二年级数学北师大版上册第六单元《6.1教室有多长》教学设计教案1

好好学习天天向上第第页课题教室有多长课时1课时课型新授教学目标1、初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。2、完整表达自己的思考过程。3、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。4、德育渗透：体验数学与生活的密切联系。重难点经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。体会测量方式、测量工具的多样性。习惯训练点仔细观察，大胆发言。工整书写，认真计算。课程融合点运用ppt出示情境图。Ppt重点突出情境中的数量。动画出示测量的方式和方法以及注意事项。教学环节及时间重点教学内容学法及习惯的训练过程复案一、情境创设5二、自主探究20三、练习巩固，总结提升。15四、课堂检测五、作业布置读懂情境图p（）活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度?2、尝试测量。第50页，练一练#1活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高#2活动三：说一说哪根木条长？#4活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？1、学生独立观察情境图。2、口述情境图的信息。习惯训练过程：仔细观察情境图，说全情境图的已知条件。3、根据图中的数学信息谁能提出数学问题对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。预设：怎样量教室的长度?习惯训练过程：=1\*GB2⑴仔细倾听同伴提出的问题，不重复提问。=2\*GB2⑵仔细倾听同伴提出的问题，认真思考。预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量……知识训练过程：学生以小组为单位进行实际测量1活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，2再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次……）4、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样）知识训练过程：1、教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。老师归纳：摆得越多，摆得越高。引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如：可以测量自己的身高有多少个易拉的长。知识训练过程：（预设：两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）1讨论：谁说的对？（教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。）知识训练过程：1、出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长？（儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。）（儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。）2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。（儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头