第8单元 习作：那次玩得真高兴 教学设计2024-2025学年三年级语文上册同步作文

第8单元习作：那次玩得真高兴教学设计2024-2025学年三年级语文上册同步作文学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第8单元习作：那次玩得真高兴教学设计2024-2025学年三年级语文上册同步作文。本单元习作以学生亲身经历的活动为主题，旨在培养学生观察生活、表达真情实感的能力。内容与课本中“观察日记”和“我的故事”等课文相呼应，有助于学生将阅读与写作相结合，提高写作水平。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生观察生活、积累素材的能力，提高学生的语言表达和文字组织能力，增强学生的情感表达和审美意识。通过本次习作，引导学生关注身边的人和事，学会用文字记录自己的快乐经历，提升学生的写作兴趣和自信心，培养良好的写作习惯。重点难点及解决办法重点：1.观察生活，积累写作素材；2.用恰当的语言表达自己的快乐经历。

难点：1.如何将个人经历转化为生动的故事；2.如何运用恰当的修辞手法增强文章的表达效果。

解决办法：1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生观察生活，收集写作素材；2.教师示范写作，指导学生如何将个人经历转化为有情节、有情感的故事；3.结合课文中的修辞手法，引导学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升文章的表达效果。通过课后练习和修改，帮助学生突破难点，提高写作水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解写作技巧和修辞手法，引导学生理解并掌握。

2.讨论法：组织学生分享自己的快乐经历，通过小组讨论，激发创意和表达欲望。

3.案例分析法：选取优秀作文案例，分析其结构和表达方式，帮助学生提升写作水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用写作软件，提供实时反馈，帮助学生修改作文。

3.实物教具：使用相关实物，如玩具、模型等，帮助学生更好地理解作文主题。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们有没有参加过让自己特别开心的活动呢？能和大家分享一下吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己的快乐经历，为接下来的写作做准备。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解写作技巧：教师结合课文中的例子，讲解如何观察生活、积累素材，以及如何用恰当的语言表达自己的快乐经历。用时：10分钟。

（2）修辞手法介绍：教师简要介绍比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析，让学生了解这些手法在写作中的作用。用时：5分钟。

（3）写作步骤指导：教师详细讲解作文的写作步骤，包括开头、中间和结尾，以及如何使文章结构完整、内容丰富。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）观察生活：教师引导学生观察周围的环境，发现生活中的美好瞬间，为写作积累素材。用时：5分钟。

（2）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的快乐经历，互相启发，为写作做准备。用时：10分钟。

（3）写作指导：教师针对学生的写作需求，提供个别指导，帮助学生克服写作难点。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）分享快乐经历：学生分享自己的快乐经历，如“那次玩得真高兴”的经历，激发其他学生的共鸣。举例回答：“我在暑假去海边度假，那里的海水和沙滩让我流连忘返。”

（2）讨论写作素材：学生讨论如何将快乐经历转化为作文素材，如“如何描写海浪的声音、沙滩的细腻感等。”举例回答：“我可以描述海浪的声音像是在唱歌，沙滩上的沙子像细软的丝巾。”

（3）探讨修辞手法：学生探讨如何运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动形象。举例回答：“我可以用‘海浪在跳舞’来形容海浪的动态，让读者感受到海浪的活力。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调观察生活、积累素材的重要性，以及运用修辞手法使作文生动形象的方法。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的写作水平。举例回答：“通过今天的学习，我明白了写作要观察生活，积累素材，还要学会运用修辞手法，让文章更加生动有趣。”用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外阅读推荐：《童年》高尔基，《小王子》圣埃克苏佩里。这些作品中的故事情节丰富，人物形象鲜明，可以为学生提供更多写作素材和表达情感的方式。

（2）影视作品：《哈利·波特》系列电影，《千与千寻》。这些作品中的场景和情节生动，可以激发学生的想象力，为他们的写作提供灵感。

（3）网络资源：可以引导学生关注一些优秀的儿童文学网站，如“儿童文学网”、“童话世界”等，这些网站提供了大量的儿童文学作品，有助于学生了解不同的写作风格和技巧。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读不同类型的书籍，尤其是童话、寓言等，以丰富自己的知识储备和情感体验。

（2）组织学生观看相关的影视作品，讨论作品中的情节和人物，提高学生的观察能力和分析能力。

（3）引导学生利用网络资源，查找优秀的儿童文学作品，学习其中的写作技巧和表达方式。

（4）开展写作实践活动，如“快乐日记”或“每周一故事”，让学生在日常生活中积累写作素材，培养写作习惯。

（5）鼓励学生参加作文比赛或写作俱乐部，与其他同学交流写作心得，提高自己的写作水平。

（6）结合学校或社区资源，组织户外实践活动，如参观博物馆、公园等，让学生在实际环境中观察、体验，为写作提供更多素材。

（7）利用家庭资源，如与家人一起回忆过去的快乐时光，将这些经历转化为写作素材，提高学生的写作兴趣。

（8）结合季节和节日，开展主题写作活动，如“春天来了”、“端午节的故事”等，让学生在特定情境下进行创作，增强写作的针对性。重点题型整理1.题型：观察生活，积累素材

题目：请描述一次你参加的户外活动，包括活动内容、你的感受以及你认为最有趣的部分。

答案示例：上周末，我和家人一起去郊外踏青。我们沿着小路漫步，欣赏着沿途的风景。突然，我们发现了一片美丽的花海，五颜六色的花朵在阳光下绽放，非常迷人。我忍不住跑过去，和它们亲密接触。这次活动让我感受到了大自然的美好，也让我更加珍惜和家人在一起的时光。

2.题型：运用修辞手法

题目：请用比喻或拟人的方式描述一下你最喜欢的季节。

答案示例：春天，是温暖的使者。它轻轻地拂过大地，唤醒了沉睡的万物。小草从泥土中探出头来，仿佛在向春天问好；花朵争相开放，好像在为春天献上最美的舞蹈。

3.题型：写作结构

题目：请根据以下提纲，写一篇关于“我心中的英雄”的作文。

提纲：开头：介绍英雄的定义；中间：描述英雄的事迹；结尾：表达对英雄的敬意。

答案示例：英雄，是一个崇高的词汇。在我心中，英雄是那些默默奉献、无私无畏的人。他们用自己的行动诠释了生命的价值，成为了我们学习的榜样。在我身边，有一位英雄，那就是我的父亲。他是一位普通的工人，却有着不平凡的精神。每天，他早早地起床，辛勤地工作，为了我们的生活而努力。他的坚韧和毅力，让我深受感动。

4.题型：情感表达

题目：请以“快乐”为主题，写一篇作文，描述一次让你感到快乐的经历。

答案示例：快乐，是生活中最美好的礼物。有一次，我在学校里参加了一场趣味运动会。我和同学们一起努力，争取每一项比赛的胜利。在比赛中，我们互相鼓励、互相支持，最终取得了优异的成绩。那一刻，我们欢呼雀跃，感受到了团队的力量和快乐的真谛。

5.题型：写作修改

题目：以下是一篇学生的作文片段，请根据要求进行修改。

原文：“昨天，我和朋友去公园玩。我们看到了很多花，花很漂亮，我很喜欢。”

修改要求：1.使用恰当的修辞手法；2.提高语句的通顺性；3.丰富文章内容。

答案示例：昨日，我与好友一同踏入公园，眼前一片绚烂。五彩斑斓的花朵竞相绽放，宛如一幅美丽的画卷。我沉浸在这片花海之中，不禁为大自然的鬼斧神工而赞叹。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的快乐经历。大部分学生能够认真听讲，跟随教师的引导进行写作练习。课堂气氛活跃，学生的积极性得到了充分的调动。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与，积极分享自己的快乐经历，并能够倾听他人的意见。小组合作的效果较好，学生们在讨论中互相启发，共同完成了写作素材的收集和故事构思。讨论成果展示时，学生们的表达流畅，能够用自己的语言描述自己的经历，体现了良好的沟通能力和表达能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。在自评环节，学生能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。在互评环节，学生能够客观评价同伴的作品，提出建设性的意见。这种评价方式有助于学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的写作作品，教师进行详细的评价和反馈。评价内容包括写作内容、结构、语言表达、修辞手法等方面。教师对学生的优点给予肯定，对不足之处提出具体改进建议。以下为部分评价示例：

-内容方面：学生能够真实地描述自己的快乐经历，内容丰富，具有感染力。

-结构方面：文章结构完整，层次分明，逻辑清晰。

-语言表达方面：学生能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的情感。

-修辞手法方面：部分学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

教师评价与反馈的具体内容如下：

-针对内容：鼓励学生继续关注生活，积累更多写作素材，使文章内容更加丰富。

-针对结构：提醒学生在写作时注意段落之间的过渡，使文章结构更加流畅。

-针对语言表达：建议学生在写作时注意词汇的准确性和句式的多样性，提高文章的表达效果。

-针对修辞手法：鼓励学生多学习、多运用修辞手法，使文章更加生动有趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察生活，积累写作素材的重要性

-情感表达在写作中的运用

-修辞手法的选择与运用

②重点词：

-观察生活

-积累素材

-情感

-表达

-修辞手法

-比喻

-拟人

③重点句：

-“观察生活是积累写作素材的重要途径。”

-“在写作中，情感的表达能够使文章更加生动、感人。”

-“恰当运用修辞手法可以使文章更加形象、具体。”教学反思与总结今天的课，我总体感觉还是挺满意的。看到孩子们在课堂上那么积极，那么投入，我觉得自己的努力没有白费。不过，回顾整个教学过程，也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了提问的方式，这个方法很有效，能够迅速抓住学生的注意力。但是，我也发现有些孩子对于提出的问题回答得比较慢，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉。所以，我应该在导入环节提前做一些铺垫，比如提前让学生准备一些相关的话题，这样他们在课堂上回答问题时就会更加自信。

在讲授新课的过程中，我尽量用了一些生动的例子来帮助学生理解。我发现，当我在讲比喻和拟人这些修辞手法时，孩子们的兴趣明显提高了。他们在讨论环节能够积极地提出自己的想法，甚至有的孩子能够自发地运用到自己的作文中。这说明我在教学方法上的选择是正确的，孩子们对这种直观、形象的教学方式比较容易接受。

但是，我也注意到，有些孩子在写作时对于细节的描写不够，这可能是因为他们在观察生活时不够细致。在今后的教学中，我打算加强这方面的训练，比如安排一些观察活动，让学生在日常生活中有意识地观察周围的事物，这样他们在写作时就能有更多的素材可以运用。

在实践活动环节，我看到了孩子们的创造力。他们能够根据自己经历的故事，创作出有趣的文章。不过，也有个别孩子因为缺乏自信，在分享自己的作品时显得有些紧张。我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己。

至于学生小组讨论，我觉得效果还是不错的。孩子们在小组内能够互