26方帽子店j教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版VIP

26方帽子店j教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自三年级下册语文统编版教材，主要围绕课文《26方帽子店》展开。课文讲述了一个有趣的商店故事，通过描述帽子店老板的帽子形状与店名不符，引发一系列误会和笑话。教学内容包括：理解课文内容，体会幽默风趣的语言，学习生字词，培养阅读兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，理解幽默的叙述手法；2.增强学生的语言表达能力，鼓励学生模仿课文中的语言进行口头表达；3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中幽默风趣的语言和生动的故事情节；4.增进学生的文化意识，让学生了解民间故事中的智慧与趣味。三、学情分析三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。在知识层面上，学生已具备一定的识字量和词汇量，能够初步理解简单的课文内容。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读理解、语言表达和文化认知方面还存在以下特点：

1.阅读理解能力：学生能够识别课文中的基本词汇和句式，但对深层含义的理解尚浅，需要教师引导和启发。

2.语言表达能力：学生的口头表达较为流畅，但书面表达能力相对较弱，需要通过写作练习来提高。

3.审美情趣：学生对故事性和趣味性强的课文内容感兴趣，但审美能力尚未完全形成，需要教师在教学中引导他们感受文学作品的美。

4.文化意识：学生对民间故事和传统文化有一定了解，但缺乏系统性学习，需要通过课文学习来拓展文化视野。

5.行为习惯：三年级学生注意力集中时间较短，课堂纪律意识有待加强，需要教师通过多种教学手段保持学生的专注度。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-阅读理解方面：需要教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

-语言表达方面：通过写作练习，让学生在模仿课文语言的基础上，逐步提高自己的表达能力。

-审美情趣方面：教师应注重激发学生的审美情感，引导他们欣赏文学作品的魅力。

-文化意识方面：通过课文学习，拓宽学生的文化视野，培养他们的文化素养。

-行为习惯方面：教师需结合课堂教学，培养学生的专注力和课堂纪律意识，为今后的学习打下良好基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《26方帽子店》课文教材，以便学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如帽子店、人物形象等，以及相关视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、生字词和课堂讨论结果。

4.教学活动材料：准备彩色纸张、画笔等，供学生在课堂上进行创意绘画和手工制作活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《26方帽子店》的故事梗概和生字词。

设计预习问题：围绕课文，设计问题如“帽子店的名字和老板的帽子形状有什么关系？”引导学生思考故事背后的幽默之处。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况，确保学生能够理解课文的基本内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读课文，了解故事背景和人物关系。

思考预习问题：学生思考问题，例如为什么帽子店的名字和老板的帽子形状不符，这样的设计有什么作用。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个类似的幽默故事，引出《26方帽子店》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解生字词和课文中的难句，如“方帽子”的由来和故事中的幽默元素。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的幽默点，并尝试创作自己的幽默故事。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的幽默手法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和创意。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解生字词和难句。

实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握幽默手法的运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后复述故事，并尝试用自己的话描述故事中的幽默情节。

提供拓展资源：推荐与幽默故事相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生复述故事，并尝试创作自己的幽默故事。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解幽默故事的文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和推荐资源，鼓励学生自主学习和探索。

反思总结法：通过复述和创作，让学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与《26方帽子店》的教学活动，取得了以下方面的效果：

1.阅读理解能力提升

学生在课前自主探索环节，通过阅读课文和思考预习问题，初步理解了故事的基本内容和人物关系。在课中强化技能环节，通过教师的讲解和课堂活动，学生进一步加深了对故事情节和人物性格的理解。学习后，学生的阅读理解能力得到显著提升，能够从课文中提取关键信息，理解作者的写作意图。

2.语言表达能力增强

在课中，学生通过参与小组讨论和角色扮演等活动，有机会运用所学词汇和句型进行口头表达。课后，学生通过复述故事和创作自己的幽默故事，进一步锻炼了语言表达能力。学习后，学生的语言表达更加流畅，能够用恰当的词汇和句型表达自己的观点。

3.审美情趣的培养

《26方帽子店》这篇课文通过幽默风趣的语言和生动的故事情节，激发了学生的审美情趣。学生在学习过程中，不仅感受到了故事中的幽默，还学会了欣赏文学作品中的美。学习后，学生对文学作品的审美能力得到提升，能够从多个角度欣赏和评价文学作品。

4.文化意识的拓展

课文《26方帽子店》以民间故事为素材，让学生在阅读过程中了解了中国传统文化。学生在学习过程中，对民间故事和传统文化产生了浓厚的兴趣，学习后，学生的文化意识得到拓展，对中华文化的了解更加深入。

5.团队合作能力的提高

在课中，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，学会了与他人合作，共同完成任务。学习后，学生的团队合作能力得到提高，能够更好地与他人沟通、协调，共同解决问题。

6.创新能力的培养

在课后拓展应用环节，学生被鼓励创作自己的幽默故事，这有助于培养学生的创新能力。学习后，学生在面对问题时，能够从多个角度思考，提出独特的解决方案。

7.学习习惯的养成

综上所述，学生在本节课的学习中取得了多方面的效果，不仅掌握了《26方帽子店》这篇课文的知识点，还在阅读理解、语言表达、审美情趣、文化意识、团队合作、创新能力和学习习惯等方面得到了全面的发展。这些效果将有助于学生今后的学习和生活。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-帽子店的名称与老板帽子形状不符的幽默现象。

-民间故事中常见的幽默手法和叙事技巧。

-通过对比和夸张手法，营造幽默氛围。

②重点词：

-方帽子：指帽子形状方方正正，与普通帽子不同。

-误会：指由于误解而产生的错误认知。

-幽默：指引人发笑、轻松愉快的表达方式。

③重点句：

-“这家帽子店的名字叫‘26方帽子店’，可是老板的帽子却不是方的。”（引出幽默现象）

-“‘这帽子真方啊！’顾客看着老板的帽子说。”（通过顾客的对话，展示幽默效果）

-“‘不，这是圆的。’老板笑着说。”（通过老板的回答，揭示幽默的真相）八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

提问是检验学生学习效果的重要手段。在课堂教学中，教师将采用以下方式进行提问评价：

-提问方式多样化：教师将采用开放式提问、封闭式提问、递进式提问等多种方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。

-提问内容针对性：针对《26方帽子店》这篇课文，教师将围绕故事情节、人物性格、幽默手法等方面设计问题，帮助学生深入理解课文内容。

-提问时机把握：在课堂教学中，教师将在关键知识点讲解完毕后进行提问，确保学生能够及时巩固所学知识。

2.观察评价

观察是教师了解学生学习情况的重要途径。在课堂教学中，教师将重点关注以下方面：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，了解学生对课程的兴趣和投入。

-学生互动：观察学生之间的互动，如合作学习、互相帮助等，了解学生的团队合作能力和沟通能力。

-学生情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，如是否积极、专注等，了解学生的学习状态。

3.测试评价

测试是检验学生学习效果的重要手段。在课堂教学中，教师将采用以下方式进行测试评价：

-课堂小测验：在课程结束后，教师将进行课堂小测验，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

-课后作业：布置与课文内容相关的课后作业，如复述故事、创作幽默故事等，进一步巩固学生的知识。

-定期考试：在学期末或学年末，组织学生参加语文考试，全面检验学生的学习成果。

4.评价反馈

在课堂评价过程中，教师