《独自在家时》（教学设计）沪科黔科版三年级上册综合实践活动

《独自在家时》（教学设计）沪科黔科版三年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《独自在家时》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年11月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生安全意识，学会在独自在家时进行自我保护。

2.提升学生解决问题的能力，通过实践活动学会应对突发情况。

3.增强学生自主学习和合作交流的能力，学会与家人、朋友分享学习成果。教学难点与重点1.教学重点：

-重点讲解在独自在家时如何确保自身安全的知识点。

-强调紧急情况下如何快速联系家长或邻居的技能。

-演示如何正确使用电话和紧急求助系统。

2.教学难点：

-理解并掌握安全意识的重要性，将其内化为日常行为习惯。

-学会在遇到危险时迅速做出判断和决策，例如火灾逃生路线的选择。

-运用合作学习，使学生能够在模拟情境中练习应急处理能力，提高实际操作技能。

-通过角色扮演和案例分析，帮助学生克服面对突发情况的恐惧和紧张情绪，增强心理素质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、安全标志图片、模拟电话机

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：安全教育视频、紧急求助系统操作手册电子版

-教学手段：实物教具（如烟雾报警器模型）、角色扮演道具、情景模拟场地教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学平台发布《独自在家时的安全指南》PPT和视频，要求学生了解家中可能存在的安全隐患和应对措施。

-设计预习问题：提问学生如何在遇到火灾、地震等紧急情况时自救，以及如何使用电话求助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读安全指南PPT和视频，理解家中安全知识和求助电话的使用方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何确保在家时安全”和“如果有人按门铃应该怎么办”，进行独立思考。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考后的疑问以电子文档形式提交至教学平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用教学平台实现预习资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个独自在家的学生如何机智应对陌生人按门铃的真实案例，引出课程主题。

-讲解知识点：讲解在家时的基本安全规则，如不轻易开门、不在家时如何告知家人等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生模拟在家时遇到陌生人敲门或紧急情况下的应对方法。

-解答疑问：针对学生的提问，如“如何处理误拨求助电话”或“遇到火灾时应该怎么做”，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的安全知识进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习应对不同情境下的安全措施。

-提问与讨论：学生在小组讨论中提出疑问，并与同伴交流观点。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握安全知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中学会安全应对。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己家安全检查的报告，包括发现的安全隐患和改进措施。

-提供拓展资源：推荐安全教育相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：对学生提交的报告进行批改，给予反馈，并个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求，完成安全检查报告。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自学，加深对安全知识的理解。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，提高自我管理能力。学生学习效果学生在完成《独自在家时》这一课程的学习后，取得了以下方面的效果：

1.安全意识显著提高

-学生能够识别家中可能存在的安全隐患，如电器设备、燃气管道、药品等。

-学生了解并掌握了基本的火灾、地震等紧急情况的自救方法。

-学生学会了在遇到陌生人按门铃或电话求助时的正确应对措施。

2.应急处理能力增强

-学生能够在紧急情况下迅速做出判断和决策，如火灾逃生路线的选择。

-学生掌握了使用电话和紧急求助系统的技能，能够及时联系家长或邻居。

-学生通过角色扮演和案例分析，提高了应对突发情况的心理素质。

3.自主学习能力提升

-学生能够自主阅读安全指南，理解并掌握相关知识。

-学生在预习过程中，能够独立思考并提出问题，体现了较强的自主学习能力。

-学生通过完成预习任务和课后作业，养成了良好的学习习惯。

4.合作交流能力加强

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生能够倾听他人的观点，尊重他人，体现了良好的沟通能力。

-学生在讨论中积极发言，表达自己的看法，提高了语言表达能力。

5.知识应用能力提高

-学生能够将所学安全知识应用到实际生活中，如在家中检查安全隐患、向家人宣传安全知识等。

-学生能够根据所学知识，制定家庭安全计划，提高家庭安全水平。

-学生在遇到紧急情况时，能够迅速采取行动，降低事故发生的风险。

6.心理素质得到锻炼

-学生在面对突发情况时，能够保持冷静，迅速做出判断和决策。

-学生通过角色扮演和案例分析，克服了面对突发情况的恐惧和紧张情绪。

-学生在小组讨论和合作学习中，培养了自信心和团队精神。

7.家长和社会认可度提升

-学生将所学安全知识传授给家人，提高了家庭安全意识。

-学生在社区活动中，积极参与安全知识宣传，得到了家长和社会的认可。

-学生通过课程学习，提高了自身综合素质，为未来的学习和生活奠定了基础。重点题型整理1.情景模拟题

-题型描述：假设学生独自在家时，突然听到门铃响起，外面有人请求帮助。请学生根据所学知识，模拟对话并做出正确的应对。

-答案示例：学生A：“请问你是谁？有什么事吗？”（确认对方身份）学生A：“现在家里只有我一个人，你能告诉我需要什么帮助吗？”（询问具体需求）学生A：“好的，我会帮你处理，你稍等一下，我现在去开门。”（邀请对方等待）学生A：“请进。”（开门后确认对方身份）学生A：“你有什么需要我帮忙的吗？”（再次确认需求）学生A：“好的，我来帮你。”（提供帮助）

2.安全检查题

-题型描述：学生需要检查家中可能存在的安全隐患，如电器设备、燃气管道、药品等，并记录下来。

-答案示例：学生在家中发现以下安全隐患：

-电器设备：电视机的电源线未拔掉，存在过载风险。

-燃气管道：厨房燃气管道接口处有松动，存在泄漏风险。

-药品：家中有儿童，发现家中存放的药物未妥善保管，存在误食风险。

3.紧急求助题

-题型描述：学生在遇到紧急情况时，需要拨打求助电话。请学生根据所学知识，模拟拨打求助电话的过程。

-答案示例：学生A：“您好，请帮我接通消防队。”（拨打火警电话）学生A：“我家住在XX小区，现在发生火灾，请赶快派人来救火。”（说明火灾地点和情况）学生A：“好的，我会在这里等待消防队到来。”（等待救援）

4.角色扮演题

-题型描述：学生分组进行角色扮演，模拟在家中遇到陌生人敲门的情况，并讨论如何正确应对。

-答案示例：角色A（陌生人）：“你好，我是快递员，请问是这里吗？”角色B（学生）：“是的，请问有什么快递吗？”角色A：“是的，请签字。”角色B：“哦，我家里只有我一个人，你能等一下吗？我马上去拿。”（婉拒开门，避免与陌生人单独接触）

5.安全知识问答题

-题型描述：教师提出一系列与安全相关的问答，学生需要根据所学知识进行回答。

-答案示例：

-问题：如果家里发生火灾，应该先做什么？

答案：首先，要保持冷静，迅速拨打火警电话119；其次，用湿毛巾捂住口鼻，低姿逃生；最后，如果火势太大，要寻找安全出口或等待救援。

-问题：如果有人按门铃，你在家时应该如何应对？

答案：不要轻易开门，先确认对方身份；如果感觉不安全，可以询问对方是否需要帮助，但要避免透露个人信息。教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺顺利的，但也有些地方让我觉得还可以再优化。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

我用了情景模拟和角色扮演这两种方法，看得出学生们参与得挺积极的。尤其是那些平时不太爱说话的学生，在模拟紧急情况时，他们的反应都很到位。这说明，这种实践性的教学方法还是挺有效的。但是，我也注意到，有些学生模拟时显得有些紧张，这可能是因为他们对某些安全知识的掌握还不够牢固。所以，我以后可能会在课前增加一些安全知识的小测验，帮助学生更好地巩固知识点。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识层面掌握得还不错。他们对如何在家时确保安全、如何应对紧急情况有了更清晰的认识。在技能上，他们的应对能力也有了明显的提高。比如，在模拟电话求助时，很多学生能够迅速准确地表达自己的需求。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在回答问题时，还是有些紧张，回答得不够流畅。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是