四时田园杂兴（其三十一）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册VIP

四时田园杂兴（其三十一）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四时田园杂兴（其三十一）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《四时田园杂兴（其三十一）》，选自2023-2024学年统编版语文五年级下册。内容包括诗歌的朗读、背诵、赏析以及作者背景的了解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习这首诗歌，帮助学生进一步掌握诗歌的朗读技巧和赏析方法，同时引导学生了解宋代田园诗人范成大的生平及创作背景，加深对古诗词的理解和欣赏。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够感受古诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同感；在朗读和赏析中，提升审美鉴赏能力；通过分析诗歌的语言特点，提高语言表达的准确性和生动性。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌朗读：重点指导学生正确朗读诗歌，注意停顿、重音和语调，例如，如何在“梅子金黄杏子肥”这句中体现夏季的丰收景象。

-诗歌内容理解：引导学生理解诗歌中的意象和情感，如“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”如何表现乡村的宁静和生机。

-诗歌结构分析：让学生了解诗歌的起承转合，分析诗歌的层次和节奏。

2.教学难点

-诗歌意象的理解：帮助学生理解“梅子金黄杏子肥”等意象背后的文化内涵和情感表达。

-诗歌情感体验：引导学生深入体会诗人在诗中表达的情感，如对田园生活的向往和对乡村生活的热爱。

-诗歌与生活的联系：引导学生将诗歌中的意象和情感与现实生活相联系，提高学生的生活感悟能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响设备

-课程平台：学校教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：宋代田园生活图片、范成大生平介绍视频、相关古诗词背景资料

-教学手段：诗歌朗读音频、PPT课件、互动式教学软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于田园风光的视频，引导学生描述视频中的画面，激发学生对田园生活的向往。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于古诗词的知识，如诗歌的韵律、作者介绍等，帮助学生复习相关内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大及其创作背景。

b.分析诗歌的结构，引导学生理解起承转合的写作手法。

c.朗读诗歌，注意停顿、重音和语调，强调诗歌的节奏感。

-举例说明：

a.以“梅子金黄杏子肥”为例，讲解如何通过意象表现季节变化。

b.通过“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”一句，分析诗人的情感表达。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论诗歌中表现出的田园风光和诗人的情感。

b.诗歌接龙：请学生根据诗歌的韵律和意境，进行诗歌接龙游戏。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.朗读诗歌，注意语调和节奏。

b.仿写诗歌，以“四时田园”为主题，创作一首小诗。

-教师指导：

a.对学生的朗读进行个别指导，纠正发音和语调。

b.对学生的仿写进行点评，鼓励创意和表达。

4.诗歌赏析（约15分钟）

-分析诗歌中的意象和情感，引导学生深入理解诗人的心境。

-举例说明：

a.分析“梅子金黄杏子肥”中的意象，讲解其象征意义。

b.通过“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”一句，探讨诗人的孤独与宁静。

-互动讨论：让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧和赏析方法。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生收集其他关于范成大的诗歌，进行阅读和赏析。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.诗歌背景知识

-作者范成大的简介及其在文学史上的地位。

-《四时田园杂兴》系列诗歌的创作背景和主题。

2.诗歌形式与结构

-诗歌的体裁：七言绝句。

-诗歌的结构：起承转合，四句诗分别表达不同的意境。

3.诗歌意象分析

-梅子金黄、杏子肥：通过具体的物象表现夏季的丰收景象。

-日长篱落无人过：描绘乡村的宁静和少有人至的景象。

-蜻蜓蛱蝶飞：以昆虫的活动渲染乡村的生机。

4.诗歌情感表达

-对田园生活的向往：通过对乡村景物的描写，表达诗人对田园生活的喜爱。

-孤独与宁静：诗中的“无人过”体现了诗人的孤独感。

5.诗歌的朗读技巧

-诗歌的节奏和韵律：强调诗歌的押韵和节奏感。

-停顿和重音：指导学生正确把握诗歌的停顿和重音，增强朗读的感染力。

6.诗歌的赏析方法

-通过意象分析诗歌的意境。

-理解诗人的情感表达，感受诗歌的情感色彩。

-分析诗歌的结构和写作手法。

7.诗歌与生活的联系

-如何将诗歌中的意象和情感与现实生活相联系。

-通过诗歌欣赏，提升学生的审美能力和生活感悟。

8.诗歌创作启示

-学习诗歌中的写作技巧，如意象的运用、情感的抒发等。

-鼓励学生进行诗歌创作，锻炼语言表达和创造性思维。

9.教学活动设计

-诗歌朗读活动：通过集体朗读、个别朗读等形式，提高学生的朗读能力。

-诗歌赏析讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-诗歌创作实践：布置课后作业，让学生尝试创作诗歌，巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌朗读作业：学生需在家中朗读《四时田园杂兴（其三十一）》并录音，家长或同学帮忙检查读音和节奏，下次课进行展示。

2.诗歌理解作业：请学生选择诗歌中的一句，结合自己的理解，用文字描述这句诗所描绘的画面或情感。

3.诗歌仿写作业：以“四时田园”为主题，仿照《四时田园杂兴》的风格，创作一首七言绝句。

4.诗歌搜集作业：学生需搜集范成大其他田园诗歌，简要介绍诗歌内容和主题，并分享给同学。

作业反馈：

1.朗读作业反馈：教师将根据录音质量、朗读准确性和节奏感进行评价，对读音不准确或节奏不明显的部分进行指导。

2.理解作业反馈：教师将检查学生的文字描述是否准确、生动，鼓励学生发挥想象力，同时纠正理解偏差。

3.仿写作业反馈：教师将关注学生的诗歌创作是否遵循七言绝句的格式，是否运用了意象和情感表达，对创作中的亮点给予肯定，对不足之处提出修改建议。

4.搜集作业反馈：教师将评估学生搜集诗歌的数量和质量，鼓励学生深入理解范成大的诗歌风格，对搜集到的诗歌进行简短赏析。

教师将对学生的作业进行及时批改，通过以下方式给予反馈：

-在作业本上用红笔直接批改，标出优点和需要改进的地方。

-在课堂上进行集体反馈，对普遍存在的问题进行讲解和示范。

-个别指导，对于作业完成情况较差的学生进行一对一辅导。

-通过家校沟通，与家长交流学生的作业完成情况，共同促进学生的进步。教学反思与改进教学反思是每一位老师不断进步的阶梯。今天我们上了《四时田园杂兴（其三十一）》这一课，我想从以下几个方面来反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我们可以更加生动一些。虽然我播放了田园风光的视频，但是学生的反应并没有我想象中那么热烈。下次，我可能会尝试用一些更加贴近学生生活的故事或者情境来引入，比如讲一个关于乡村生活的有趣小故事，或者用一些学生熟悉的乡村景物来激发他们的兴趣。

其次，关于诗歌的朗读，我发现有些学生在朗读时对韵律和节奏的把握还不够准确。在接下来的教学中，我打算增加一些朗读技巧的练习，比如让学生跟着音频朗读，或者分组进行朗读比赛，通过反复练习来提高他们的朗读水平。

再来说说诗歌的赏析。我发现学生在理解诗歌的意象和情感表达上存在一定的困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中加入一些诗歌赏析的小技巧，比如让学生先自己尝试理解诗歌，然后通过小组讨论的方式分享自己的看法，最后我再进行总结和讲解。

至于作业布置，我觉得这次作业量适中，但是反馈时我发现有些学生对于诗歌的理解不够深入，他们的作业更多的是机械的模仿。我计划在今后的作业中增加一些开放性的问题，让学生有更多的发挥空间，同时也会更注重作业的个性化反馈，针对每个学生的具体情况给出建议。

最后，我想说的是，课堂上的互动环节也很重要。我发现有时候学生参与讨论的热情不高，这可能是因为讨论的问题不够吸引他们。所以，我会在设计课堂讨论问题时更加用心，确保问题能够激发学生的思考和兴趣。内容逻辑关系①诗歌背景与作者

-范成大简介

-《四时田园杂兴》创作背景

②诗歌形式与结构

-诗歌体裁：七言绝句

-结构特点：起承转合

③诗歌意象分析

-梅子金黄、杏子肥：夏季丰收

-日长篱