十几就是十和几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

十几就是十和几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）十几就是十和几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课程基本信息1.课程名称：十几就是十和几

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第5周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念等数学核心素养。通过学习十几就是十和几的规律，学生能够理解十进制计数系统的基本概念，增强对数字的感知和运用能力。同时，通过实际操作和游戏活动，学生能够发展逻辑思维和问题解决能力，培养合作学习和交流分享的习惯。学情分析一年级上册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和数量有一定的认识，但理解较为浅显。在知识层面，学生已经掌握了10以内的数字和简单的加减法，但对于十进制计数系统的概念还比较陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力初步形成，但还处于较低水平，需要通过具体形象的事物来帮助理解抽象的数学概念。

学生的素质方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能因为年龄较小，注意力集中时间有限，容易分心。在行为习惯上，学生需要培养良好的课堂纪律和合作学习的意识。对课程学习的影响主要体现在：

1.学生对新的数学概念可能存在理解困难，需要教师通过多种教学手段和活动来帮助学生逐步建立认知。

2.由于学生的个体差异，部分学生可能对十进制计数系统的理解较为迅速，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。

3.学生在合作学习中的表现将直接影响他们对数学学习的兴趣和自信心，因此，教师需要关注每个学生的参与度和互动情况。

4.学生在课堂上的行为习惯，如是否遵守纪律、是否积极参与等，都会对课程的学习效果产生直接影响。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、粉笔、黑板擦

2.课程平台：教材配套的电子教材资源

3.信息化资源：数字计数器、数学教学软件、多媒体课件

4.教学手段：实物教具（如计数棒、数字卡片）、图片、图表、游戏卡片教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“十几就是十和几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道什么是十几吗？它和我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于十几的图片或视频片段，让学生初步感受十几的魅力或特点。

3.简短介绍“十几就是十和几”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、十几就是十和几基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“十几就是十和几”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解“十几就是十和几”的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍“十几就是十和几”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解“十几就是十和几”的实际应用或作用。

三、十几就是十和几案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“十几就是十和几”的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的“十几就是十和几”案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“十几就是十和几”的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“十几就是十和几”解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论“十几就是十和几”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与“十几就是十和几”相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“十几就是十和几”的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“十几就是十和几”的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括“十几就是十和几”的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调“十几就是十和几”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“十几就是十和几”。

3.布置课后作业：让学生通过游戏或实际操作，练习“十几就是十和几”的运用，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对“十几就是十和几”的理解和应用能力。

过程：

1.布置作业：让学生回家后，与家长一起玩“十几就是十和几”的游戏，通过实际操作加深对概念的理解。

2.作业要求：记录游戏过程中的发现和思考，下节课分享给同学和老师。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

1.教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

3.为今后的教学提供参考，不断提升教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.抽象思维能力：

学生在学习过程中，通过具体实例和操作，逐步提高了抽象思维能力。他们能够将具体的数字抽象成数学概念，理解数字之间的关系和规律。

3.操作能力：

4.逻辑推理能力：

学生在解决“十几就是十和几”相关问题时，需要运用逻辑推理能力。他们能够通过观察、比较和分类等方法，找到问题的解决方案。

5.合作学习能力：

在小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和团队精神。学生在交流中学会了倾听、表达和尊重他人意见。

6.创新思维能力：

在讨论“十几就是十和几”的未来发展或改进方向时，学生需要发挥创新思维能力。他们能够提出一些有创意的想法和建议，如设计新的数学游戏或教学工具。

7.课堂参与度：

本节课通过多种教学手段，如游戏、讨论、展示等，提高了学生的课堂参与度。学生在课堂上表现得更加积极、活跃，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

8.学习态度：

9.课后应用能力：

学生在课后能够将所学知识应用到实际生活中，如购物时计算找零、游戏时进行数字组合等。这有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

10.情感态度价值观：

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、素质等方面都取得了明显的进步。他们在今后的数学学习中，将能够更加自信地面对挑战，享受数学带来的乐趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够集中注意力听讲，并积极参与课堂互动。大部分学生能够正确回答教师提出的问题，对于“十几就是十和几”的概念有了初步的理解。有个别学生在课堂讨论时表现出一些紧张，但通过教师的鼓励和同学的协助，最终能够参与到讨论中。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生的表现各有千秋。部分小组能够迅速进入讨论状态，提出有创意的观点和建议。然而，也有一些小组在讨论初期显得有些混乱，需要教师的引导和提示。最终，所有小组都能够完成讨论，并选出代表进行成果展示。

3.随堂测试：

4.学生作业反馈：

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。通过批改学生的作业，教师可以了解到学生在独立完成练习时的表现。作业结果显示，学生能够熟练运用“十几就是十和几”的概念进行计算，但在书写规范和细心程度上还有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极态度给予肯定，并对表现不佳的学生提出改进建议。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生发挥团队协作精神，并提出在下次讨论中可以尝试更多的互动和交流。在随堂测试中，教师对学生的正确答案表示赞赏，并对错误答案进行了详细讲解，帮助学生纠正理解上的偏差。在作业反馈中，教师强调书写规范的重要性，并提醒学生在今后的练习中注意细节。

总体而言，教学评价与反馈旨在帮助学生了解自己的学习状况，同时为教师提供改进教学的方法。教师将根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。教学反思今天这节课，我带学生们学习了“十几就是十和几”这个知识点，总的来说，我觉得效果还是不错的。但是，在回顾和反思这节课的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。虽然我展示了一些图片和视频，但是感觉还是有点单调。如果我能结合一些实际生活中的例子，比如让学生们想一下在日常生活中，我们如何用到“十几”这个概念，可能会更容易激发他们的兴趣。

然后，在讲解基础知识的时候，我发现有几个学生对于“十几”的概念理解得不够透彻。这可能是因为我在讲解时，没有充分考虑到学生的认知水平。我觉得在今后的教学中，我应该更加注重学生的个体差异，用不同的方式来解释同样的概念，让每个学生都能跟上教学进度。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和逻辑思维能力有了明显的提升。这让我感到很欣慰，也让我意识到，通过让学生展示自己的学习成果，不仅能够提高他们的自信心，还能锻炼他们的表达能力。

当然，课后作业的反馈也让我看到了一些问题。有些学生的作业做得很好，但也有一些学生的作业存在错误。这说明我在讲解时可能没有讲清楚，或者是