Starter Unit 3 Welcome！Section A 1a-2d（第一课时）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d（第一课时）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计意图本课时教学设计旨在通过“StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d”的内容，帮助学生掌握日常用语和问候表达，提高学生的听说能力。通过创设真实情境，让学生在互动中练习使用目标语言，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听力练习和阅读活动，理解英语问候语和自我介绍。

2.增强学生的语言表达能力，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和问候。

3.提升学生的跨文化意识，了解不同文化中问候的方式，增进对多元文化的理解和尊重。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们刚从小学阶段进入初中，英语学习基础参差不齐。部分学生具备一定的英语学习兴趣和基础，但仍有相当一部分学生在听说读写方面存在不足。在知识层面，学生对基本的英语字母和简单的单词有一定了解，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上存在障碍，缺乏自信和流畅度。此外，部分学生的英语学习习惯不够良好，如缺乏预习和复习的习惯，课堂上注意力容易分散。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重以下几点：

1.结合学生的实际水平，设计合适的教学活动，确保不同层次的学生都能有所收获。

2.通过多样化的教学手段，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.关注学生的听说能力培养，通过实际对话和情境模拟，让学生在课堂上敢于开口说英语。

4.引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，培养他们的自主学习能力。

5.注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求，提供个性化的学习支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。

2.情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实际环境中运用所学英语进行交流。

3.任务型教学：设计具体的任务，引导学生通过完成任务来学习新知识，培养他们的综合运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：结合在线平台和教学软件，提供丰富的学习资源，拓展学生的知识面。

3.实物教具：使用实物教具如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习SectionA1a-2d中的问候语和自我介绍的基本句型。

设计预习问题：围绕“如何用英语进行自我介绍和问候？”设计问题，如“你能用英语说出自己的名字和年龄吗？”

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解基本的问候语和自我介绍的表达方式。

思考预习问题：学生思考如何用英语进行自我介绍，并尝试自己编写一段简单的自我介绍。

提交预习成果：学生将预习笔记或自我介绍草稿提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的便捷性和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中问候的方式的视频，引出本节课的主题“Welcome！”。

讲解知识点：讲解英语中常用的问候语和自我介绍的基本句型，如“Howareyou?”和“Mynameis...”。

组织课堂活动：设计“SpeedDating”活动，让学生在短时间内进行自我介绍，练习实际应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用问候语和自我介绍。

参与课堂活动：学生积极参与“SpeedDating”活动，实际运用所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候语和自我介绍的基本句型。

实践活动法：通过“SpeedDating”活动，让学生在真实情境中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后练习用英语进行自我介绍，并尝试用不同的方式表达。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，让学生课后进行拓展学习。

反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成自我介绍练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的英语学习。

反思总结：学生反思自己的自我介绍，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用英语进行自我介绍和问候。通过课前预习、课中活动和课后作业的有机结合，帮助学生克服语言障碍，提高实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语和自我介绍的视频资源：收集一些英语国家的日常问候和自我介绍的短视频，让学生通过观看视频学习真实的语言表达方式。

-英语国家的文化习俗资料：介绍不同国家在问候和自我介绍时的文化差异，如美国人通常直接而简洁，而英国人可能更加正式和礼貌。

-英语口语练习材料：提供一些英语口语练习的对话剧本或情景模拟，让学生在课后进行角色扮演练习。

-英语歌曲和播客：推荐一些包含问候语和自我介绍内容的英语歌曲或播客，让学生在轻松的环境中学习英语。

-英语电影和电视剧片段：选取一些适合初中生的英语电影或电视剧片段，其中包含日常问候和自我介绍的对话，让学生在观看的同时学习语言。

2.拓展建议：

-文化习俗学习：建议学生收集不同国家的问候方式和自我介绍的文化背景资料，通过小组讨论或报告的形式，在课堂上分享他们的发现。

-口语练习：鼓励学生利用课后时间，与同学或家长进行英语对话练习，特别是自我介绍和问候的情景。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的社交场合，如在学校、在商店、在机场等，让学生在实际对话中运用所学。

-制作英语海报：让学生制作关于问候语和自我介绍的英语海报，展示不同文化中的问候方式，提高学生的综合运用能力。

-英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录自己一天中遇到的问候和自我介绍的场景，提高写作能力的同时，巩固口语表达。

-英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与外教或英语母语者交流，提高实际运用英语的能力。

-在线学习平台：推荐学生使用一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行自我介绍和问候的专项练习。

-英语学习APP：介绍一些英语学习APP，如HelloTalk、Tandem等，让学生通过这些APP找到语言交换伙伴，进行真实对话练习。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，如让学生设计一个英语对话场景，邀请家人参与，进行模拟对话练习。板书设计①本文重点知识点：

-英语问候语的表达

-自我介绍的基本句型

-不同文化中问候的礼仪

②关键词汇：

-Hello/Hi/Hiya/Hey/Goodmorning/Afternoon/Evening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Mynameis...

③重点句子：

-Hello,mynameis...Nicetomeetyou.

-Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-CanIintroducemyself?Mynameis...Icomefrom...

④板书布局：

-顶部：Unit3Welcome!

-左侧：Greetings

-Hello/Hi/Hiya/Hey

-Goodmorning/Afternoon/Evening

-右侧：Introductions

-Mynameis...

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-中间：Examples

-Hello,mynameis...Nicetomeetyou.

-CanIintroducemyself?Mynameis...Icomefrom...

-底部：CulturalNotes

-Differentcountrieshavedifferentwaystogreeteachother.

-It'simportanttobepoliteandrespectfulwhenintroducingyourself.教学反思与总结今天上了七年级英语上册StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d的第一课时，让我对教学有了更深的体会。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如互动式教学和情境教学，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣。学生们在小组讨论和角色扮演中表现得非常积极，他们的参与度和热情让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生虽然表面上很活跃，但在实际操作中，他们的英语口语表达还是不够流畅，这可能是由于他们的英语基础不够扎实。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习能力培养，通过预习任务和课后作业，让学生在课前和课后都能有所准备和复习。但是，我发现部分学生的预习效果并不理想，他们对于预习任务的理解和执行不够到位。这可能需要我在今后的教学中，更加明确预习任务的要求，并提供更具体的指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。然而，我也遇到了一些挑战，比如在组织角色扮演活动时，部分学生因为害羞或者不自信，不愿意积极参与。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理需求，鼓励他们勇敢地表达自己。

从教学效果来看，学生在知识层面掌握了一些基本的问候语和自我介绍的表达方式，但在技能方面，他们的口语表达能力还有待提高。在情感态度上，学生们对于学习英语的兴趣有所增加，但部分学生对英语学习的自信心还有待加强。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于预习任务，我将提供更