1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《四时田园杂兴（其三十一）》的诗歌鉴赏，包括对诗句的理解、作者背景的介绍以及诗歌意境的把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌为五年级下册语文统编版教材中的内容，与学生在之前学习中所接触到的诗歌鉴赏方法相联系，有助于学生进一步掌握诗歌阅读技巧。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够感受古诗词的艺术魅力，提升对自然、生活和劳动的审美体验；同时，通过分析诗句和作者背景，增强对传统文化的理解与传承；在语言运用上，学习诗歌的表达技巧，提高语言表达的准确性和生动性。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句中的意象，如“梅子金黄杏子肥”，引导学生体会诗人对田园生活的描绘；

②感悟诗句中的情感，如“童孙未解供耕织”，让学生体会诗人对农村儿童生活的关注和对劳动的尊重；

③掌握诗歌的表达技巧，如对仗、押韵等，提高学生对古诗词语言美的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌的意境，如“日长篱落无人过”，引导学生通过想象和联想，体会诗中的宁静与孤独；

②把握诗歌的节奏和韵律，通过朗读和默写，让学生感受诗歌的音乐美；

③结合时代背景，理解诗人创作时的社会环境，提高学生对历史文化的认识。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，确保学生对诗歌内容有深入的理解。

2.设计“诗中画”环节，让学生根据诗句描绘画面，促进视觉与文字的结合，提高学生的想象力。

3.利用多媒体展示诗歌背景图片和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和作者情感。

4.引导学生进行诗歌接龙游戏，通过游戏形式提高学生的语言表达能力和对诗歌韵律的感知。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅描绘田园风光的图片，引导学生观察并描述画面，随后提问：“如果这幅画能说话，它会告诉我们什么故事？”以此激发学生对自然和田园生活的兴趣，自然过渡到新课《四时田园杂兴（其三十一）》的学习。用时5分钟。

2.新课讲授

①初读感知，教师朗读诗歌，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。用时5分钟。

②逐句分析，教师带领学生逐句解读诗句，引导学生理解诗句中的意象和情感。例如，讲解“梅子金黄杏子肥”时，可以让学生思考梅子和杏子分别代表了什么，以及它们在诗中的象征意义。用时10分钟。

③背景介绍，教师简要介绍诗人范成大的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意境。用时5分钟。

3.实践活动

①诗中画，学生根据诗句内容，用彩色卡纸和画笔创作一幅图画，展现诗句中的田园景象。用时15分钟。

②诗歌接龙，学生以诗句中的某个字或词为开头，创作新的诗句，增加课堂的趣味性和互动性。用时10分钟。

③朗读比赛，学生分组进行诗歌朗读比赛，培养朗读能力和对诗歌的热爱。用时10分钟。

4.学生小组讨论

①诗歌意象，学生讨论诗句中出现的意象，如“梅子”、“杏子”、“篱落”等，并分享自己的理解和感受。

②诗歌情感，学生探讨诗句所表达的情感，如对田园生活的向往、对劳动的尊重等。

③诗歌技巧，学生分析诗歌中的表达技巧，如对仗、押韵等，并讨论这些技巧在诗歌中的作用。举例回答：

-意象：学生可能回答“梅子金黄杏子肥”中的“金黄”和“肥”字，描绘了果实成熟时的景象，给人以丰收的喜悦感。

-情感：学生可能回答“童孙未解供耕织”表达了对农村儿童生活状态的关注，以及对传统劳动文化的尊重。

-技巧：学生可能回答诗歌中的对仗和押韵使诗句读起来朗朗上口，增强了诗歌的音乐美。用时15分钟。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和表达技巧，强调诗歌中的意象和情感对理解诗歌的重要性。教师可以提问：“通过学习这首诗，你有什么新的收获？”以此激发学生的思考。最后，教师布置课后作业，要求学生背诵诗歌，并尝试用诗歌的形式表达自己的感受。用时5分钟。

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《范成大全集》：通过阅读范成大全集，学生可以更全面地了解诗人的创作风格和思想内涵。

-《四时田园杂兴》其他篇章：推荐学生阅读《四时田园杂兴》中的其他篇章，如《其三十二》、《其三十三》等，比较不同篇章在内容、形式上的异同。

-《宋诗三百首》：选取《宋诗三百首》中与田园生活相关的诗歌，进行对比阅读，拓展学生的诗歌阅读视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试创作一首田园诗，模仿范成大的风格，描绘自己心中的田园景象。

-田园文化研究：引导学生对田园文化进行初步研究，了解中国古代田园诗歌的历史背景和艺术特点。

-地方特色田园诗：结合学生的生活实际，选择当地具有代表性的田园风光，进行诗歌创作或朗诵。

3.知识点全面拓展

-诗歌背景知识：介绍宋代诗歌的发展历程，以及范成大在宋代诗坛的地位和影响。

-诗歌表达技巧：分析范成大诗歌中的修辞手法、意象运用等，引导学生学习诗歌创作技巧。

-田园诗歌主题：探讨田园诗歌的主题，如对自然美的赞颂、对田园生活的向往、对劳动的尊重等。

-诗歌审美教育：引导学生从诗歌中汲取美的营养，培养审美情趣和人文素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和互动情况。学生需积极参与课堂讨论，正确理解和回答问题，展示对诗歌内容和表达技巧的掌握。评价内容包括：

-学生是否能准确朗读诗句，把握诗歌的节奏和韵律。

-学生是否能根据诗句内容进行合理的联想和想象。

-学生在小组讨论中的发言是否积极，是否有自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生合作学习的能力和团队协作精神。评价内容包括：

-小组是否能够共同完成任务，如诗中画、诗歌接龙等。

-小组成员之间的沟通是否有效，是否能够互相补充和纠正。

-小组展示的作品是否体现了对诗歌内容的深入理解和创意。

3.随堂测试：

随堂测试将评价学生对诗歌内容的记忆和理解程度。测试形式可能包括：

-诗歌默写，检查学生对诗句的记忆。

-选择题，测试学生对诗歌意象、情感和表达技巧的理解。

-简答题，要求学生用自己的语言描述诗歌的意境或分析诗歌中的修辞手法。

4.课后作业完成情况：

课后作业完成情况将评价学生自主学习和探究的能力。评价内容包括：

-学生是否按时完成作业，如诗歌背诵、创作等。

-作业的质量，是否展现了学生对诗歌内容的深入理解和个性化表达。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个体差异，提供具体的指导和帮助。评价内容包括：

-针对课堂表现，教师将给予及时的表扬和鼓励，对于表现不佳的学生，将提供个别辅导，帮助他们提高。

-针对小组讨论成果展示，教师将评价学生的合作能力和创意思维，并给出改进建议。

-针对随堂测试和课后作业，教师将提供详细的反馈，指出学生的优点和不足，并指导学生如何改进。

-教师将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和遇到的困难，共同制定学习计划。八、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触良多。首先，我想说说教学方法上的得失。这节课我主要采用了讲授法和讨论法，力求让学生在理解诗歌内容的同时，也能提升自己的思考能力。我觉得在讲授法上，我做得还不错，能够清晰地解释诗句的意思，帮助学生建立起对诗歌的整体感知。但是，我也发现自己在课堂上的提问可能还不够深入，有时候学生的回答也比较表面，这说明我还需要在提问技巧上多下功夫。

然后，我尝试了小组讨论的方式，想让学生在互动中学习。这个方法效果还是不错的，学生们在讨论中能够提出自己的看法，互相启发。不过，我也发现有些学生不太敢开口，可能是因为对诗歌的理解还不够深入，或者是性格比较内向。这让我意识到，以后在小组讨论环节，我需要更多地鼓励学生，特别是那些不太活跃的同学，给他们更多的表达机会。

在教学管理上，我觉得整体还是可以的。课堂纪律维持得还好，学生们比较认真听讲。但是，我也发现有个别学生注意力不太集中，这可能是由于课堂内容对他们来说有点难度，或者是他们个人的学习状态。我需要在今后的教学中，更加关注每一个学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得还是有收获的。学生们对《四时田园杂兴（其三十一）》的理解比之前有所提高，他们能够更好地把握诗歌的意境和情感。在实践活动和小组讨论中，我也看到了他们的创造力和合作精神。当然，也有一些不足之处，比如有些学生对诗歌中的意象理解不够深入，对诗歌的韵律感知也不够敏锐。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

-在讲解诗歌时，我会更加注重引导学生去感受诗歌的意境，通过图片、音乐等多种方式，让学生身临其境地体验诗歌之美。

-我会设计更多互动性的教学活动，比如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-对于不太活跃的学生，我会更多地给予关注和鼓励，创造一个包容、开放的学习氛围，让他们敢于表达自己。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：田园生活、劳动场景、自然景观

-诗人背景：范成大，宋代诗人，关注民生，擅长田园诗创作

-诗歌风格：清新自然，意境深远，语言朴实

②重点词句：

①“梅子金黄杏子肥”，描绘田园丰收景象

②“童孙未解供耕织”，表达对农村儿童生活的关注

③“日长篱落无人过”，体现田园生活的宁静与孤独

③教学活动提示：

-诗歌意象分析

-诗歌情感体验

-诗歌表达技巧学习课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《范成大全集》中关于田园生活的其他诗歌，如《夏日田园杂兴》、《晚泊湖口》等，通过对比阅读，深入了解范成大的田园诗创作风格。

-视频资源：推荐纪录片《中国古诗词大会》中关于范成大及其诗歌的片段，通过视频的形式，让学生更直观地了解诗人的生活背景和创作环境。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一首诗歌进行深入阅读和分析，撰写一篇读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-观看视频后，可以组织学生进行小组讨论，讨论范成大的诗歌如何反映宋代的社会生活和文化特色。

-鼓励学生创作一首以田园生活为主题的诗歌