15《白鹅》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

15《白鹅》第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《白鹅》为教学内容，旨在通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的审美情趣和表达能力。教学设计紧密围绕教材，注重培养学生的语文素养，同时结合生活实际，提高学生的语文应用能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，提高学生对语言文字的感知和解读能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏白鹅的形象，感受作者的情感表达。

3.增强学生的文化自信，通过学习课文，了解传统文化，激发学生对中华文化的热爱。

4.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言，学会用恰当的语言描述事物。

5.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

②学习并运用文中生动形象的语言，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①通过对比阅读，理解“高傲”、“从容不迫”等词语在不同语境中的含义，深化对课文语言的理解。

②培养学生独立思考的能力，引导学生从课文内容中提炼出作者的情感态度。

③鼓励学生在课堂上进行创意表达，将课文内容与现实生活相结合，培养学生的创新思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、白鹅图片、相关视频资料。

4.教学手段：课本、教学卡片、互动白板、彩色粉笔。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示白鹅的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生观察白鹅的外形特征和生活习性。随后，教师简要介绍作者鲁迅及其作品《白鹅》，引出本节课的主题《白鹅》。

2.新课讲授

①初读课文，整体感知

详细内容：教师指导学生朗读课文，要求学生注意字音、字义和句子的停顿。学生朗读后，教师提问：课文主要描写了什么内容？白鹅给你留下了什么印象？

用时：5分钟

②精读课文，深入理解

详细内容：教师引导学生重点阅读课文中的描写白鹅特点的段落，如“白鹅的叫声”、“白鹅的步态”等。通过朗读、默读、小组讨论等方式，让学生体会作者对白鹅的喜爱之情。

用时：10分钟

③分析课文，体会情感

详细内容：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会作者运用这些手法表达情感的效果。同时，引导学生思考：作者为什么说白鹅“高傲”？

用时：10分钟

3.实践活动

①朗读比赛

详细内容：将学生分成小组，每组选择一段课文进行朗读比赛，其他小组进行评价。通过比赛，提高学生的朗读能力和对课文内容的理解。

用时：5分钟

②创意绘画

详细内容：学生根据课文内容，发挥想象力，绘制白鹅的卡通形象或生活场景。通过绘画，加深对课文内容的理解和记忆。

用时：10分钟

③角色扮演

详细内容：学生分组，分别扮演课文中的白鹅、主人等角色，进行情景模拟。通过角色扮演，让学生更好地体会课文中的情感和人物性格。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

①举例回答：白鹅的叫声有什么特点？

内容举例：白鹅的叫声清脆悦耳，仿佛在歌唱。

②举例回答：白鹅的步态有什么特点？

内容举例：白鹅的步态优雅从容，给人一种高贵的感觉。

③举例回答：作者为什么说白鹅“高傲”？

内容举例：作者通过描写白鹅的叫声、步态等特点，表现出白鹅的高傲，同时也反映了作者对白鹅的喜爱之情。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结白鹅的特点和作者的情感。同时，鼓励学生在生活中观察动物，学会用恰当的语言描述它们。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《鹅妈妈的故事》：通过阅读这篇童话故事，学生可以了解鹅在民间传说和故事中的形象，以及鹅在不同文化中的象征意义。

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部小说中虽然没有直接提到鹅，但通过动物起义的故事，可以引导学生思考动物的权利和人类对待动物的态度，与《白鹅》中作者对动物的观察和情感形成对比。

-《动物世界》：这是一本关于动物习性的科普书籍，可以让学生了解各种动物的生活习性和特点，特别是与鹅相关的知识，如鹅的迁徙、繁殖等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察身边的动物：鼓励学生在日常生活中观察家中的宠物或其他动物，记录它们的特征和行为，尝试用课文中学到的描写方法来描述。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起查找关于鹅的资料，如鹅的品种、习性、在文化中的地位等，并制作一份简单的报告或手抄报。

-创作短文：学生可以尝试模仿《白鹅》的写作风格，写一篇关于自己喜爱的小动物的短文，表达对动物的喜爱之情。

3.课外实践活动

-动物园参观：组织学生参观动物园，实地观察鹅和其他动物，对比课文中的描写，加深对动物特性的理解。

-主题班会：在班会上，让学生分享自己关于动物的知识和观察体验，促进同学之间的交流和学习。

-亲子活动：鼓励家长参与，与孩子一起进行动物绘画、写作等亲子活动，增进亲子关系，同时提升学生的艺术创作能力。教学反思今天上了《白鹅》这一课，感觉收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，我注意到学生们在朗读课文时，对一些生僻的字词把握得不够准确，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加重视字词教学，特别是对于那些容易混淆或不易记忆的字词，要通过多种方式帮助学生理解和记忆。

其次，我发现部分学生在分析课文内容时，对作者的情感把握不够到位。这让我反思，是不是在引导学生分析课文时，我没有给出足够的指导，或者我的指导方法不够恰当。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘文本，通过提问、讨论等方式，帮助他们更好地理解作者的情感和思想。

再来说说实践活动。我觉得今天的小组讨论和角色扮演活动，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也发现有些学生在小组讨论时，不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足，或者是担心说错话。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的自信心。

在总结回顾环节，我尝试让学生自己回顾本节课的内容，但效果并不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生进行自我总结，而不是仅仅依靠教师的总结。同时，我也需要找到更加有效的方法，让学生在总结时能够抓住重点，形成自己的思考。

最后，我想说的是，今天的教学让我意识到，要想提高学生的语文素养，仅仅依靠课堂时间是远远不够的。在今后的教学中，我计划开展一些课外阅读和实践活动，让学生在课堂之外也能得到锻炼和提高。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《白鹅》至少两遍，尝试用自己的话概括课文的主要内容。

2.选择课文中的一个片段，仿照作者的写作风格，进行扩写或改写，展现自己对白鹅的想象和感受。

3.收集关于鹅的图片或视频资料，制作一份简单的PPT，在下一节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对于阅读课文的作业，我将重点关注学生对课文内容的理解和概括能力。我会检查学生的概括是否准确、全面，是否能够用自己的语言表达课文的核心内容。

2.在批改扩写或改写作业时，我会关注学生的创意和想象力，同时也会检查他们是否能够正确运用课文中学习到的写作技巧。我会鼓励学生发挥自己的想象力，同时指出在写作中可能存在的语法错误或表达不够流畅的地方。

3.对于收集资料并制作PPT的作业，我会评估学生的信息整合能力和PPT制作技巧。我会检查学生是否能够准确选择与主题相关的资料，以及PPT的设计是否美观、内容是否清晰。

在反馈时，我会采用以下方式：

-针对每个学生的作业，给出具体的评价和反馈，不仅指出优点，也指出需要改进的地方。

-对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

-对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何提高概括能力、如何丰富想象力、如何改进写作技巧等。

-通过个别谈话或小组讨论，帮助学生理解和吸收反馈意见，鼓励他们在下一阶段的学习中有所改进。

-定期组织作业展示活动，让学生有机会展示自己的成果，同时也能够学习其他同学的优点。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①白鹅的外形特征：白鹅的羽毛、脖子、嘴巴、脚的颜色和形状。

②白鹅的行为特点：高傲的姿态、从容的步态、清脆的叫声。

③作者对白鹅的情感：喜爱、赞赏。

2.本文重点词：

①高傲：形容白鹅的姿态，表现出其自信和自尊。

②从容不迫：形容白鹅的行动，显示出其镇定和优雅。

③清脆：形容白鹅的叫声，表现出其悦耳动听。

3.本文重点句：

①“它那高傲的姿态，仿佛在向世界宣告它的存在。”

②“它那从容不迫的步态，让人不禁为之赞叹。”

③“它的叫声清脆悦耳，仿佛是在歌唱。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鹅》——丰子恺

这篇文章是丰子恺先生对鹅的观察和感悟，与《白鹅》一课有异曲同工之妙，可以让学生对比阅读，体会不同作者对同一事物的不同描写和情感表达。

-视频资源：《动物世界》中的鹅类纪录片

通过观看鹅类纪录片，学生可以了解鹅的生活习性、繁殖方式等，拓宽知识面，同时也能激发他们对自然界的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课外时间阅读《鹅》一文，思考丰子恺先生与鲁迅先生在描写鹅时有哪些异同，并尝试撰写一篇读后感。

-观看纪录片后，让学生记录下自己感兴趣的鹅类知识，如鹅的迁徙路线、鹅的叫声含义等，并尝试用文字或图画的形式进行分享。

-教师可以推荐一些与鹅相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》中的《丑小鸭》，让学生在阅读中感受