实际生活中的应用。

4.小组讨论：分组讨论水的用途及其对日常生活的影响，每个小组准备一份简短的报告，分享讨论结果。这有助于培养学生的团队合作能力和表达能力。

作业反馈：

1.实验报告反馈：教师应仔细审阅每份实验报告，检查学生的实验步骤是否规范，数据分析是否准确，结论是否合理。对于报告中存在的问题，教师应给予具体指导和纠正。

2.绘制水三态变化图反馈：教师应评估学生的绘图能力，检查图中的标注是否清晰，是否准确地反映了水的三态变化。对于绘图中的错误，教师应耐心讲解正确的绘制方法。

3.家庭探究活动反馈：教师可以通过电话或邮件了解学生的家庭探究活动情况，并给予反馈。对于学生在活动中遇到的问题，教师应提供解决方案，鼓励学生继续探索。

4.小组讨论反馈：教师应评估学生的报告内容，检查是否涵盖了水的多种用途和对日常生活的影响。同时，教师应鼓励学生在讨论中提出创新观点，并给予积极的评价。

具体反馈内容如下：

-实验报告：指出实验步骤中的不规范之处，如未记录初始温度、未控制变量等