5 活动一 寻找时间足迹（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

5活动一寻找时间足迹（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《5活动一寻找时间足迹（教学设计）》是2024-2025学年一年级上册数学北京版的内容。本节课通过引导学生观察和记录时间，培养学生的观察能力和时间概念。教材内容紧密结合实际生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间的概念，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过“寻找时间足迹”活动，学生将学会运用数学语言描述时间，发展逻辑思维能力；同时，通过实际操作，学生能够建立时间与事件之间的关系，提升数学建模能力。此外，课程还将促进学生的数学应用意识和创新意识，增强其解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握时间的基本概念，包括时、分、秒。

-学会阅读和记录时间，能够正确表示出给定时间点。

-通过实际操作，如看钟表、计时活动，将时间概念与日常生活联系起来。

2.教学难点

-理解时间的连续性和顺序性，例如，如何从“分”过渡到“时”，从“时”过渡到“天”。

-准确计算时间间隔，如计算两个时间点之间的时间差。

-理解并运用时间单位进行换算，例如，将分钟转换为小时。

-在实际情境中灵活运用时间知识解决问题，如安排日程、计算活动时间等。四、教学资源-软硬件资源：电子钟表、实体钟表、计时器、笔记本电脑

-课程平台：班级电子白板、班级学习管理系统

-信息化资源：时间相关的图片、视频资料、在线计时工具

-教学手段：实物教具（如钟表模型）、互动游戏、小组讨论活动五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道一天有多少小时？一小时有多少分钟？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于数字和计数的基础知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解时、分、秒的概念，以及它们之间的关系。

-举例说明：教师通过展示钟表，讲解如何读取时间，并举例说明如何将时间转换为不同的单位。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对时间的理解，并尝试解决一些简单的时间问题。

3.实物教具操作（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组使用一个实体钟表，尝试自己读取时间，并记录下来。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作，并个别指导有困难的学生。

4.视频辅助教学（约5分钟）

-教师播放一段关于时间概念的动画视频，帮助学生更直观地理解时间。

-学生观看视频，并回答视频中的问题。

5.游戏活动（约10分钟）

-学生活动：教师组织“时间接力”游戏，学生需要根据指令在规定时间内完成动作，以此加深对时间概念的理解。

-教师指导：教师确保游戏规则清晰，并监控游戏过程，确保安全。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份关于时间概念的练习题，包括选择题、填空题和计算题。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，并解答学生的疑问。

7.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组设计一个与时间相关的活动，如“时间侦探”，通过活动来巩固时间知识。

-教师指导：教师提供必要的材料，并鼓励学生发挥创意。

8.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：每组学生分享他们的活动成果，并讨论他们在活动中学到了什么。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调时间概念的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

9.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生记录自己一天中的活动时间，并尝试计算活动时长。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地理解和掌握时间的基本概念，包括时、分、秒，以及它们之间的换算关系。学生能够阅读和记录时间，正确表示出给定时间点。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的数学抽象能力得到提升，他们能够运用数学语言描述时间，并能够将时间概念与日常生活联系起来。

3.实践应用：学生在实际操作中，如看钟表、计时活动，能够将时间概念应用于实际情境中，如安排日程、计算活动时间等。

4.解决问题：学生能够运用所学的时间知识解决实际问题，例如，计算活动所需时间、安排家庭作业时间等。

5.逻辑思维：学生在学习时间概念的过程中，逻辑推理能力得到锻炼，能够理解时间的连续性和顺序性，如从“分”过渡到“时”，从“时”过渡到“天”。

6.合作能力：在小组讨论和合作活动中，学生的沟通能力和团队合作能力得到提升，他们能够有效地与他人交流时间概念，共同解决问题。

7.创新意识：学生在设计“时间侦探”活动时，展现出了创新意识，能够发挥自己的想象力，将时间知识融入到有趣的活动设计中。

8.自主学习：通过本节课的学习，学生养成了自主学习的习惯，他们能够独立完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。

9.习惯养成：学生在日常生活中开始关注时间，养成了守时、合理安排时间的良好习惯。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习效果进行评价和反思，认识到自己的不足，并努力改进。七、教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过提问和情境创设，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于时间这个看似简单但又复杂的主题表现出浓厚的兴趣。不过，我发现有些学生对于时间的基本概念还是有点模糊，这说明我在回顾旧知的时候可能没有做到位，今后需要更细致地引导学生回顾。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的语言和实际的例子来解释时、分、秒的概念，我觉得效果还是不错的。学生们能够跟着我的思路，一步步理解时间的转换和计算。但是，我发现有几个学生对于时间单位换算的理解还有困难，他们容易混淆小时和分钟的关系。这可能是因为我没有足够的时间让他们通过练习来巩固这个知识点。

在教学过程中，我使用了实物教具和电子资源相结合的方法，让学生通过操作和观看视频来学习。这种方法收到了很好的效果，学生们在互动探究环节表现得非常活跃，他们能够积极地参与到讨论和实验中。但是，我也注意到，在小组合作环节，有些学生可能因为害羞或者不善于表达而显得有些被动。我需要思考如何更好地鼓励每一个学生参与进来。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。大部分学生都能完成得很好，但也有少数学生对于一些复杂的问题还是感到困惑。这说明我需要更加关注这些学生的个别差异，提供更有针对性的辅导。

然而，教学中也存在一些问题。比如，个别学生在时间单位换算上的困难，以及部分学生在小组合作中的参与度不高。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解时间单位换算时，可以增加一些练习题，让学生在课堂上就进行多次练习，以加强记忆。

2.在小组合作环节，我会更加注重学生的参与度，通过提问和鼓励，让每一个学生都有机会发言和表达自己的想法。

3.对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们巩固基础知识，并鼓励他们多参与课堂活动。八、板书设计①时间的基本概念

-时：一天中的时段，如上午、下午、晚上。

-分：一小时中的部分，60分钟为一小时。

-秒：一分钟中的部分，60秒为一分钟