Unit 3 Food Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit3FoodLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FoodLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册教学内容教学内容：人教新起点版英语三年级上册Unit3FoodLesson2。本节课主要内容包括：复习食物名称，学习询问食物的喜好，以及表达自己的喜好。教材列举了多种食物图片，并提供了相关句型进行练习。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，增强对英语语音、词汇和句型的感知。

2.提升学生的跨文化交流意识，通过食物话题的讨论，使学生学会尊重不同文化背景下的饮食习惯。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握食物名称的词汇，如apple,banana,cake等。

-熟练运用句型"Ilike.../Idon'tlike..."来表达对食物的喜好。

-通过角色扮演，能够正确地询问和回答关于食物喜好的问题。

2.教学难点：

-难点一：食物名称的正确发音。例如，学生在发音时容易混淆"apple"和"banana"。

-解决方法：通过反复听录音，模仿发音，并进行小组练习。

-难点二：灵活运用句型表达喜好。例如，学生可能难以在特定情境中恰当使用句型。

-解决方法：通过情景模拟，让学生在实际对话中运用句型，教师及时给予反馈和纠正。

-难点三：食物图片的观察和记忆。学生可能难以在短时间内记住多种食物的名称和图片。

-解决方法：采用游戏化的记忆方法，如“食物接力”游戏，帮助学生记忆食物名称和图片。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语学习软件、白板、彩色粉笔

-课程平台：人教新起点英语三年级上册电子教材

-信息化资源：食物主题的英文歌曲、动画视频、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（水果、蔬菜模型）、图片卡片、英语故事书教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：

-教师展示一幅色彩丰富的食物主题图画，引导学生观察并讨论。

-提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyounamesomeofthefood?”

-学生回答后，教师总结并板书食物名称。

2.**激发兴趣**：

-教师提出问题：“Doyoulikeanyofthesefoods?Why?”

-学生分享自己的喜好，教师鼓励并记录。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**食物名称学习**：

-教师展示食物图片，如apple,banana,cake等，引导学生说出名称。

-通过反复展示和重复，帮助学生记忆。

2.**句型学习**：

-教师示范句型"Ilike.../Idon'tlike..."，并让学生跟读。

-学生练习，教师纠正发音和语调。

3.**情景对话**：

-教师设计一个简单的购物情景，让学生用新学的句型进行对话。

-例如：“A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.Ilikeapplesverymuch.”

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**角色扮演**：

-学生分为小组，每组选择一个食物进行角色扮演，使用新学的句型。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

2.**小组竞赛**：

-教师分发食物图片卡片，每组轮流展示并说出食物名称。

-看哪组最快最准确地完成。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：

-教师提出与食物相关的问题，如：“What’syourfavoritefood?”

-学生回答，教师给予反馈。

2.**思维拓展**：

-提问：“Ifyoucouldhaveanyfoodintheworld,whatwoulditbe?”

-学生自由发言，教师鼓励创新思维。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**互动游戏**：

-教师准备一个“猜食物”游戏，学生闭眼闻食物的味道，猜测是什么。

-游戏过程中，教师引导学生使用"Ilike..."或"Idon’tlike..."句型。

2.**小组讨论**：

-教师提出问题：“Howdoyoufeelabouttryingnewfoods?”

-学生分组讨论，然后每组派代表分享观点。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：

-教师总结本节课所学内容，强调食物名称和句型的使用。

2.**作业布置**：

-学生回家后，与家人分享今天学到的食物名称和句型。

-家长协助孩子练习，并记录孩子的进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的披萨、日本的寿司、印度的咖喱等，帮助学生了解食物背后的文化背景。

-食物制作：提供一些简单的食物制作方法，如水果沙拉、蔬菜拼盘等，让学生动手实践，增强生活技能。

-食物营养：讲解食物的营养价值，教育学生如何健康饮食，关注营养均衡。

-食物故事：收集一些与食物相关的有趣故事或传说，丰富学生的文化知识，激发学习兴趣。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：推荐一些关于食物的英语绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，帮助学生提高阅读能力，同时了解食物的相关知识。

-**家庭实践**：鼓励学生在家与家人一起制作简单的食物，如水果沙拉、蔬菜拼盘等，通过实际操作，加深对食物制作过程的理解。

-**社区参与**：组织学生参观当地的市场或超市，了解食物的来源和种类，同时学习如何选择新鲜健康的食物。

-**艺术创作**：引导学生利用绘画、手工等方式，创作与食物相关的作品，如食物拼贴画、蔬菜雕刻等，激发学生的艺术创造力。

-**健康饮食宣传**：鼓励学生设计海报或宣传册，向他人宣传健康饮食的重要性，培养社会责任感。

-**跨学科学习**：将食物主题与数学、科学等学科相结合，例如，学习食物的计量单位、食物的营养成分等，实现跨学科知识的融合。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物名称：apple,banana,cake,pizza,sushi,curry等。

-基本句型：Ilike.../Idon'tlike...。

②本文重点词汇：

-食物类词汇：food,fruit,vegetable,meat,snack等。

-喜好表达：like,love,prefer,dislike,hate等。

③本文重点句子：

-“What’syourfavoritefood?”

-“Ilikeapples.Theyaresweetandjuicy.”

-“Doyoulikebananas?Theyareveryhealthy.”

-“Idon’tlikecurry.It’stoospicyforme.”

-“What’syourfavoritesnack?”

-“Ilikecookies.Theyarecrunchyanddelicious.”课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《TheMagicAppleTree》：一本关于苹果的童话故事，通过故事帮助学生了解苹果的特点和文化。

-《FruitSaladParty》：一本关于制作水果沙拉的图画书，通过烹饪活动增强学生对食物的兴趣。

-《HealthyEatingChart》：一张简单的健康饮食图表，介绍不同食物的营养价值，教育学生如何选择健康的食物。

-**视频资源**：

-**《FoodAroundtheWorld》系列视频**：展示不同国家的特色食物，让学生了解世界各地的饮食文化。

-**《HowtoMakeaSimpleSalad》视频教程**：教授学生如何制作简单的沙拉，鼓励学生在家尝试。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的书籍，了解食物的不同文化背景和制作方法。

-观看视频资源，了解世界各地的食物文化，并尝试在家庭或学校的小组中分享所学。

-学生可以选择一个自己喜欢的食物，进行深入的研究，包括其历史、文化意义和营养信息。

-家长可以协助孩子制作一份关于该食物的简单报告或海报，展示他们的研究成果。

-教师可以组织一次小型的食物展示活动，让学生分享他们了解到的食物知识，提高学生的口语表达能力和自信心。

-学生可以尝试制作自己喜欢的水果沙拉或蔬菜拼盘，并记录下制作过程，增强动手能力和对食物的兴趣。

-鼓励学生在家中与家人一起烹饪一顿健康的晚餐，应用所学到的健康饮食知识，培养良好的生活习惯。

-教师可以提供一些在线学习平台或应用程序的推荐，帮助学生通过数字资源进行进一步的自主学习和探索。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得在导入环节，我用了食物主题的图画，这个方法挺有效的。孩子们看到图画后，一下子就活跃起来了，能积极地参与到课堂讨论中。不过，我发现有些孩子对某些食物的名称还是不太熟悉，这说明我在词汇教学上还需要加强。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图片和动作，帮助孩子们理解。我发现，孩子们对句型"Ilike.../Idon'tlike..."掌握得还不错，但是在实际运用时，还是有些孩子不太自然。这可能是因为他们对句型的理解还不够深入，或者缺乏足够的练习机会。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些情景对话，让孩子们有更多的机会去运用这些句型。

巩固练习环节，我采用了角色扮演和小组竞赛的方式，让孩子们在游戏中学习。这不仅能提高他们的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。不过，我也注意到，有些孩子在这部分表现得比较内向，不太敢开口。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。所以，我会在今后的教学中，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这有助于提高他们的参与度。同时，我也注意到了孩子们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，这说明他们对食物话题有了自己的理解和思考。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂管理上还需要更加细致，确保每个孩子都能参与到课堂活动中来。另外，我在教学过程中，也要更加关注孩子们的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在适合自己的节奏下学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在词汇教学上，我会采用多种教学