《算“24点”》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

《算“24点”》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何运用加、减、乘、除四种运算符号，通过四则混合运算计算出24点游戏中的结果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本三年级下册数学苏教版中的“四则混合运算”章节内容紧密相关，学生在学习本节课之前已经掌握了加、减、乘、除四种运算的基本规则和运算顺序。二、核心素养目标培养学生逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。通过“24点”游戏，激发学生对数学运算的兴趣，培养学生在实际情境中灵活运用四则运算的技能，增强学生的合作意识和团队精神。同时，引导学生体验数学的趣味性和实用性，提升学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握“24点”游戏的规则，能够运用加、减、乘、除四种运算符号在给定的四张扑克牌中计算出24。

②培养学生在进行四则混合运算时，能够灵活选择合适的运算顺序，快速准确地得出结果。

2.教学难点

①教师需引导学生从简单的运算开始，逐步过渡到较为复杂的计算，帮助学生建立从低到高解决问题的认知框架。

②学生在面对多个可能的计算方式时，需要能够有效地排除不合理的方案，筛选出最合适的运算组合，这一过程对学生逻辑思维能力的提升是一个挑战。

③在游戏中，学生需要具备良好的合作与沟通能力，这要求学生在理解规则的基础上，能够与他人共同探讨和解决问题，这对于三年级学生的协作能力是一个考验。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括三年级下册数学苏教版教材中的相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解“24点”游戏的规则和运算过程。

3.教学工具：准备扑克牌作为游戏道具，确保扑克牌的完整性和随机性，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时确保实验操作台的安全和整洁。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“24点”游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有玩过‘24点’游戏？你们觉得这个游戏有趣吗？它有什么特别的？”

展示一些关于“24点”游戏的图片或视频片段，让学生初步感受游戏的魅力或特点。

简短介绍“24点”游戏的基本规则和玩法，为接下来的学习打下基础。

2.“24点”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“24点”游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“24点”游戏的定义，包括其主要组成元素或结构——四张扑克牌。

详细介绍“24点”游戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解游戏规则。

3.“24点”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“24点”游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“24点”游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“24点”游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“24点”游戏锻炼数学思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“24点”游戏相关的主题进行深入讨论，如“如何提高‘24点’游戏的计算速度”或“‘24点’游戏在数学学习中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“24点”游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“24点”游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“24点”游戏的基本概念、规则、案例分析等。

强调“24点”游戏在锻炼数学思维、提高计算能力方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“24点”游戏。

布置课后作业：让学生尝试自己设计一套“24点”游戏规则，并尝试用四张扑克牌进行游戏，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-四则混合运算的趣味应用：介绍一些四则混合运算在日常生活中的应用实例，如购物找零、烹饪食谱中的比例计算等，帮助学生理解数学与生活的紧密联系。

-数学游戏与谜题：收集一些与“24点”游戏类似的数学游戏和谜题，如“15点”、“36点”等，丰富学生的数学游戏体验，提高他们的数学思维能力。

-数学历史故事：介绍一些与数学相关的历史故事，如数学家欧几里得的生平故事，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-数学思维训练书籍：推荐一些适合三年级学生的数学思维训练书籍，如《数学思维训练100例》等，帮助学生提高逻辑思维和解决问题的能力。

2.拓展建议

-家庭作业延伸：鼓励学生在家里与家人一起玩“24点”游戏，提高计算速度和准确性，同时增进家庭成员间的互动。

-数学角活动：在学校或社区组织数学角活动，让学生展示他们在“24点”游戏中的成果，分享学习心得，激发其他学生的兴趣。

-数学故事会：定期举办数学故事会，让学生讲述自己了解的数学历史故事，提高学生的语言表达能力和对数学的兴趣。

-数学竞赛参与：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，如数学知识竞赛、数学解题竞赛等，提升学生的数学竞技水平。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如测量校园的长度、宽度，计算学校的面积等，让学生在实际操作中运用数学知识解决问题。七、板书设计①本文重点知识点：

-“24点”游戏规则

-四则运算符号

-运算顺序

-计算方法

②关键词：

-加法

-减法

-乘法

-除法

-24点

③重点句子：

-“24点”游戏是一种运用加、减、乘、除四种运算符号，通过四则混合运算计算出24点的数学游戏。

-在进行“24点”游戏时，要注意运算顺序，确保计算结果的正确性。

-通过“24点”游戏，可以锻炼学生的逻辑思维能力和计算能力。八、教学反思与改进在刚刚结束的“算‘24点’”这节课中，我觉得自己有很多收获，但同时也意识到一些不足之处。以下是我对这节课的教学反思与改进措施。

首先，我注意到课堂上的互动环节比较活跃，学生们在“24点”游戏中表现得非常积极。他们在小组讨论中互相启发，共同探索不同的计算方法，这种合作学习的氛围让我感到非常欣慰。然而，我也发现有些学生对于四则混合运算的运算顺序理解还不够清晰，这在一定程度上影响了他们的计算准确性。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，通过以下方式来强化学生对运算顺序的理解：

1.设计一些具体的例子，让学生在实际操作中体会运算顺序的重要性。

2.利用实物教具，如扑克牌或计数器，让学生通过实际操作来感受运算过程。

3.在课堂上加入更多的练习环节，让学生通过不断的练习来巩固运算顺序。

其次，我发现有些学生在进行“24点”游戏时，过于依赖直觉而非逻辑推理。这可能导致他们在面对复杂问题时，无法找到最佳的解决方案。为了帮助学生更好地运用逻辑思维，我打算在接下来的教学中采取以下措施：

1.引导学生通过分析问题，逐步构建解题思路，而不是直接给出答案。

2.鼓励学生在遇到困难时，尝试不同的方法，而不是轻易放弃。

3.通过小组讨论，让学生学会从他人的解题方法中汲取灵感。

此外，我还发现课堂上的个别学生参与度不高，可能是由于他们对“24点”游戏不感兴趣或者感到困难。为了提高所有学生的参与度，我计划：

1.在导入环节，用更多有趣的故事或实例来吸引学生的注意力。

2.在教学过程中，关注每个学生的表现，及时给予鼓励和反馈。

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