第13课《短文两篇-谈读书》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第13课《短文两篇——谈读书》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024—2025学年统编版语文九年级下册

章节：《短文两篇——谈读书》

内容：学习《谈读书》两篇短文，理解读书的重要性，学习作者的读书方法和感悟，提高阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标培养学生阅读理解、思辨分析、审美鉴赏和语言表达等语文核心素养。通过阅读《谈读书》两篇短文，提升学生对文学作品的理解力，培养独立思考和批判性思维，同时加强语言表达的准确性和文采，增强文化自信和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析作者在《谈读书》两篇短文中表达的读书观念和方法；

②提炼和归纳作者对读书重要性的认识，以及如何通过读书提升个人修养和素质；

③学习并运用文中有效的语言表达技巧，提高学生的写作能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的复杂情感和深层含义，把握文章的内在逻辑；

②培养学生将读书经验与个人生活实际相结合，形成自己的读书感悟和观点；

③在阅读过程中，引导学生批判性地思考，对不同的读书观念和方法进行评价和反思。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材、笔记本、黑板。

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：网络文章库、电子图书、教育软件。

-教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作学习、角色扮演、视频辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对读书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢读书吗？为什么？”

展示一些关于读书的图片或视频片段，如经典书籍封面、读书人的专注画面等，让学生初步感受读书的魅力或特点。

简短介绍读书的基本概念和重要性，如读书对个人成长、知识积累、情感陶冶的作用，为接下来的学习打下基础。

2.读书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读书的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解读书的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍读书的组成部分，如阅读材料的选择、阅读方法、阅读习惯等。

3.读书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的读书案例进行分析，如《谈读书》两篇短文中的例子。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过读书提升自己的素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与读书相关的主题进行深入讨论，如“如何选择适合自己的书籍”、“如何提高阅读效率”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括读书的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调读书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于读书的短文或报告，如“我最喜欢的一本书及其对我的影响”，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续阅读，拓宽知识面。

过程：

推荐一些适合九年级学生的经典书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》等。

鼓励学生在课余时间阅读这些书籍，并分享自己的阅读心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《苏菲的世界》：这是一本哲学入门书籍，以小说的形式讲述了哲学的发展历程，适合学生了解哲学与读书的关系。

-《如何阅读一本书》：莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦的这本书详细介绍了阅读的不同层次和方法，有助于学生提高阅读理解能力。

-《读书破万卷，下笔如有神》：这是一篇关于读书重要性的文章，强调了读书对于写作能力的提升作用。

-《阅读的力量》：作者阿尔温·托夫勒探讨了阅读对于个人和社会的影响，可以引导学生思考阅读在现代社会中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择以上拓展阅读材料中的一本进行深入阅读，并撰写读书笔记或心得体会。

-鼓励学生结合《谈读书》两篇短文中的观点，撰写一篇关于自己读书经历的短文，分享读书给自己带来的改变。

-组织学生开展读书交流活动，让学生分享自己喜欢的书籍，并讨论读书对于个人成长的影响。

-引导学生进行读书方法的探究，如比较不同阅读策略的效果，探索如何提高阅读效率。

-鼓励学生参与社区阅读活动，如图书馆志愿服务、读书会等，增强学生的社会责任感和阅读兴趣。

-学生可以尝试创作自己的读书笔记或书评，锻炼写作能力的同时，加深对读书的理解。

-鼓励学生利用网络资源，如在线阅读平台、电子书籍等，拓宽阅读视野，接触更多类型的书籍。

-组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验购书、借书、阅读的过程，增强对阅读的兴趣和责任感。

-通过以上活动，学生不仅能够巩固本节课所学知识，还能够培养终身学习的习惯和批判性思维能力。典型例题讲解1.例题：请根据《谈读书》的内容，分析作者提出的读书方法的特点。

答案：作者提出的读书方法特点包括：①注重读书的目的性，强调读书要有明确的目的和计划；②提倡广泛阅读，鼓励读者博览群书，不断扩大知识面；③注重读书的实践性，强调读书要与实际相结合，用于指导实践；④倡导批判性思维，鼓励读者对所读内容进行独立思考。

2.例题：结合《谈读书》的内容，谈谈你对“读书是一种生活态度”的理解。

答案：我认为“读书是一种生活态度”意味着：①把读书作为一种生活习惯，融入日常生活中；②以积极的心态面对读书，将读书视为一种乐趣和享受；③用读书来丰富自己的精神世界，提升个人素养；④将读书作为一种自我修养的手段，不断追求知识、真理和美。

3.例题：请举例说明《谈读书》中提到的“博览群书”对于个人成长的重要性。

答案：例如，通过博览群书，我们可以：

a.了解不同领域的知识，拓宽视野，培养综合素质；

b.学习不同文化背景下的思维方式，增强跨文化交流能力；

c.从不同角度审视问题，提高思维的多样性和深度；

d.通过阅读历史书籍，了解历史发展规律，增强历史责任感。

4.例题：根据《谈读书》的内容，分析作者对于读书与写作关系的看法。

答案：作者认为读书与写作之间存在密切关系，主要体现在：

a.读书能够积累丰富的语言素材，提高写作水平；

b.读书能够培养敏锐的观察力和想象力，有助于写作创新；

c.读书能够丰富思想内涵，使写作内容更加深刻；

d.读书能够锻炼思维逻辑，提高写作条理性和论证力。

5.例题：请结合《谈读书》的内容，谈谈你对“读书可以陶冶情操”的理解。

答案：我认为“读书可以陶冶情操”意味着：

a.通过阅读，我们可以接触到不同类型的文学作品，感受其中蕴含的真挚情感，从而净化心灵；

b.读书可以让我们在欣赏美的过程中，提升审美情趣，培养高尚情操；

c.读书可以让我们在感悟人生哲理的过程中，陶冶情操，丰富人生阅历；

d.读书可以帮助我们树立正确的人生观和价值观，增强心理素质。板书设计①知识点：读书的重要性

②词：修身养性、拓宽视野、提升素养

③句：读书可以陶冶情操，读书是人生的良师益友。

②知识点：读书的方法

②词：博览群书、批判性思维、实践性阅读

③句：读书要有所选择，要有批判性思维，要将读书与实际生活相结合。

③知识点：读书与写作的关系

②词：积累素材、培养思维、丰富内涵

③句：读书是写作的基础，读书可以提升写作水平。

④知识点：读书对个人成长的影响

②词：综合素质、跨文化交流、思维多样性

③句：读书有助于个人全面发展，提升综合能力。

⑤知识点：读书在现代社会中的地位

②词：自我修养、精神世界、社会责任

③句：读书是现代社会中不可或缺的修养方式，是个人成长的重要途径。教学反思教学反思

今天上了《谈读书》这一课后，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得课堂的互动性还有待提高。虽然我在课堂上提问了不少问题，但学生的回答往往比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对《谈读书》的内容还不够熟悉，或者是对读书这个话题的兴趣不够浓厚。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，引导他们深入思考。

其次，我在讲解过程中发现，有些学生对于读书方法的理解不够透彻。例如，在讲解“博览群书”时，我发现他们对于如何选择书籍、如何处理阅读量与阅读质量的关系等问题，并没有一个清晰的认识。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解读书方法，并结合具体的案例，帮助学生更好地理解和应用。

再者，我觉得课堂上的讨论环节还可以更加丰富。虽然我安排了小组讨论，但讨论的内容大多集中在书本知识上，缺乏对学生实际生活的联系。我应该在今后的教学中，引导学生将读书与实际生活相结合，让他们在讨论中找到共鸣，从而提高讨论的实效性。

此外，我还注意到，在课堂上，有些学生对于读书的感悟和体