Section 9 Our Day 教学设计 2024-2025学年北师大版英语七年级上册

Section9OurDay教学设计2024-2025学年北师大版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Section9OurDay

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常生活的描述，提升学生运用英语进行口语交流的自信心和准确性。

2.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解和尊重不同的文化背景，增强跨文化交流的能力。

3.提升学生的自主学习能力，通过自主查找资料和合作学习，培养学生对英语学习的兴趣和自主学习的能力。三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚接触英语学习不久，对英语学习的兴趣和热情较高。在知识层面，学生已经掌握了基础的英语字母、音标和简单的词汇，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识正在逐步形成，但部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂上参与度参差不齐，部分学生容易分心。这些行为习惯对课程学习有一定影响，如课堂参与度不高可能导致学生对知识的掌握不够深入，依赖性强可能影响学生自主学习的积极性。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和自主学习能力；最后，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：北师大版英语七年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语口语练习软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：PPT课件、图片卡片、实物教具（如时钟、日历等）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语询问学生他们的日常活动，如“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?”，引导学生用英语描述自己的日常生活。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的日常用语和表达方式，帮助学生复习并巩固相关知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课的主题“Section9OurDay”，包括如何描述一天的活动，如“morning,afternoon,evening”等。

-举例说明：教师用PPT展示一天中不同时间段的典型活动，如“morning:wakeup,havebreakfast,gotoschool”，帮助学生理解并记忆。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的一天，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的词汇和句子结构，用英语描述自己的一天，如“Yesterday,Igotupat7:00a.m.andhadbreakfastwithmyfamily.Then,Iwenttoschool...”

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，用英语进行角色扮演，如模拟上学、放学后的对话。

-教师指导：教师观察学生的表现，给予适当的评价和鼓励，同时纠正发音和语法错误。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生用英语写一篇关于自己一天生活的短文，要求不少于100词。

-学生反馈：教师询问学生对作业的完成情况，了解学生的学习进度。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动图片集：收集与学生日常生活相关的图片，如上学、放学、家庭活动、兴趣班等，用于课堂展示和讨论。

-英语国家日常生活视频：挑选一些英语国家学生日常生活的视频片段，如早晨起床、上学、放学后的休闲活动等，帮助学生了解不同文化背景下的日常生活。

-日常用语卡片：制作包含常见日常用语的卡片，如“Goodmorning!”、“Whatareyoudoing?”、“I’mgoingtoschool.”等，便于学生随时复习和记忆。

-互动式英语学习网站：推荐一些互动式英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供真实的英语学习材料和练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理自己的日常活动照片或视频，用英语撰写简短的描述，并在课堂上分享。

-建议学生观看英语国家的日常生活视频，注意观察视频中的语言表达和日常习惯，课后尝试用英语复述视频内容。

-利用日常用语卡片，学生可以制作自己的日常用语卡片集，随时随地复习和练习。

-学生可以注册并访问推荐的互动式英语学习网站，完成网站上的练习和任务，提高英语听说读写能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景下的日常对话，如在超市购物、在餐厅点餐等，增强学生的实际应用能力。

-安排学生进行小组合作，共同完成关于“我们的日常”的调查报告，内容包括不同文化背景下的日常习惯、饮食文化等，培养学生的跨文化交际能力。

-鼓励学生参加校外的英语角或语言交流活动，与外国友人交流，提高英语口语水平。

-定期举办英语演讲比赛或写作比赛，让学生展示自己的英语表达能力，激发学习兴趣。

-鼓励学生阅读英语绘本或简单英语小说，提高阅读兴趣和阅读理解能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的课堂发言、提问和互动情况，评估学生对课堂活动的参与程度。

-学生英语口语表达能力：通过学生的口语表达，评估其词汇运用、语法结构和发音准确性。

-学生英语听力理解能力：通过学生对于听力材料的反应和回答问题的情况，评估其听力理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否积极参与、能否有效沟通等。

-小组展示内容：通过小组展示的内容，评估学生对本节课知识的掌握程度和运用能力。

-小组展示形式：评估学生的展示形式是否多样化，如使用PPT、图片、实物等辅助手段。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，评估学生对本节课新词汇的掌握程度。

-语法运用能力：通过随堂测试，评估学生对本节课所学语法知识的运用能力。

-综合应用能力：通过随堂测试，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、听力理解等方面。

-学生互评：组织学生进行互评，互相指出对方在课堂上的优点和不足，促进学生的共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、主动发言等方面，给予正面的鼓励和适当的指导。

-针对口语表达：教师针对学生的口语表达给出具体评价，指出发音、语法和词汇运用方面的优点和不足，并提供改进建议。

-针对听力理解：教师评估学生的听力理解能力，针对学生的听力障碍给出针对性的训练方法，提高学生的听力水平。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，关注学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力，提出改进意见。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行分析，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，帮助学生提高学习效果。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行点评，鼓励学生积极参与评价过程，提高自我反思和评价能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-日常活动时间表达（morning,afternoon,evening）

-常见日常活动词汇（wakeup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,gotobed）

-询问和描述日常活动的常用句型（Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?Iusually...）

②重点词汇：

-wakeup

-havebreakfast

-gotoschool

-dohomework

-gotobed

-freetime

-activity

③重点句型：

-Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

-Iusuallywakeupat7:00a.m.

-Inthemorning,Ihavebreakfastwithmyfamily.

-Then,Igotoschool.

-Intheafternoon,Idomyhomework.

-Intheevening,IwatchTVorplaywithmyfriends.

-Igotobedat10:00p.m.教学反思教学反思

今天的课结束了，我站在讲台上，心中不禁涌起一股复杂的情感。这节课是我们七年级英语中的“Section9OurDay”，目的是让学生通过描述自己的一天来练习英语表达，同时培养他们的跨文化意识。回顾这节课，我想分享一些我的思考和体会。

首先，我注意到学生在描述日常活动时，对于时间的表达似乎有些吃力。我意识到，虽然我们在课堂上反复练习了“morning,afternoon,evening”等词汇，但学生在实际运用中还是存在一定的困难。这可能是因为他们对这些词汇的掌握还不够牢固，或者是在实际语境中缺乏运用机会。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的情境模拟和实际对话练习，来帮助学生更好地掌握这些词汇。

其次，我发现有些学生在小组讨论中表现得非常积极，而有些学生则显得有些沉默。这让我意识到，课堂氛围的营造和学生的参与度是教学过程中不可忽视的重要因素。为了提高所有学生的参与度，我尝试了不同的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，这些方法在一定程度上激发了学生的兴趣，但也暴露出一些问题。例如，部分学生可能因为害怕出错而不敢开口，或者是因为缺乏自信而不愿意参与到讨论中来。针对这些问题，我打算在未来的教学中更加注重学生的个体差异，通过个别辅导和鼓励，帮助学生建立自信，鼓励他们积极参与课堂活动。

此外，我还发现，学生在描述日常活动时，对于一些细节的描述不够具体。这可能是因为他们对自己的日常生活不够了解，或者是不善于用英语来表达。为了提高学生的描述能力，我计划在下一节课中引入一些写作练习，让学生尝试用英语写一篇关于自己一天的日记，以此来提高他们的观察力和表达能力。

在教学手段上，我尝试了使用多媒体课件和图片卡片，这些资源在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但同时也带来了一些挑战。例如，有些学生可能会过于关注多媒体的视觉效果，而忽视了课堂内容。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡多媒体教学与传统教学手段的关系，确保学生能够集中精力学习。

最后，我想说的是，今天的课让我更加深刻地认识到，作为一名英语教师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习能力和跨文化交际能力。在这个过程中，我需要不断地反思自己的教学方法，调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：

-Whattimedoyouusuallygotobed?

-Iusuallygotobedat10:00p.m.

答案：Iusuallygotobedat10:00p.m.

说明：这是一个简单的问答题，用于练习学生询问和回答关于时间的问题。学生需要根据问题使用正确的时态和词汇来回答。

2.例题：

-Whatdoyouusuallydointhemorning?

-Inthemorning,Iusuallywakeupat7:00a.m.andhavebreakfastwithmyfamily.

答案：Inthemorning,Iusuallywakeupat7:00a.m.andhavebreakfastwithmyfamily.

说明：这个例题旨在练习学生描述早晨活动的句子结构。学生需要使用“usually”来表达习惯性动作，并正确使用动词的过去式。

3.例题：

-Whattimedoyouusuallyhavelunch?

-Iusuallyhavel