Unit1 Section B How do you star a conversation教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1SectionBHowdoyoustaraconversation教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教材分析Unit1SectionBHowdoyoustartaconversation教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册。本节课以交际功能为核心，通过对话练习和情景模拟，帮助学生掌握如何开始一段对话的常用表达和句型。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的口语交际能力，符合教学实际需求。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用所学词汇和句型进行日常对话。

2.增强学生的跨文化交流意识，学会尊重不同文化背景下的交流习惯。

3.提升学生的思维品质，通过对话练习培养逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后自主练习对话技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语词汇和简单的句型结构。他们可能已经熟悉了一些基本的问候语和日常用语，但对于如何开始一段对话的技巧和策略可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和实践来学习，而另一部分学生可能更偏向于通过阅读和思考来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何开始一段对话时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以表达自己的想法；二是语法结构复杂，导致句子组织不当；三是缺乏真实的语言环境，导致在实际交流中应用不熟练。此外，学生可能对跨文化交流的敏感性不足，难以适应不同文化背景下的交流方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教版英语七年级上册教材

-课件：配套的电子教案和PPT

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-实物教具：图片卡、角色扮演道具

-课程平台：学校内部教学平台或在线教学资源

-信息化资源：英语学习网站、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverhadahardtimestartingaconversationwithsomeonenew?”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和日常用语，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解如何开始一段对话的常用表达和句型，如“Howareyou?”,“What’syourname?”,“Nicetomeetyou!”等。

-举例说明：教师通过展示具体的对话场景，如在学校、在商店、在机场等，让学生了解在不同情境下如何运用这些表达。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型进行对话，并给予适当的指导和反馈。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟在不同情境下开始对话的场景，如问候新朋友、询问天气等。

-教师指导：教师巡回指导，观察学生的表现，及时纠正发音、语法和表达上的错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提供一些拓展话题，如兴趣爱好、学校生活等，让学生在小组内进行自由对话，提高口语表达能力。

-教师选取一些优秀的小组进行展示，鼓励其他学生学习他们的表达方式。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调如何开始一段对话的技巧和注意事项。

-学生分享自己的学习心得，反思自己在对话中的表现，提出改进的方向。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人或朋友进行对话练习，巩固所学知识。

-作业内容：用新学的句型与家人或朋友进行至少5分钟的对话，记录下对话内容，并在下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《DailyEnglishConversations》摘录，提供实际对话场景的英文原文，让学生对比学习。

-阅读材料二：《HowtoStartaConversation》小文章，介绍如何在不同文化背景下开始对话的技巧。

-阅读材料三：《EnglishPhrasesforSocialSituations》章节，包含各种社交场合下的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过网络资源或图书馆查阅更多关于英语会话技巧的资料，如《TheArtofConversation》一书中关于开场白的章节。

-学生可以尝试记录自己在日常生活中使用的英语表达，并分析其是否得体，是否可以改进。

-鼓励学生观看英文电影或电视剧，特别是那些包含真实对话的场景，注意观察和学习如何自然地开始对话。

-组织学生进行英语角活动，提供模拟真实社交场合的机会，让学生在实践中练习对话技巧。

-学生可以尝试编写自己的对话剧本，并邀请同学进行角色扮演，通过这种方式加深对对话技巧的理解和运用。

-鼓励学生参与英语演讲或辩论比赛，这些活动可以增强学生的口语表达能力，同时提高他们在不同情境下开始对话的能力。

-学生可以组建学习小组，互相纠正发音和语法错误，共同学习如何在对话中表达自己的观点和感受。

-利用社交媒体平台，如微信、微博等，创建英语学习小组，分享学习经验和资源，促进学生之间的互动和交流。典型例题讲解1.例题一：

-题目：请用“Howdoyoustartaconversation?”这个句型进行问答。

-答案：A:Howdoyoustartaconversation?B:Youcanstartbyaskingabouttheotherperson'sinterests,like"Whatdoyouliketodoinyourfreetime?"

2.例题二：

-题目：完成以下对话，使其符合开始对话的情景。

-A:_______

-B:I'mreallyinterestedinlearningEnglish.

-答案：A:Whatbroughtyouheretoday?

3.例题三：

-题目：选择合适的句子开始对话。

-A.a)Goodmorning!Howareyou?

-B.b)I'msorry,whereisthebathroom?

-C.c)Canyoutellmewherethelibraryis?

-答案：A

4.例题四：

-题目：用以下句型开始对话。

-空格处应填入的句子是：

-A.a)I'msorry,canyouhelpmewithmyhomework?

-B.b)Howdoyoustartaconversationwithastranger?

-C.c)Whatdoyouthinkaboutthisbook?

-答案：B

5.例题五：

-题目：完成以下对话，使其符合开始对话的情景。

-A:_______

-B:Ijustfinishedreadingabookaboutspaceexploration.

-答案：A:Thatsoundsfascinating.Whatdidyouthinkaboutit?教学反思教学反思

今天上了这堂关于如何开始对话的英语课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，这让我感到很欣慰。但我注意到，有些学生可能因为害羞或缺乏自信，没有完全放开来。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加轻松、包容的学习环境，让每个学生都能大胆表达自己。

接着，我在新课呈现环节，详细讲解了如何开始一段对话的常用表达和句型。我发现，学生们对于这些句型的理解掌握得不错，但在实际运用时，他们还是有些犹豫。这让我意识到，理论知识和实际应用之间还有一段距离。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实际对话练习，让学生在真实的语境中运用所学知识。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，模拟不同情境下的对话。这个环节的效果非常好，学生们在互动中提高了口语表达能力。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在角色扮演时，语言表达不够流畅，有些甚至出现了语法错误。这说明，我在教学过程中，需要加强对学生语言基础知识的训练，确保他们在运用语言时能够准确无误。

此外，我还注意到，在拓展活动环节，学生的参与度并不高。这可能是因为他们对于拓展话题不太感兴趣，或者不知道如何将所学知识应用到实际生活中。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的兴趣点，提供更多贴近他们生活的拓展话题，激发他们的学习热情。

在总结与反思环节，我让学生们分享了自己的学习心得，这让我对他们的学习态度有了更深的了解。有的学生表示，通过这堂课，他们学会了如何开始一段对话