22《狐假虎威》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

22《狐假虎威》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《狐假虎威》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册课程基本信息1.课程名称：《狐假虎威》教学设计

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第5周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，通过朗读和复述，使学生能够准确传达文本内容。

2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会寓言故事的寓意和艺术特色。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生的集体协作精神。

4.培养学生的文化自信，了解中国传统寓言故事，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解寓言故事《狐假虎威》中的主要人物及其行为特点，如狐狸的狡猾和老虎的威严。

②通过朗读和表演，让学生体会寓言故事中的语言魅力和情节转折，提高学生的语言表达能力。

③学习并运用寓言故事中的成语“狐假虎威”，理解其含义并学会恰当运用。

2.教学难点，

①深入理解寓言故事所蕴含的道德寓意，如诚实与狡诈、强者与弱者的关系等，帮助学生形成正确的价值观。

②引导学生通过对比分析，发现狐狸和老虎性格上的对比，培养学生观察和比较的能力。

③在小组合作学习中，引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高学生的沟通能力和团队协作精神。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教学资源库。

3.信息化资源：寓言故事相关图片、音频、视频资料。

4.教学手段：课本、教师用书、教学卡片、头饰道具。教学流程1.导入新课

-教师出示狐狸和老虎的图片，引导学生观察并简单描述这两种动物的特点。

-提问：你们知道关于狐狸和老虎的故事吗？今天我们要学习的寓言故事就是《狐假虎威》，让我们一起走进这个有趣的故事世界。

用时：5分钟

2.新课讲授

-教师朗读《狐假虎威》故事，让学生初步感知故事内容。

详细内容：

-学生边听边思考：故事中发生了哪些事情？

-教师引导学生回答，总结故事的主要情节。

-教师带领学生分析故事中的人物形象。

详细内容：

-狐狸：狡猾、机智、善于利用他人的恐惧来达到目的。

-老虎：威严、强大、容易受他人影响。

-学生举例说明：狐狸如何利用老虎的威严来吓唬百兽，老虎最终为何上当。

-教师讲解故事中的成语“狐假虎威”。

详细内容：

-成语解释：比喻依仗别人的势力来欺压人。

-学生举例说明：在生活中有哪些情况可以用这个成语来形容。

用时：15分钟

3.实践活动

-学生分角色朗读故事，进一步熟悉故事情节和人物特点。

详细内容：

-教师指导学生进行分角色朗读，注意语气、语调的变化。

-学生自评和互评，指出朗读中的优点和不足。

-学生表演故事，将故事情节通过动作、表情等方式表现出来。

详细内容：

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行表演。

-学生展示表演，教师和学生共同评价表演效果。

-学生创作故事续写，发挥想象力，为故事添加新的情节。

详细内容：

-教师提出续写要求，如：狐狸和老虎后来发生了什么？

-学生进行续写创作，分享自己的作品。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

-讨论问题一：狐狸和老虎的行为对百兽有什么影响？

举例回答：

-狐狸的狡猾让百兽感到恐惧，不敢靠近老虎。

-老虎的威严被狐狸利用，导致百兽不敢反抗。

-讨论问题二：这个故事告诉我们什么道理？

举例回答：

-不要轻易相信别人的话，要自己判断。

-不要被别人的外表和气势所迷惑。

-讨论问题三：在生活中，我们如何避免被“狐假虎威”的情况？

举例回答：

-提高自己的辨别能力，不轻信别人的花言巧语。

-学会保护自己，遇到问题及时寻求帮助。

用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括故事情节、人物形象、成语含义等。

内容：

-故事讲述了一只狐狸利用老虎的威严吓唬百兽的故事。

-狐狸是狡猾的，老虎是威严的，他们之间的互动充满了趣味和寓意。

-教师总结本节课的教学重点和难点。

内容：

-教学重点是理解故事情节，掌握成语“狐假虎威”的含义。

-教学难点是深入理解寓言故事所蕴含的道德寓意，提高学生的文学鉴赏能力。

用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.故事情节理解

-狐狸借助老虎的威严吓唬百兽。

-百兽害怕老虎，不敢反抗。

-狐狸离开后，百兽不再害怕老虎。

2.人物形象分析

-狐狸：狡猾、机智、善于利用他人。

-老虎：威严、强大、容易受他人影响。

3.成语学习

-狐假虎威：比喻依仗别人的势力来欺压人。

4.道德寓意

-不要轻易相信别人的话，要自己判断。

-不要被别人的外表和气势所迷惑。

-学会保护自己，遇到问题及时寻求帮助。

5.朗读与表演

-分角色朗读故事，注意语气、语调的变化。

-通过表演，将故事情节通过动作、表情等方式表现出来。

6.小组合作

-学生分组讨论故事情节、人物形象、成语含义等。

-分享自己的观点和感受，提高沟通能力和团队协作精神。

7.续写创作

-发挥想象力，为故事添加新的情节。

-分享自己的创作，提高学生的创新能力和表达能力。

8.语文素养提升

-提高学生的语言表达能力，通过朗读和复述，使学生能够准确传达文本内容。

-培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会寓言故事的寓意和艺术特色。

-增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生的集体协作精神。

-培养学生的文化自信，了解中国传统寓言故事，增强民族自豪感。

9.教学评价

-学生自评和互评，指出朗读和表演中的优点和不足。

-教师评价学生的讨论和创作，关注学生的参与度和思考深度。

10.教学延伸

-引导学生思考寓言故事在现实生活中的应用。

-鼓励学生阅读更多寓言故事，拓宽知识面。课后作业1.创作续写

-题型：根据《狐假虎威》的故事情节，发挥想象力，续写故事。

-举例：狐狸在离开老虎后，又遇到了哪些动物？它们是如何对待狐狸的？

答案示例：

狐狸在离开老虎后，遇到了一只狡猾的狐狸精。狐狸精看到狐狸如此机智，决定和狐狸成为朋友。它们一起闯荡森林，帮助其他动物解决问题，赢得了大家的尊敬。

2.人物评价

-题型：对故事中的狐狸和老虎进行评价，说出他们的优点和缺点。

-举例：请评价狐狸在故事中的表现，并说明你的理由。

答案示例：

狐狸在故事中表现出了机智和勇敢，他利用老虎的威严吓唬百兽，保护了自己。但狐狸也有些狡猾，他依仗老虎的势力欺压其他动物。我认为狐狸的优点是机智和勇敢，缺点是狡猾。

3.成语运用

-题型：在句子中恰当运用成语“狐假虎威”。

-举例：请用“狐假虎威”这个成语造句。

答案示例：

在这次比赛中，他虽然实力不强，但凭借教练的指导，也像狐假虎威一样，取得了好成绩。

4.词语解释

-题型：解释成语“狐假虎威”中的关键词语。

-举例：请解释成语“狐假虎威”中的“狐”和“威”分别指什么？

答案示例：

“狐”指的是狐狸，“威”指的是威严、气势。成语“狐假虎威”中的“狐”是指狐狸，而“威”是指老虎的威严。

5.故事启示

-题型：从《狐假虎威》这个故事中，你得到了哪些启示？

-举例：请谈谈你对《狐假虎威》这个故事的理解。

答案示例：

《狐假虎威》这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的话，要自己判断。同时，我们要学会保护自己，遇到问题及时寻求帮助。在生活中，我们要做一个诚实、勇敢的人，不要依仗他人的势力来欺压他人。板书设计1.本文重点知识点

①《狐假虎威》

②狐狸、老虎

③狐假虎威（成语解释）

2.重点词

①狡猾

②机智

③威严

④恐惧

⑤欺压

3.重点句

①狐狸借老虎的威严吓唬百兽。

②百兽害怕老虎，不敢反抗。

③狐狸离开后，百兽不再害怕老虎。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《狐假虎威》这个寓言故事。我觉得整体来说，教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现学生对于故事中的成语“狐假虎威”理解得比较快，能够迅速运用到自己的语言表达中。这一点让我很高兴，说明我们的教学目标基本达到了。但是，在分析故事中的人物形象时，我发现有些学生对于狐狸的狡猾和老虎的威严理解得不够深入，他们更多的是从字面意思去理解，而没有结合故事情节去思考。

在教学方法上，我采用了朗读、表演和小组讨论等多种形式，试图让学生在多种活动中参与到课堂中来。通过分角色朗读，学生们对故事情节有了更直观的感受；通过表演，他们能够更好地体会到人物的性格特点；通过小组讨论，学生们学会了倾听和尊重他人的意见。这些教学方法都取得了不错的效果，但我认为还可以更加多样化，比如加入一些游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学管理方面，我注意到在小组讨论环节，有些学生表现得比较活跃，而有些学生则显得有些沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都有参与的机会。同时，我也需要更加合理地分配时间，避免一些环节过于仓促。

当然，也存在一些不足。首先，对于故事中人物性格的深入分析还有待加强，需要引导学生从多角度去思考。其次，小组讨论环节的参与度不够均衡，需要我更好地管理和引导。最后，课堂时间的分配还有待优化，以确保每个环节都能得到充分的时间保障。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对故事中人物性格的分析，引导学生进行深度思考；二是优化小组讨论环节，确保每个学生都有发言的机会；三是合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。以下是我对课堂评价的几种方式：

1.提问与反馈

在课堂上，我通过提问来检验学生对故事内容的理解和记忆。例如，我会问：“谁能告诉我，狐狸为什么要借老虎的威严？”或者“你们认为老虎最后为什么没有吃掉狐狸？”通过这些问题，我可以观察到学生的思考过程，了解他们对故事主题的把握程度。同时，我会对学生的回答给予及时的反馈，鼓励他们大胆表达自己的想法。

2.观察与记录

在课堂活动中，我会细心观察学生的参与度和表现。比如，在分角色朗读时，我会注意学生是否能准确地把握角色特点；在小组讨论中，我会观察学生是否能够积极地参与讨论，并尊重他人的意见。这些观察记录可以帮助我了解学生的合作能力和表达能力。

3.课堂活动参与

4.小组合作评价

在小组讨论和合作学习中，我会根据学生的互动情况、分工合作和最终成果进行评价。例如，我会观察学生在讨论中的发言次数、是否能够倾听他人意见以及是否能够提出建设性的观点。

5.学生自评与互评

我鼓励学生进行自评和互评，这样可以帮助他们反思自己的学习过程。在自评中，学生可