25 王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：王戎不取道旁李

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读《王戎不取道旁李》的故事，提升学生理解文言文的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生体会中国古代儿童智慧，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.锻炼学生的思维品质，通过分析故事中的推理过程，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的审美能力，引导学生感受故事中的意境和情感，提升语言文字的审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并熟读《王戎不取道旁李》的故事内容，能够用自己的话复述故事情节。

②把握故事中的关键词语，如“道旁李”、“诸儿竞走取之”，理解其含义和故事情节的关系。

③通过对王戎行为和思考的分析，理解故事所传达的智慧和教育意义。

2.教学难点

①理解文言文的表达方式，包括字词的古今异义、句式的变化等，帮助学生克服阅读障碍。

②指导学生通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解故事中的道理，培养学生的批判性思维能力。

③引导学生结合自己的生活经验，思考故事中的智慧在现代生活中的应用，提升学生的迁移能力。

④帮助学生理解古代儿童的智慧，培养学生对传统文化的兴趣和探究精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《王戎不取道旁李》相关的图片、插图，以及相关的简短视频，用于辅助学生理解故事背景和情感。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教学环境：布置教室，设置讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在讨论和记录时使用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示图片或视频，展示中国古代的儿童故事，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文言文阅读方法，如朗读、注释、理解等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

①介绍《王戎不取道旁李》的作者和故事背景。

②逐句朗读故事，指导学生理解文言文的断句和语气。

③分析故事中的关键词语，如“道旁李”、“诸儿竞走取之”，解释其含义。

-举例说明：

①通过对王戎行为和思考的例子，展示他的智慧和推理过程。

②引用其他类似的古代故事，让学生体会古代儿童的智慧。

-互动探究：

①组织学生分组讨论，分享对故事中王戎行为的理解和评价。

②设计问题，引导学生思考故事中的道理如何应用于现实生活中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①让学生尝试用自己的话复述故事，加深对故事内容的理解。

②设计填空题，让学生填写故事中的关键词语，检查学生对词义的理解。

-教师指导：

①及时纠正学生在复述故事和填空题中的错误，帮助学生巩固知识点。

②针对学生的不同理解，给予个性化的指导和反馈。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：

①让学生思考，如果自己是王戎，会怎样处理类似的情况。

②分享学生对古代儿童智慧的理解，以及如何在现代生活中应用这些智慧。

-教师总结：

①总结本节课的学习内容，强调王戎的故事所传达的智慧和价值观。

②引导学生认识到，传统文化中的智慧对于培养良好品德的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的学习内容，用自己的话总结故事的主要内容和寓意。

-教师点评：教师对学生的总结进行点评，鼓励学生在日常生活中运用所学的智慧。

6.布置作业（约5分钟）

-作业内容：

①让学生撰写一篇短文，描述自己从《王戎不取道旁李》中学到的东西。

②鼓励学生寻找并阅读其他类似的古代故事，进行比较和分析。

-作业要求：要求学生在下节课前完成作业，并准备在课堂上分享自己的学习心得。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》中的其他故事：介绍《世说新语》作为中国古代的一部志人小说集，其中包含了许多关于智慧、品德和处事原则的故事，可以推荐学生阅读其中的其他故事，如《陈太丘与友期行》、《杨氏之子》等，以丰富学生对古代智慧的理解。

-古代儿童教育的文献：推荐学生阅读一些关于古代儿童教育的文献，如《弟子规》、《三字经》等，了解古代的教育观念和方法，以及如何培养儿童的品德和智慧。

-中国古代的成语故事：成语故事往往蕴含着丰富的文化内涵和道德教育意义，可以推荐学生阅读一些成语故事书籍，如《成语故事精选》，通过成语故事来学习古代的智慧。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究，选择《世说新语》中的一个故事，进行深入阅读和研究，然后向全班同学进行故事讲解和分享。

-设计一个“古代智慧在现代”的讨论活动，让学生结合自己的生活经验，讨论古代智慧在现代社会中的实际应用。

-安排学生参观博物馆或历史遗址，通过实地考察，让学生更加直观地感受古代文化，并了解古代儿童的成长环境。

-鼓励学生创作自己的成语故事，通过创作过程，加深对成语故事的理解，同时锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-开展“古代智慧卡片”制作活动，让学生设计卡片，上面写上他们从古代故事中学到的智慧名言，并配上相关的插图，作为日常提醒和激励。

-安排学生参与社区服务或志愿者活动，将古代智慧中的助人为乐、尊老爱幼等价值观融入实践，让学生在服务中体验和学习智慧。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调《王戎不取道旁李》这个故事所传达的智慧和教育意义。

2.总结故事中的关键情节，如王戎不随众人取李，而是通过观察和思考得出结论。

3.强调王戎的行为体现出的独立思考、观察力和智慧，以及这些品质在现代社会中的重要性。

4.引导学生思考，如何在日常生活中运用王戎的智慧，如在面对选择时如何做出明智的决定。

当堂检测：

1.故事复述：请学生用自己的话复述《王戎不取道旁李》的故事，考察学生对故事内容的理解和记忆。

2.关键词理解：提问学生故事中的关键词语，如“道旁李”、“诸儿竞走取之”，考察学生对词义的理解。

3.思考与讨论：提出问题，如“如果你是王戎，你会怎么做？”引导学生思考故事中的道理在现实生活中的应用。

4.课堂小测验：设计一份简短的测验，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的教学重点和难点，以检测学生对知识的掌握程度。

5.学生互评：组织学生互相评价对方的复述和讨论，鼓励学生从同伴的评价中学习。

检测反馈：

1.教师对学生的回答进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.对于学生的错误，耐心解释并给予正确的指导，帮助学生纠正错误。

3.鼓励学生在课后继续复习，巩固所学知识，并尝试将所学智慧应用到实际生活中。

4.对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.对学习有困难的学生提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。八、板书设计1.本文重点知识点：

①王戎不取道旁李的故事梗概

②王戎的行为特点：观察、思考、判断

③故事所传达的智慧：独立思考、明辨是非

2.关键词：

①王戎

②道旁李

③诸儿竞走取之

④独立思考

⑤明辨是非

3.重点句子：

①“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

②“诸儿竞走取之，唯戎不动。”

③“王戎曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’”

④“取之信然。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》中的其他故事，如《陈太丘与友期行》、《杨氏之子》等，这些故事同样蕴含着古代智慧，可以加深学生对古代儿童智慧的理解。

-视频资源：推荐一些关于中国古代儿童教育的纪录片或短片，通过影像资料让学生直观感受古代的教育环境和教育理念。

2.拓展要求：

-阅读材料：

①学生可以选择一本《世说新语》的选本，阅读其中的故事，并记录下自己感兴趣的故事和其中的道理。

②鼓励学生将阅读到的故事与《王戎不取道旁李》进行对比，分析不同故事中的智慧和教育意义。

-视频观看：

①观看关于古代儿童教育的视频，了解古代儿童的学习生活，思考与现代教育的异同。

②观看后，学生可以撰写观后感，分享自己对古代教育的认识和体会。

-拓展活动：

①组织学生进行“古代智慧在现代”的讨论，让学生结合自己的生活经验，讨论古代智慧在现代社会中的实际应用。

②设计一个“古代智慧卡片”制作活动，让学生设计卡片，上面写上他们从古代故事中学到的智慧名言，并配上相关的插图。

-自主学习：

①学生可