18 古诗三首 江南春（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首江南春（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗三首——江南春》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年X月X日（星期X）第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《江南春》这首诗的意境和情感，体会诗人对江南春色的描绘。

②掌握诗歌中的关键词汇和意象，如“千里”、“江南”、“春色”、“烟波”等，理解其深层含义。

③学习如何通过诗歌中的对比手法，如“千里莺啼绿映红”与“水村山郭酒旗风”的对比，来丰富诗歌的意境。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“千里江南”的广阔意境，引导学生感受诗人对江南春色的无限向往。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

③培养学生独立阅读和分析诗歌的能力，引导他们从诗歌中提炼出富有哲理的观点。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：江南春相关图片、视频资料、背景音乐、电子诗歌文本

-教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、课堂游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过江南？你们对江南的春天有什么印象？”

展示一些江南春天的图片或视频片段，如烟雨蒙蒙的西湖、绿柳拂岸的江堤等，让学生初步感受江南春色的魅力。

简短介绍《江南春》这首诗的背景，如诗人杜牧的时代背景、诗歌的创作背景等，为接下来的学习打下基础。

2.《江南春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江南春》这首诗的基本概念、作者和创作背景。

过程：

讲解《江南春》是唐代诗人杜牧的作品，属于七言绝句。

介绍杜牧的生平及其文学成就，让学生对诗人有一个初步的了解。

讲解七言绝句的特点，如平仄、对仗等，以及《江南春》在七言绝句中的地位。

3.《江南春》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《江南春》的意境和情感。

过程：

展示《江南春》全文，让学生朗读并感受诗歌的韵律美。

分析诗歌中的关键词汇和意象，如“千里”、“江南”、“春色”、“烟波”等，引导学生理解其深层含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《江南春》相关的主题进行讨论，如“江南春色的描绘”、“诗人的情感表达”等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地理解诗歌的意境、如何运用诗歌中的修辞手法等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江南春》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江南春》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《江南春》的背景、意境、情感表达等。

强调《江南春》在古典诗词中的地位，以及它对后世文学的影响。

布置课后作业：让学生背诵《江南春》并尝试用自己的语言复述诗歌的意境，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于杜牧生平、创作背景以及唐代诗歌的流行风格的相关资料，以便学生更深入地了解《江南春》的文学价值。

-江南地区历史与文化：介绍江南地区的地理、历史和文化特点，如江南园林、丝绸文化、水乡风情等，帮助学生从多角度理解诗歌的意境。

-类似诗歌作品：挑选几首与《江南春》风格相近或主题相似的唐诗，如《钱塘湖春行》、《早春呈水部张十八员外》等，供学生对比阅读。

-艺术作品欣赏：收集与《江南春》意境相符的绘画作品、音乐作品等，如南宋马远的《溪山清远图》、古琴曲《平沙落雁》等，丰富学生的审美体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，进一步阅读杜牧的其他诗作，了解他的诗歌风格和创作主题。

-组织学生参观当地的园林或水乡，实地感受江南春色的美丽，并尝试用诗歌的形式记录自己的感受。

-安排学生参与诗歌朗诵活动，通过朗读来体会诗歌的韵律和情感，增强对诗歌的理解和欣赏。

-引导学生进行小组合作，研究江南地区的传统文化，如丝绸制作、茶文化等，将这些文化元素融入诗歌的学习中。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以《江南春》为灵感，尝试运用所学知识和技巧，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-通过观看与《江南春》相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中关于江南美食的部分，让学生在视觉和味觉上感受江南的文化韵味。

-安排学生参与诗歌创作比赛或展示活动，激发他们的创作热情，同时也锻炼他们的表达能力和团队合作精神。课后作业1.仿写诗句

仿照《江南春》中的“千里莺啼绿映红”一句，用类似的修辞手法，描绘一个春天的景象。

答案示例：万紫千红春满园，蜜蜂嗡嗡花间忙。

2.诗歌理解

解释《江南春》中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”一句的意思，并谈谈你对这句诗的理解。

答案示例：这句诗描绘了南朝时期寺庙众多，楼台高耸，笼罩在烟雨之中的景象。它反映了诗人对江南水乡深邃、幽静的美的感受。

3.诗歌背诵

背诵《江南春》全文，并尝试用自己的话复述诗歌的意境。

答案示例：（学生个人背诵）

4.诗歌创作

根据自己对《江南春》的理解，创作一首五言绝句，题目自拟。

答案示例：江南春色浓，烟雨画中游。楼台隐翠微，莺啼破幽愁。

5.诗歌鉴赏

分析《江南春》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

答案示例：在《江南春》中，诗人运用了比喻的修辞手法，如“千里莺啼绿映红”，将莺歌与春色相映成趣，形象地描绘了江南春天的生机勃勃。同时，诗人还运用了拟人的手法，如“烟波江上使人愁”，将烟波人格化，增强了诗歌的感染力。

6.诗歌应用

结合《江南春》中的意境，设计一个与诗歌内容相关的旅行线路，并说明理由。

答案示例：设计一条以江南水乡为主题的旅行线路，包括杭州西湖、苏州园林、乌镇水乡等景点。这些地方的自然风光和人文景观与《江南春》中的描写相契合，可以让学生在旅行中亲身体验诗歌的意境。

7.诗歌讨论

小组讨论：为什么《江南春》这首诗能够成为千古传诵的名篇？讨论诗歌的艺术魅力和时代价值。

答案示例：（小组讨论结果，各抒己见）

8.诗歌延伸

研究杜牧的其他诗作，选择一首与《江南春》风格相近的诗，进行对比阅读，并撰写心得体会。

答案示例：（学生个人撰写）课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了唐代诗人杜牧的《江南春》，这首诗以其独特的意境和深邃的情感，展现了江南春天的美丽和诗人的无限向往。通过这节课的学习，我们了解了诗歌的基本结构和修辞手法，感受了诗人在作品中表达的思想感情。

首先，我们分析了《江南春》的背景，了解了唐代诗歌的风格特点，以及杜牧在诗坛上的地位。接着，我们逐句解读了诗歌的内容，通过关键词汇和意象，深入理解了诗歌的意境和情感。我们还讨论了诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法使诗歌更加生动形象。

在小组讨论环节，同学们积极参与，分享了自己对诗歌的理解和感受，以及对江南春色的向往。通过讨论，我们不仅加深了对诗歌的理解，也提高了合作交流的能力。

当堂检测：

1.《江南春》的作者是哪位诗人？请简述这首诗的基本内容。

答案：杜牧是《江南春》的作者。这首诗描绘了江南春天的美丽景色，表达了诗人对江南春色的喜爱和向往。

2.诗中“千里莺啼绿映红”一句运用了什么修辞手法？请举例说明。

答案：这句诗运用了比喻的修辞手法。例如，将莺歌比作绿色，将春色比作红色，形象地描绘了江南春天的生机勃勃。

3.请解释诗中“南朝