《第14课时 炎热的夏天 》（教学设计）一年级上册科学冀教版

《第14课时炎热的夏天》（教学设计）一年级上册科学冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第14课时炎热的夏天》（教学设计）一年级上册科学冀教版

内容：学习炎热的夏天的特点，包括天气、动植物行为、人们的生活习惯等，了解气温计的使用方法，观察气温变化，并能用语言描述气温的变化。核心素养目标培养学生观察自然现象的能力，提高对科学现象的探究兴趣。通过学习炎热的夏天的特点，增强学生的科学思维和问题解决能力。激发学生对生活环境的关注，培养环保意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解炎热夏天的自然现象，如高温、降雨等，并能正确描述。

②掌握气温计的使用方法，学会读取和记录气温。

③认识到气温变化对动植物和人类生活的影响。

2.教学难点

①理解气温变化与天气现象之间的关系，并能进行简单的预测。

②通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

③将科学知识与实际生活相结合，让学生认识到科学知识在日常生活中的应用价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如炎热的夏天场景图片、气温计使用演示视频等。

3.实验器材：准备气温计、温度计、温度记录表等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和实验活动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于夏天生活的视频，让学生感受夏天的炎热。

2.提出问题：引导学生们思考夏天的特点，如高温、降雨等，激发他们的好奇心。

3.学生分享：请学生们分享他们对夏天的感受和经历，为新课的引入做铺垫。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.高温天气介绍：讲解高温天气的形成原因，让学生了解气温计的作用。

2.气温计的使用：演示如何使用气温计，讲解如何读取和记录气温。

3.气温变化的影响：讲解气温变化对动植物和人类生活的影响，如动物行为变化、人们的穿衣习惯等。

4.互动提问：提问学生们对气温变化的理解，及时解答学生的疑问。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.实践操作：让学生分组进行气温测量，记录气温变化，培养动手能力。

2.小组讨论：讨论气温变化对周围环境的影响，培养学生合作学习的能力。

3.练习题：分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问1：夏天的气温通常在多少度以上被称为高温？

2.提问2：气温计上的刻度是如何标注的？

3.提问3：气温变化对我们的生活有哪些影响？

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.学生展示：请学生展示他们在实践操作中的发现，分享气温变化的数据。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑。

3.教师总结：对学生们的问题进行总结，强调重点知识。

**六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.问题解决：针对学生们在实验中发现的问题，引导学生分析原因，提出解决方案。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何利用所学知识解决生活中的实际问题，如如何根据气温变化调整穿衣习惯等。

**七、教学双边互动**

1.教师与学生互动：通过提问、解答、引导等方式，确保学生参与到课堂活动中。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间相互讨论、分享、合作，提高课堂氛围。

**八、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

3.课后反思：鼓励学生课后反思，提高自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述炎热的夏天的特点，如高温、降雨、雷暴等自然现象。

-学生能够理解气温计的使用方法，并能独立读取和记录气温。

-学生能够识别气温变化对动植物和人类生活的影响，如动物寻找阴凉处、人们增加饮水等。

2.**技能提升**：

-学生通过实际操作气温计，提高了观察能力和实验操作技能。

-学生在小组讨论中，提升了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生通过解决问题，学会了分析问题和提出解决方案的方法。

3.**情感态度**：

-学生对炎热的夏天有了更深的认识，增强了环保意识，意识到保护环境的重要性。

-学生对科学现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学的欲望。

-学生在课堂活动中，培养了积极的学习态度和自信心。

4.**思维发展**：

-学生通过观察和实验，发展了科学思维，学会了从现象中寻找规律。

-学生在讨论和提问中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.**生活应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如根据气温变化调整穿衣习惯、合理安排户外活动等。

-学生学会了如何利用气温信息来规划日常生活，提高了生活自理能力。

-学生通过学习，增强了自我保护意识，如高温天气下注意防晒、补水等。

6.**综合评价**：

-学生在知识、技能、情感态度、思维发展和生活应用等方面都取得了显著的效果。

-学生能够将科学知识与实际生活相结合，体现了学习成果的实用性。

-学生在课堂上的积极参与和互动，展示了良好的学习态度和团队精神。内容逻辑关系1.炎热夏天的特点

①高温天气的形成原因

②夏季常见的天气现象：降雨、雷暴、台风等

③炎热天气对人体的影响

2.气温计的使用

①气温计的结构和功能

②读取气温的方法

③记录气温变化的表格

3.气温变化的影响

①动物行为变化：寻找阴凉处、减少活动等

②人类生活习惯变化：增加饮水、防晒、调整作息等

③气温变化对农作物的影响

4.气温变化与天气预报

①天气预报中的气温信息

②气温变化对天气预报的影响

③如何根据气温预报进行生活规划典型例题讲解1.**例题**：

小明家的气温计显示现在的气温是30℃。如果气温每升高5℃，小明家需要打开空调。请计算，气温升高到35℃时，小明家需要打开空调多少次？

**答案**：

气温从30℃升高到35℃，总共升高了35℃-30℃=5℃。

每升高5℃需要打开一次空调，所以气温升高到35℃时，小明家需要打开空调1次。

2.**例题**：

在炎热的夏天，一只青蛙从水边跳到了树上的叶子。请问青蛙为什么会这样做？

**答案**：

青蛙跳到树上的叶子是为了寻找阴凉处，避免高温天气带来的不适。

3.**例题**：

小红的妈妈告诉她，夏天天气热，要多喝水。请问为什么夏天要多喝水？

**答案**：

夏天气温高，人体容易出汗，水分流失较多，所以夏天要多喝水，保持身体水分平衡。

4.**例题**：

农民伯伯在炎热的夏天给庄稼浇水。请问为什么要在夏天给庄稼浇水？

**答案**：

夏天气温高，庄稼蒸发的水分多，为了保持土壤湿润，促进庄稼生长，农民伯伯需要给庄稼浇水。

5.**例题**：

小明发现夏天树上的知了叫得更欢了。请问为什么知了夏天叫得更欢？

**答案**：

知了是冷血动物，气温升高，它们的代谢加快，叫声变得更加响亮，这也是它们的一种适应炎热天气的方式。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，了解学生对炎热的夏天特点、气温计使用方法以及气温变化影响的掌握程度。

-设计开放性问题，如“你观察到夏天有哪些天气现象？”和“气温变化对我们的生活有哪些影响？”来激发学生的思考。

-对学生的回答进行及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误，并引导学生深入理解。

1.2观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论和实验操作。

-注意学生的表情、动作和语言，以评估他们的兴趣和专注度。

-观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够按照要求进行气温测量。

1.3测试评价：

-在课程结束时，进行小测验，包括选择题、简答题和实验报告。

-选择题可以检验学生对基础知识的掌握，简答题可以评估学生的理解能力，实验报告可以检查学生的实验操作和数据分析能力。

-测试结果用于评估学生的学习效果，并为后续教学提供反馈。

1.4小组评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-鼓励学生互相评价，以促进团队协作和自我反思。

2.作业评价：

2.1作业内容：

-布置与气温变化相关的作业，如记录家庭或学校一周内的气温变化，分析气温变化的原因。

-要求学生设计一个关于气温变化的调查问卷，并收集数据进行分析。

2.2作业批改：