第11课《对人有礼貌》第2课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

第11课《对人有礼貌》第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课《对人有礼貌》第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：第11课《对人有礼貌》第2课时

2.教学年级和班级：一年级上册统编版道德与法治课程

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时旨在培养学生的人际交往和社会适应能力，通过学习《对人有礼貌》的内容，学生能够理解礼貌在人际交往中的重要性，培养尊重他人、关爱他人的良好品质。具体目标包括：增强学生的文明礼貌意识，提高学生的语言表达能力和人际沟通能力，引导学生学会在日常生活中运用礼貌用语，形成和谐的人际关系。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解和掌握礼貌用语的基本规范，能够在日常生活中正确使用；

②引导学生观察和反思自己在日常交往中的礼貌行为，鼓励学生进行自我改进；

③通过角色扮演等活动，让学生体验礼貌待人带来的积极影响，激发学生主动学习礼貌的积极性。

2.教学难点，

①帮助学生理解礼貌背后的深层含义，即尊重他人、关爱他人，而非仅仅停留在表面的言辞；

②引导学生将礼貌用语内化为自身的习惯，使其成为日常行为的一部分；

③针对不同情境，帮助学生选择合适的礼貌用语，提高学生在不同场合运用礼貌的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：礼貌用语图片库、相关视频资料、在线互动游戏

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、儿歌教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于礼貌用语的短视频，并记录下至少5个常用的礼貌用语。

设计预习问题：围绕《对人有礼貌》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在家中是如何体现礼貌的？”、“在公共场合，你有哪些礼貌的行为？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论的积极性来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼貌用语的基本规范。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己在日常生活中是否经常使用礼貌用语，以及如何改进。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行点评和讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解礼貌用语的基本规范，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于礼貌的小故事，引出《对人有礼貌》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解礼貌用语的意义和用法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语的正确使用场景。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握礼貌用语的运用。例如，让学生分组模拟在商店购物、在学校食堂用餐等场景，使用礼貌用语进行交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生可能不理解为什么在道歉时要说“对不起”，教师可以解释这是表示尊重和歉意的基本礼貌。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验礼貌用语的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌用语的意义和用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握礼貌用语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解礼貌用语的意义和用法，掌握在实际生活中应用礼貌用语的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《对人有礼貌》这一课题，布置适量的课后作业，如让学生记录一天中自己使用礼貌用语的情况，并反思自己的表现。

提供拓展资源：提供与礼貌用语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于礼仪教育的书籍或网站，让学生了解更多的礼貌知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生在作业中表现出的礼貌行为，给予积极的评价；对于需要改进的地方，提出具体的建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在礼貌用语方面的进步，以及未来可以如何继续提升。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的礼貌用语知识，提高其在日常生活中的应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《对人有礼貌》这一章节主要围绕礼貌用语和礼貌行为展开，旨在帮助学生树立良好的道德观念，培养文明礼貌的行为习惯。以下是本章节的知识点梳理：

一、礼貌用语的基本规范

1.问候用语：如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。

2.道别用语：如“再见”、“欢迎回来”等。

3.感谢用语：如“谢谢”、“非常感谢”等。

4.道歉用语：如“对不起”、“请原谅”等。

5.请求用语：如“请”、“麻烦您”等。

6.赞扬用语：如“你做得很好”、“真棒”等。

二、礼貌行为的表现

1.尊重他人：在与人交往时，要尊重对方的意见和感受，不轻易打断别人说话。

2.注意礼仪：在公共场合，要注意自己的言行举止，遵守社会公德。

3.关心他人：关心他人的需求，乐于助人，为他人提供帮助。

4.礼貌待人：在与人交往时，使用礼貌用语，展现自己的教养和修养。

5.诚实守信：做到言行一致，遵守承诺，树立良好的信誉。

三、礼貌用语的应用场景

1.家庭：在家庭中，要尊敬长辈，关心家人，使用礼貌用语。

2.学校：在学校中，要尊敬老师，团结同学，使用礼貌用语。

3.社会公共场合：在公共场所，要注意自己的言行举止，遵守社会公德，使用礼貌用语。

四、礼貌用语的重要性

1.增进人际交往：礼貌用语有助于增进人与人之间的友谊，促进和谐的人际关系。

2.提升个人修养：使用礼貌用语，展现自己的教养和修养，提升个人形象。

3.塑造良好社会风气：普及礼貌用语，有助于营造文明、和谐的社会氛围。

五、如何培养礼貌习惯

1.家长以身作则：家长要注重自身言行，为孩子树立良好的榜样。

2.学校教育：学校要加强对学生的礼貌教育，开展相关主题活动。

3.社会宣传：通过媒体、公益广告等渠道，普及礼貌知识，提高社会文明程度。

六、礼貌用语与礼仪的关系

1.礼貌用语是礼仪的一部分，是礼仪的具体体现。

2.礼仪是礼貌用语的外在表现，两者相辅相成。

七、礼貌用语的应用技巧

1.根据场合选择合适的礼貌用语。

2.语气温和，语气坚定。

3.注意语速和语调，避免过于急躁或冷淡。

4.与肢体语言相结合，展现真诚和尊重。课堂1.课堂提问与反馈

课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。教师可以通过以下方式实施：

-设计开放式问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，如“你认为在哪些情况下使用礼貌用语尤为重要？”

-提出具体案例，让学生分析并讨论，如“在超市购物时，遇到不礼貌的顾客，你会如何应对？”

-通过提问检查学生对礼貌用语和行为的理解，如“请解释一下‘请’和‘谢谢’在礼貌用语中的作用。”

教师需要根据学生的回答给予及时的反馈，肯定正确的观点，纠正错误的理解，并鼓励学生在课堂上积极参与。

2.观察学生参与度

教师应通过观察学生的课堂参与度来评估教学效果：

-注意学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等。

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与讨论。

-评估学生在课堂上的互动情况，是否能够与同学和老师进行有效沟通。

3.课堂测试与即时反馈

定期进行课堂测试，以检验学生对礼貌用语和行为的掌握情况：

-设计简短的测试题，如选择题、判断题等，涵盖本节课的主要知识点。

-在测试过程中，教师应巡回观察，确保测试的公平性。

-测试后，及时批改并反馈结果，指出学生的错误和不足，同时表扬进步。

4.小组合作评价

通过小组合作活动来评价学生的合作能力和对礼貌的理解：

-观察学生在小组中的角色和贡献，如是否主动承担责任、是否尊重其他成员的意见。

-评估小组展示的质量，包括内容的准确性、表达的组织性和创意性。

-收集小组成员的自我评价和相互评价，了解学生对小组合作活动的看法。

5.学生自评与互评

引导学生进行自我评价和互评，培养学生的反思能力和同理心：

-让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、礼貌用语的运用等。

-设计互评表格，让学生评价同伴的表现，如是否尊重他人、是否使用礼貌用语等。

6.课堂氛围监控

教师应监控课堂氛围，确保学生在一个积极、和谐的环境中学习：

-观察学生的情绪反应，如是否感到安心、是否愿意分享想法。

-通过课堂讨论和提问，评估学生的情感投入和对学习内容的兴趣。教学反思与总结这节课上完了，我觉得挺有收获的，也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对于礼貌用语的理解和运用有了明显的提高。通过角色扮演和小组讨论，他们能够更好地体会到礼貌在人际交往中的重要性。特别是在模拟购物场景的活动中，孩子们能够主动使用礼貌用语，这说明他们对这一知识点的掌握是扎实的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解礼貌用语的时候，我发现有些学生对于某些用语的含义理解不够深入，他们在实际运用中可能会出现混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，并结合具体的情境来帮助学生理解。

另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。有些学生可能在活动中的表现不够积极，或者是在讨论中不太愿意发言。这让我思考，如何更好地激发学生的学习兴趣，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

1.学生对礼貌用语的理解更加深入，能够在日常生活中正确运用。

2.通过小组合作和角色扮演，学生的沟通能力和团队合作意识得到了提升。

3.学生对礼貌的认识不再局限于表面，开始关注礼貌背后的深层含义。

当然，也存在一些不足：

1.部分学生对某些礼貌用语的含义理解不够深入，需要进一步讲解和练习。

2.课堂管理上，需要更多策略来激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解礼貌用语