《登岳阳楼》《登高》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登岳阳楼》《登高》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《登岳阳楼》《登高》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课内容为《登岳阳楼》和《登高》两首诗的联读教学。通过分析杜甫这两首诗，引导学生体会诗人忧国忧民、关注社会现实的情怀，学习诗歌的抒情手法和表现技巧。重点学习两首诗的写作背景、意象、情感和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。二、核心素养目标培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。通过《登岳阳楼》和《登高》的联读，引导学生深入理解诗人杜甫的忧国忧民情怀，增强文化自信。同时，训练学生运用语言文字进行表达与交流的能力，提高文学作品的解读和评价能力，培养批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解《登岳阳楼》和《登高》的写作背景和诗人情感。通过分析杜甫生平及诗歌创作背景，使学生把握诗人忧国忧民的情怀。

-重点二：把握诗歌意象和表现手法。引导学生分析诗中的意象群，如“吴楚东南坼”、“无边落木萧萧下”等，理解其象征意义和艺术效果。

-重点三：品味诗歌语言和艺术特色。通过对比阅读，让学生感受杜甫诗歌的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力。

2.教学难点

-难点一：诗歌意象的解读。例如，《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼”意象，学生可能难以理解其象征意义，需要教师引导和讲解。

-难点二：诗歌情感的把握。如《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，学生可能难以体会到诗人内心的孤独与悲凉，需通过分析诗句和背景来深入理解。

-难点三：诗歌艺术手法的运用。例如，《登岳阳楼》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的对比手法，学生可能不易把握，需要教师通过具体例子讲解对比手法的运用。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版高中语文必修上册》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：杜甫生平及诗歌创作背景的相关资料、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读哪些文学作品？有没有人喜欢古典诗歌？”

展示一些著名的古典诗歌图片或书法作品，让学生初步感受古典诗歌的魅力。

简短介绍古典诗歌的历史背景和特点，为接下来的《登岳阳楼》《登高》的学习打下基础。

2.《登岳阳楼》《登高》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两首诗的基本概念、背景和诗人情感。

过程：

讲解《登岳阳楼》和《登高》的作者杜甫，介绍他的生平和诗歌创作特点。

简要回顾两首诗的写作背景，如唐朝安史之乱后的社会状况。

引导学生注意诗中的关键词和意象，如“吴楚东南坼”、“无边落木萧萧下”。

3.《登岳阳楼》《登高》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两首诗的特性和重要性。

过程：

选择《登岳阳楼》和《登高》中的几个关键诗句进行详细分析，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”和“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。

分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生体会杜甫的忧国忧民之情。

分组讨论：让学生分组讨论两首诗在古典诗歌中的地位和影响，以及它们对后世诗人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《登岳阳楼》《登高》相关的问题，如“如何理解杜甫的忧国忧民情怀？”

小组内讨论问题，分享各自的观点和看法，记录讨论结果。

每组派一名代表向全班汇报讨论成果，其他同学可以提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两首诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对问题的分析和解决方案。

全班同学和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励积极思考和深入讨论。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾《登岳阳楼》和《登高》的学习内容，包括诗人的生平、诗歌背景、意象分析等。

强调古典诗歌在培养学生审美能力、情感表达和人文素养方面的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登岳阳楼》或《登高》的短文或心得体会，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.《登岳阳楼》知识点梳理

-诗歌背景：了解唐代安史之乱后的社会状况，以及诗人杜甫的生平经历。

-诗歌意象：分析“吴楚东南坼”、“乾坤日夜浮”、“亲朋无一字，老病有孤舟”等意象，理解其象征意义。

-情感表达：体会诗人忧国忧民、关注社会现实的情怀，以及个人孤寂落寞的心情。

-写作手法：学习诗歌的起承转合、情景交融等写作手法。

2.《登高》知识点梳理

-诗歌背景：了解唐代安史之乱后的社会状况，以及诗人杜甫的生平经历。

-诗歌意象：分析“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”、“万里悲秋常作客”等意象，理解其象征意义。

-情感表达：体会诗人对国家兴衰的忧虑、对个人命运的感慨，以及人生哲理的思考。

-写作手法：学习诗歌的直抒胸臆、对比映衬等写作手法。

3.两首诗的联读分析

-背景对比：比较两首诗的写作背景，分析诗人所处时代的共同点和差异。

-情感共鸣：探讨两首诗中诗人情感的共通之处，如忧国忧民、关注社会现实。

-写作手法：比较两首诗的写作手法，如对比、映衬、直抒胸臆等，分析其艺术特色。

4.古典诗歌鉴赏方法

-诗歌意象：学习如何分析诗歌中的意象，理解其象征意义和艺术效果。

-情感表达：学习如何把握诗歌的情感，体会诗人的内心世界。

-写作手法：学习诗歌的写作手法，如起承转合、情景交融等。

-语言风格：学习如何鉴赏诗歌的语言风格，如平实、豪放、含蓄等。

5.古典诗歌学习意义

-培养审美能力：通过学习古典诗歌，提高学生的审美鉴赏能力。

-增强文化自信：了解古典诗歌的历史背景和艺术价值，增强文化自信。

-提升人文素养：学习古典诗歌，有助于提升学生的人文素养和道德品质。

-拓展知识视野：通过学习古典诗歌，拓展学生的知识视野，丰富人生阅历。七、板书设计①《登岳阳楼》板书设计

①杜甫生平简介

②写作背景：安史之乱后的社会状况

③诗歌意象：吴楚东南坼、乾坤日夜浮、亲朋无一字、老病有孤舟

④情感表达：忧国忧民、关注社会现实、个人孤寂落寞

⑤写作手法：起承转合、情景交融

②《登高》板书设计

①杜甫生平简介

②写作背景：安史之乱后的社会状况

③诗歌意象：无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来、万里悲秋常作客

④情感表达：忧国忧民、关注社会现实、人生哲理

⑤写作手法：直抒胸臆、对比映衬

③《登岳阳楼》与《登高》联读板书设计

①背景对比：两首诗的写作背景及诗人所处时代的共同点和差异

②情感共鸣：两首诗中诗人情感的共通之处

③写作手法对比：两首诗的写作手法及艺术特色

④古典诗歌鉴赏方法：意象、情感、手法、语言风格

⑤古典诗歌学习意义：审美能力、文化自信、人文素养、知识视野八、课后作业1.请结合《登岳阳楼》中的意象，分析诗人杜甫的情感态度。

作业：选取诗中的至少三个意象，结合诗句和诗人生平，分析其象征意义以及诗人所表达的情感。

答案示例：意象“吴楚东南坼”象征着国家分裂，诗人借此表达了对国家动荡的忧虑；“乾坤日夜浮”表现了天地间万物不息的变化，诗人以之抒发自己对世事变迁的感慨；“亲朋无一字，老病有孤舟”则反映了诗人孤独无依的生活状态，流露出对人生无常的感叹。

2.请对《登高》中的“万里悲秋常作客”进行赏析，阐述其意义和艺术效果。

作业：分析“万里悲秋常作客”这一句中的修辞手法和情感表达，并说明其艺术效果。

答案示例：这句话运用了夸张和借景抒情的修辞手法，通过“万里”和“常作客”两个词，夸张了诗人漂泊他乡的漫长和孤独，同时通过“悲秋”这一意象，抒发了诗人对国家衰败和个人命运的悲伤之情。艺术效果上，这句话渲染了凄凉的氛围，增强了诗句的感染力。

3.比较分析《登岳阳楼》和《登高》中表现忧国忧民情怀的手法有何异同。

作业：从意象、情感表达、写作手法等方面，比较分析两首诗在表现忧国忧民情怀上的异同。

答案示例：相同点：两首诗都通过具体的意象和情感表达，表现了诗人对国家兴衰和人民疾苦的忧虑。不同点：《登岳阳楼》更侧重于自然景物的描写来抒发情感，如“乾坤日夜浮”、“亲朋无一字”；而《登高》则更多地直接抒发个人感受，如“万里悲秋常作客”。

4.请尝试从《登岳阳楼》中提取至少三个具有哲理意义的句子，并简要解释其含义。

作业：在《登岳阳楼》中寻找具有哲理意义的句子，并解释其含义。

答案示例：

-句子：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”

含义：反映了宇宙的无限变化和生命的短暂。

-句子：“亲朋无一字，老病有孤舟。”

含义：揭示了人生的孤独和无常。

-句子：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”

含义：表达了人生经历的变迁和对历史的感慨。

5.请结合《登高》的内容，创作一首七言绝句，体现诗人忧国忧民的情感。

作业：仿照《登高》的韵律和意境，创作一首七言绝句，表达诗人对国家和人民命运的担忧。

答案示例：

山河破碎泪沾巾，

万里悲秋又一年。

落叶飘零谁解忧，

愁绪满腹待何时。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

-提问评价：通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度和思考深度。例如，在讲解《登岳阳楼》和《登高》时，教师可以提问：“诗中的哪些意象让你印象深刻？为什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对诗歌意象的理解和感受。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及表情变化，可以初步判断学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以量化评估学生的学习成果。例如，可以设计一些填空题、选择题或简答题，检验学生对诗歌内容、背景和情感的理解。

-反馈评价：教师在课堂教学中要及时给予学生反馈，鼓励学生的积极表现，同时指出不足之处。例如，对于学生的正确回答，教师可以给予表扬和肯定；对于错误，教师可以耐心引导，帮助学生纠正。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要环节。作业评价应注重以下几个方面：

-认真批改：教师对学生的作业要进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-及时反馈：作业批改后，教师要及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-鼓励进步：在作业评价中，教师应关注学生的进步，对学生的努力给予肯定和鼓励。

-个性化指导：针对学生的不同学习情况，教师应提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难。

-定期总结：通过定期对作业进行总结，教师可以了解学生的学习趋势，调整教学计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体手段，如视频、图片等，让学生更直观地感受诗歌的意境，提高学生的学习兴趣。

2.强化小组合作学习：我鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌意象解读深度不足：在讲解诗歌意象时，我发现有些学生对意象的理解还不够深入，需要进一步提高解读的深度。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对诗歌的兴趣不足或者对课堂活动的积极性不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以作业和课堂表现为主，缺乏多样化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌意象教学：针对诗歌意象解读深度不足的问题，我将采用多种教学方法，如对比阅读、