Unit2 My week C storytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekCstorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyweekCstorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2MyweekCstorytime，包括星期词汇、星期天的活动安排和日常用语的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册英语课本Unit2有关，学生已掌握星期词汇和日常用语，通过故事情景的学习，进一步巩固和运用所学知识。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过参与故事情景的互动，提升学生的跨文化理解和交际意识。同时，发展学生的思维品质，鼓励学生在真实语境中运用英语进行思考和表达，增强学生的文化意识，培养学生尊重多元文化的态度。学情分析五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。从知识层面来看，学生对星期词汇有一定的了解，但可能存在记忆不牢固、使用不灵活的问题。在能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但在连贯叙述和表达个人观点时，可能存在语法和词汇运用不当的情况。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生可能在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语。

行为习惯上，学生在课堂上注意力集中度较好，但个别学生容易分心，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对故事情景的学习兴趣较高，能够积极参与课堂活动，但在实际运用中，可能由于缺乏自信而表达不够流利。

2.学生在英语学习中，对语法和词汇的掌握程度不一，教师需要根据学生的个体差异进行针对性教学。

3.学生在合作学习过程中，需要教师引导，以培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

针对以上学情，本节课将采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（图片、卡片）

-课程平台：英语学习软件或平台，用于课后复习和拓展

-信息化资源：网络资源，如英语学习网站、在线故事库

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动白板、英语歌曲教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示星期相关的图片或视频，引导学生说出自己一周的活动安排，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学习了哪些星期词汇？谁能来说一说？”通过提问，帮助学生回顾已学的星期词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT课件展示本节课的星期词汇，如：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday。同时，结合图片或视频，讲解每个星期的特点。

-举例说明：教师以自己为例，用英语描述自己一周的活动安排，让学生了解如何运用星期词汇。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己一周的活动安排，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成关于星期词汇的填空、匹配等练习题。学生独立完成练习，加深对星期词汇的记忆。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，给予个别学生指导。对于表现好的学生，给予表扬和鼓励。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个简单的情景，如：“假设今天是星期一，你打算做什么？”引导学生用英语进行描述。

-学生分组进行情景模拟，每组派代表进行展示。其他同学认真倾听，并对展示的同学进行评价。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师准备一张星期卡片，每个星期对应一个单词。学生分成两队，进行抢答游戏。教师读出星期单词，学生需迅速找到对应的卡片。

-获胜队伍获得奖励，如：小礼品、加分等。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调星期词汇的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己一周的活动安排，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。同时，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语星期歌谣：收集与星期相关的英语歌谣，如《DaysoftheWeek》等，通过歌曲的形式帮助学生记忆星期词汇。

-星期文化背景：介绍不同国家或文化中星期的特殊意义和习俗，如西方国家的复活节、中国的春节等，丰富学生对星期的认识。

-星期主题故事：寻找或创作与星期相关的英语故事，如《星期一的故事》、《星期二的冒险》等，通过故事引导学生运用星期词汇进行情景对话。

-星期相关的英语动画片：推荐一些以星期为主题的英语动画片，如《PeppaPig》中的星期特辑，让学生在观看动画的同时学习星期词汇和表达。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家完成一份关于星期的手抄报，要求学生用英语描述自己一周的活动，并附上相应的星期词汇和图片。

-亲子互动：鼓励家长参与学生的英语学习，与孩子一起制作星期日历，每天用英语记录家庭活动，增强家庭英语氛围。

-星期词汇竞赛：组织班级内的星期词汇竞赛，通过小组合作或个人竞赛的形式，激发学生学习星期词汇的兴趣。

-角色扮演活动：让学生分组扮演不同角色，如医生、老师、学生等，在模拟的星期情景中运用星期词汇进行对话。

-星期主题阅读：推荐一些与星期相关的英语读物，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

-星期词汇卡片：制作星期词汇卡片，让学生每天学习一个新词汇，并在日常生活中尝试使用。

-星期英语角：组织定期的英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用星期词汇，提高口语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-星期词汇：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday

-星期天的活动：watchTV,readabook,goshopping,visitfriends

②重点词汇：

-Sunday（星期天）

-watchTV（看电视）

-readabook（读书）

-goshopping（购物）

-visitfriends（拜访朋友）

③重点句型：

-WhatdoyoudoonSunday?

-IusuallywatchTVonSunday.

-Whataboutyou?Doyouhaveanyspecialplans?

-IusuallygoshoppingwithmyfamilyonSundays.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeek》——一篇关于学生一周日常活动的英语短文，内容涉及星期一到星期天的不同活动，帮助学生了解和运用星期词汇。

-视频资源：《DaysoftheWeekSong》——一首以星期为主题的英语歌曲视频，通过歌曲的旋律和歌词，帮助学生记忆星期词汇。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生课后阅读《MyWeek》短文，注意理解文章大意，并尝试用英语总结自己的一周活动。

-视频资源：学生观看《DaysoftheWeekSong》视频，跟随歌曲节奏，大声跟唱，巩固星期词汇。

教师指导：

-鼓励学生在阅读和观看过程中，遇到不懂的词汇或句型，及时查阅词典或向教师请教。

-引导学生思考如何将所学内容应用到实际生活中，如设计自己的星期计划，用英语描述。

-组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和视频观看感受，促进交流与合作。

-为学生提供额外的学习资源，如在线英语学习平台，以便学生自主学习和拓展。

-定期检查学生的拓展学习成果，通过口头或书面形式评估学生的学习效果，并根据反馈调整教学策略。课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，检验学生对星期词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以问：“WhatdoyouusuallydoonSaturday?”来检查学生对星期词汇的应用。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够流利地回答问题等。

-小组合作评价：在小组活动中，观察学生之间的互动和合作效果，评估他们的沟通能力和团队协作精神。

-互动反馈：通过学生的互动和反馈，了解他们对课程的兴趣和满意度，以及他们对于学习内容的理解和接受程度。

-测试评估：定期进行小测验或练习，以评估学生对星期词汇和句型的记忆和应用能力。

2.课堂评价实施细节

-提问时，确保问题具有针对性，能够覆盖所有学生，并鼓励所有学生参与。

-观察时，注意记录学生的行为表现，包括积极和需要改进的地方。

-小组合作时，确保每个学生都有机会发言和参与，同时观察小组内的沟通和分工情况。

-互动反馈时，鼓励学生提出问题或建议，教师应及时给予回应和指导。

-测试评估时，确保测试内容与课程内容紧密相关，测试形式多样，包括选择题、填空题、匹配题等。

3.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括拼写、语法、句子结构等方面。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出具体的、个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励进步：在评价中强调学生