23《纸船和风筝》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

23《纸船和风筝》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《纸船和风筝》教学设计

2.教学年级和班级：二年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的语言理解和运用能力，通过阅读《纸船和风筝》理解诗歌意境；2）培养学生对传统文化的兴趣和尊重，通过学习诗歌中的风筝文化，增强文化自信；3）提升学生的审美情趣，通过欣赏诗歌中的自然景物，激发学生对美的感知和创造能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已具备基本的识字能力，能够阅读简单的文字，对诗歌有一定的欣赏能力，但理解深度有限。他们可能已经接触过一些描写自然景物和民间文化的诗歌，对风筝有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌和文学作品有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等多种方式吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解诗歌内容；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过朗读和听故事来感受诗歌的韵律和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解诗歌的意境和情感表达上存在困难，尤其是在解读诗歌中的隐喻和象征时。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，长时间专注于诗歌阅读可能对一些学生构成挑战。同时，学生在书写诗歌相关内容时，可能遇到字词书写不准确或表达不流畅的问题。四、教学资源准备1.教材：《纸船和风筝》诗歌文本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：风筝图片、与诗歌相关的自然风景图片、诗歌朗读音频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读角，摆放风筝模型，营造诗歌学习的氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《纸船和风筝》诗歌的朗读音频和简要介绍，要求学生提前听读诗歌，了解风筝的基本知识。

设计预习问题：提出问题如“诗歌中描述的风筝有哪些特点？”“诗人通过风筝表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求听读诗歌，了解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习对诗歌有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以提问“你们知道风筝吗？”引入话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解风筝的历史、制作方法以及诗歌中的意象。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中风筝的象征意义，让学生分享自己的理解。

解答疑问：针对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考风筝与诗歌的关系。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解风筝文化。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动深入理解诗歌内容，掌握风筝的相关知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后阅读与风筝相关的书籍或文章，了解风筝的更多文化内涵。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：通过课堂分享或作业检查，了解学生的拓展学习情况。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成拓展阅读任务。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成拓展学习任务。

反思总结法：通过反思，提升学生的学习能力和自我认知。

作用与目的：

学生通过课后拓展，加深对风筝文化的理解，提升文化素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-风筝文化历史资料：介绍风筝的起源、发展历程、不同地区的风筝特色等。

-诗歌欣赏资料：收集与风筝相关的古代诗歌，如唐代诗人李商隐的《风筝》等。

-风筝制作工艺介绍：详细讲解风筝的制作过程，包括选材、剪裁、上色、组装等步骤。

-风筝比赛和展览信息：提供国内外风筝比赛和展览的相关信息，让学生了解风筝文化的传承和发展。

2.拓展建议：

（1）风筝文化历史学习：

-引导学生阅读相关书籍，了解风筝的起源和发展历程。

-组织学生参观风筝博物馆或展览，实地感受风筝文化的魅力。

-邀请风筝制作大师进课堂，为学生讲解风筝制作工艺。

（2）诗歌欣赏与创作：

-组织学生朗读与风筝相关的古代诗歌，感受诗歌中的意境和情感。

-引导学生模仿古代诗歌的格式，创作自己的风筝诗。

-开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的诗歌创作成果。

（3）风筝制作体验：

-教授学生风筝的基本制作工艺，如选材、剪裁、上色等。

-组织学生分组合作，动手制作自己的风筝。

-开展风筝放飞活动，让学生体验风筝飞行的乐趣。

（4）风筝比赛与展示：

-组织学生参加校内外的风筝比赛，提高学生的竞技水平。

-鼓励学生将制作的风筝进行展示，分享自己的创作成果。

-邀请家长和老师参与风筝比赛和展示活动，增进家校互动。

（5）风筝文化研究：

-引导学生开展风筝文化研究，如调查不同地区风筝的特点、探讨风筝在民间传说中的作用等。

-鼓励学生撰写研究论文，展示自己的研究成果。

-组织学生参加学术交流活动，分享自己的研究成果。

（6）风筝艺术创作：

-引导学生将风筝与绘画、剪纸、手工制作等艺术形式相结合，创作具有创意的风筝艺术品。

-组织学生参加风筝艺术展览，展示自己的创作成果。

-邀请艺术家为学生进行风筝艺术创作指导。七、课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

（1）提问评价：

通过提问，教师可以检验学生对《纸船和风筝》这首诗歌的理解程度。具体方法如下：

-提问方式：教师可以采用开放式和封闭式提问相结合的方式，鼓励学生积极思考，同时也能快速了解学生的基本掌握情况。

-问题设计：问题应围绕诗歌的主题、意象、情感等方面展开，如“诗歌中提到的纸船和风筝分别象征着什么？”“诗人通过这些意象表达了怎样的情感？”等。

-评价标准：学生的回答应体现出对诗歌内容的理解，以及对诗歌意象和情感的把握。

（2）观察评价：

教师应通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态和参与度。具体方法如下：

-观察学生参与课堂活动的积极性，如小组讨论、角色扮演等。

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，以及与同学和老师的互动情况。

-观察学生在课堂练习中的表现，如书写规范、解题思路等。

（3）测试评价：

定期进行课堂测试，可以更全面地了解学生的学习情况。具体方法如下：

-测试内容：测试应包括诗歌内容、诗歌意象、情感表达等方面，以及与风筝相关的文化知识。

-测试形式：可以采用选择题、填空题、简答题等多种形式，以适应不同学生的学习特点。

-评价标准：测试成绩应反映出学生对诗歌的掌握程度，以及对风筝文化知识的了解。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要手段，教师应对学生的作业进行认真批改和点评。

（1）作业批改：

-教师应仔细阅读学生的作业，对学生的答案进行逐一核对。

-对于错误的答案，教师应指出错误原因，并提供正确的解答方法。

-对于优秀的作业，教师应给予表扬，鼓励学生继续保持。

（2）作业点评：

-教师应在作业上给予针对性的点评，指出学生的优点和不足。

-对于作业中的亮点，教师应给予肯定，激发学生的学习兴趣。

-对于作业中的问题，教师应耐心指导，帮助学生解决问题。

（3）作业反馈：

-教师应及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-对于学生的疑问，教师应给予解答，帮助学生克服学习困难。

-鼓励学生相互交流作业心得，共同提高学习效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《纸船和风筝》这首诗歌时，我尝试通过创设情境，如播放风筝飞舞的视频，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解诗歌。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示诗歌中的自然景物和风筝图片，结合诗歌内容进行讲解，使得抽象的文字变得具体形象，有助于学生直观地理解诗歌的意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣不够，或者对课堂活动的形式不够适应。

2.课堂时间分配不均：有时候在讲解诗歌内容时，可能会占用过多的时间，导致课堂活动的时间不足，影响学生的实际操作和体验。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极思考，发表自己的见解。

2.合理分配课堂时间：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间，让学生有足够的时间进行实际操作和体验。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及课堂表现和作业完成情况的结合，以便更准确地了解学生的学习情况。

此外，我还计划在今后的教学中，更多地关注学生的个性化需求，根据学生的兴趣和特点，设计更具针对性的教学内容和活动。同时，我也会加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，确保教学效果的最大化。板书设计①本文重点知识点：

-风筝的起源和发展

-