识字2 姓氏歌（核心素养公开课一等奖创新教案）

识字2姓氏歌（核心素养公开课一等奖创新教案）课题识字1姓氏歌课时2

内容分析《姓氏歌》是一篇充满趣味的识字课文，以儿歌的形式呈现。课文通过一问一答的方式，介绍了常见姓氏的组成，如“木子李"弓长张”等，还包含单姓和复姓，将识字与中国传统姓氏文化巧妙融合，既能让学生学习生字，又能使其了解丰富的姓氏文化知识。

素养目标①文化自信：感受中国姓氏文化的源远流长和独特魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬姓氏文化的热情，坚定文化自信。

②语言运用：正确认读和书写生字，熟练掌握“氏、什"等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；学会运用合适的语言和方法向他人介绍自己的姓氏，提升语言表达能力；通过朗读和背诵儿歌，积累语言素材，培养语感。

③思维能力：在学习过程中，通过分析姓氏的组成结构，如运用“加一加”“说偏旁"等方法识字，培养逻辑思维能力；在仿照课文编写姓氏歌的过程中，锻炼创新思维和想象力。

④审美创造：体会儿歌明快的节奏和韵律美，感受姓氏文化的内涵美；在创意表达自己姓氏的过程中，尝试创造富有个性的表达方式，提升审美创造能力。

思政元素通过学习姓氏歌，引导学生了解自己姓氏的来源和文化内涵，培养学生对家族文化的尊重和认同，激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

重点难点1.掌握10个生字的读音、字形和字义，学会正确书写6个字；认识2个偏旁，理解儿歌内容。

2.能够熟练运用合适的方法介绍自己的姓氏，激发对中国姓氏文化的兴趣，感受姓氏文化的魅力。

课前准备1.预习提纲：（1）了解自己姓氏的由来，问问家长相关信息。（2）借助拼音初读课文，圈出生字词。

2.准备资料：制作包含姓氏文化知识、生字动画演示、课文朗读音频等内容的多媒体课件；准备生字卡片、名字卡片、姓氏卡片。

过程设计

第一课时

课时目标1.认识“氏、什”等10个生字和弓字旁1个偏旁，会写“什、么、古、胡、双、言"6个字。2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣，初步感知儿歌内容和节奏。

环节一：激趣导入，揭示课题

【教师活动】1.谈话引导：“同学们，我们每个人都有自己的名字，名字可是有大学问的，它由姓和名两部分组成，一般前面是姓，后面是名。就像老师叫[教师姓名]，[教师姓氏]就是老师的姓，[教师名字]是老师的名。大家能说说自己的名字，并且告诉老师你姓什么吗？”引导学生积极发言。

2.开展游戏：拿出事先准备好的几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨"等，随机抽取一张并念出名字，叫到名字的学生起立，教师问：“你姓什么？”该学生回答后，师生依此进行游戏，之后也可以让学生之间互相进行。

3.（播放《百家姓》朗读音频）“同学们，现在我们来听一听这首《百家姓》，听听里面都有哪些姓氏。听完后，大家在小组里交流交流。"

4.板书课题并教学：板书“姓氏歌”，指着“氏"字说：“同学们，这是我们今天要学的一个生字‘氏’，它的读音是翘舌音，大家跟老师读。”引导学生多种方法识记“氏”，比如加一加、组词等，之后带领学生齐读课题。

【学生活动】1.思考并回答老师关于自己名字和姓氏的问题，分享自己的姓名信息。2.参与游戏，被叫到名字时迅速起立并回答自己的姓氏，认真倾听其他同学的回答。3.认真听《百家姓》音频，听完后在小组内积极交流自己听到的姓氏，如“赵、钱、孙、李”等。4.跟读“氏"的读音，尝试用加一加（如“氏+日=昏”）、组词（氏族）等方法记住“氏"字，齐读课题。

【设计意图】通过谈话和游戏，从学生熟悉的名字入手，自然引出姓氏话题，激发学生的学习兴趣；播放《百家姓》音频，让学生初步感受姓氏文化的丰富性；学习“氏”字并齐读课题，为新课学习做好铺垫。

环节二：初读课文，整体感知

【教师活动】1.出示自读要求：“请同学们自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音自主拼读，要把课文读正确、读通顺。读完后，和同桌合作读要求会认的字，不会读的互相帮一帮，会读了就夸一夸对方。最后，和同桌一起想一想，这首儿歌共有几小节？每小节讲了什么内容？"

2.交流反馈：

指名分小节朗读课文，在学生朗读过程中，相机纠正字音，强调“什、张”是翘舌音，“孙"是平舌音，“李”的声母是“l”，“氏”的音节是整体认读音节。

指导朗读：“同学们，这篇课文节奏轻快，有问有答，读起来就像唱歌一样好听。第2小节由8个单姓和4个复姓组成，朗读时要注意姓氏之间的停顿，单姓读得紧凑些，复姓要读出节奏变化，姓氏之间可不能粘连哦，大家来试着读一读。"

组织多形式朗读：“现在，我们来玩个朗读游戏，老师和同学们一起合作读，男生和女生比赛读，大家一起齐读，还可以一边拍手一边读，看看哪种方式读得最有节奏感！”

【学生活动】1.按照自读要求，认真朗读课文，借助拼音解决生字读音问题，和同桌合作学习生字，互相帮助、互相鼓励，一起思考儿歌小节和内容。

2.积极参与朗读展示，认真倾听其他同学朗读，注意听准字音；按照老师的指导，尝试读出课文的节奏和韵律，参与多种形式的朗读活动，感受朗读的乐趣。

【设计意图】明确自读要求，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过多种形式的朗读和正音指导，帮助学生读准字音，初步感知课文内容和节奏，为后续识字和理解课文奠定基础。

环节三：趣味诵读，读中识字

【教师活动】1.（播放课文音频）“同学们，让我们跟着音频再来读一遍课文，大家对照课文，一边听一边看，注意字音和节奏哦。"

2.引导涂色：“现在，请同学们自由读课文第1小节，把儿歌中自己知道的姓氏用彩笔涂上颜色。涂完后，和同桌互相说一说。”

3.同桌互读：“接下来，同桌之间互相读第1小节，比一比谁读得又准确又有感情。"

4.学习第1-4行：

组织朗读：指两名学生（可以找姓李和姓张的同学）采用问答形式朗读前四行，如：

生1：你姓什么？——生2：我姓李。

生1：什么李？——生2：木子李。

生1：他姓什么？——生2：他姓张。

生1：什么张？——生2：弓长张。

开展多形式朗读：组织师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答等，让学生在朗读中加深记忆。

指导识字：“同学们，我们来一起学习‘李’和‘张’这两个生字。大家先在文中把它们圈出来，然后和同桌交流一下，看看自己是怎么记住这两个字的。”引导学生用加一加的方法识记，介绍弓字旁，说明含“弓"的字大多与弓箭类武器、丝弦类乐器有关，同时让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓。

5.学习第5、6行：

范读标注：（出示第5、6行）教师范读，“同学们，这两行里又出现了新的姓氏，大家用横线把它们标出来。”

自读正音：“标完后，自己读一读这两行儿歌中的姓氏，注意‘古’‘胡’‘吴’的韵母相同，但声母及声调不同；‘徐’‘许’声调不同，要读准字音哦。"

识字教学：运用加一加的方法，以问答形式引导学生认识生字，如：师：什么胡？——生：古月胡。师：什么吴？——生：口天吴。师：什么许？——生：言午许。引导观察：（课件出示“徐”字）“同学们，仔细观察，介绍‘徐’这个姓氏的方法和其他三个姓氏有什么不一样呢？"引导学生发现“徐”是通过“说偏旁"的方法来介绍的。拓展练习：①出示一些姓氏，如黄、程、何等，引导学生运用“说偏旁”或“加一加"的方法介绍，如“草头黄”“禾木程"单人何”。②组织同桌合作，仿照课文，用自己的姓氏来编姓氏歌。

【学生活动】1.跟着音频认真读课文，看屏幕对照文字，注意字音和节奏。2.自由读第1小节，找出并涂上自己知道的姓氏，和同桌交流分享。3.与同桌互相朗读第1小节，互相评价，争取读得更好。4.参与第1-4行的朗读活动，在不同形式的问答读中感受乐趣；圈出“李"张”并与同桌交流识字方法，了解弓字旁，听姓李和姓张的同学说自己的姓。5.认真听老师范读，标注新姓氏；自读时注意区分“古"胡”“吴"徐”“许"的读音；参与问答识字活动；观察“徐”字介绍方法的不同；积极参与拓展练习，和同桌合作编写姓氏歌，如“我姓刘，立刀刘"等。

【设计意图】通过多种趣味活动，如涂色、问答读、编姓氏歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识字，激发学生的学习兴趣；在识字过程中，引导学生发现规律，掌握“加一加”“说偏旁"等识字方法，提高自主识字能力，同时加深对姓氏文化的理解。

环节四：背诵书写，作业设计

【教师活动】1.组织背诵：“同学们，我们来比一比谁能最快背出第1小节。先自己读一读，再试着背一背，可以同桌之间互相背一背，最后老师请几位同学来展示一下。”

2.书写指导：

（出示动漫笔顺：什、么、古、胡、双、言）“同学们，我们来学习写这几个字，大家仔细观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的空间分布，同桌之间可以互相说一说。"

讲解要领：利用课件及相关图片，详细讲解书写要领，如“什”，“十"的横在靠近单人旁中竖的地方起笔，在横中线上右行；竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低；“么”，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔，“"的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过田字格的中心，折笔处在左下格，略往上斜；“双”，第二笔是长点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。

书空练习：指导学生进行书空练习，然后让学生描红、临帖，巡视过程中纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写错误。

作品评议：投影展示学生作品，引导师生共同评议，从笔画规范、结构合理等方面进行评价，如“这个‘古’字，横画写得很平稳，但是竖画有点歪了，大家要注意哦。"

拓展练习：鼓励学有余力的学生用会写字和熟字组成常用词语读读写写，如“什么、多么、古代、二胡、双手、双人、语言”等。

3.课堂小结：回顾课堂所学要点，如生字的读音、字形、识字方法，以及儿歌的内容等，做出小结。

4.布置作业：“完成本课对应的练习，巩固今天学习的生字和知识。"

【学生活动】1.认真朗读并背诵第1小节，和同桌互相背诵，积极展示背诵成果。2.观察动漫笔顺，同桌交流观察心得；认真倾听老师讲解书写要领，记住关键笔画和结构特点；进行书空练习，然后认真描红、临帖，注意书写姿势；观看同学作品展示，参与评议，学习他人优点；尝试用会写字组词读写。3.认真倾听老师的课堂小结，回顾学习内容。4.课后完成对应练习，巩固知识。

【设计意图】通过背诵加深对课文的记忆，积累语言；详细的书写指导和作品评议，帮助学生掌握正确的书写方法，提高书写水平；拓展练习让学有余力的学生进一步巩固知识，培养组词能力；课堂小结和作业布置，帮助学生梳理知识，强化学习效果。

教学反思

在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过有趣的导入环节，如名字游戏和《百家姓》音频，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生对姓氏文化的兴趣。在识字教学过程中，采用多种趣味活动，如涂色、问答读、编姓氏歌等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，不仅提高了识字效率，还培养了学生的自主识字能力和合作能力。多样化的朗读形式，让学生充分感受到了儿歌的节奏和韵律美，增强了语感。然而，教学中也暴露出一些问题。在游戏环节，由于学生参与度高，课堂秩序有时较难把控，导致部分学生注意力不够集中，影响了学习效果。在识字教学时，对于一些接受能力稍弱的学生，可能在识字方法的掌握上还不够熟练，需要更多的时间和指导。在书写指导方面，虽然详细讲解了每个字的书写要领，但从学生的书写作品来看，仍有部分学生存在笔画不规范、结构不合理的情况，这说明在指导过程中，对学生个体的关注还不够。针对这些问题，在今后的教学中，我会更加注重课堂秩序的管理，提前明确游戏规则，在游戏过程中加强引导，确保每个学生都能专注于学习。对于学习困难的学生，给予更多的耐心和个别指导，设计一些针对性的练习，帮助他们更好地掌握识字方法。在书写指导时，增加巡视次数，更加关注学生的书写过程，及时发现并纠正问题，同时展示优秀书写作品，让学生有更直观的学习榜样，进一步提高学生的书写水平。

过程设计

第一课时

课时目标1.全面复习巩固生字词，深入学习弓字旁、子字旁，熟练掌握6个生字的书写技巧。

2.有感情地朗读并熟练背诵课文，深入了解中国丰富的姓氏文化，拓宽对姓氏的认知。

3.能够灵活运用多种方法，自信、大方地向他人介绍自己的姓氏，增强对姓氏文化的热爱。

环节一：温故知新，导入新课

【教师活动】1.组织游戏：将写有班级学生姓氏的字卡背面朝上放在桌上，随机抽取一张展示给大家，说道：“同学们，我们来玩个有趣的游戏，看到这个姓氏，拥有它的同学请快速举手示意哦。其他同学仔细观察，看看有没有同学反应错误。如果有，反应有误的同学要给大家来一段才艺展示。”师生依此进行游戏。

2.出示生字卡片：“接下来，我们来复习一下上节课学的生字。"用开火车的方式让学生认读生字卡片，之后再进行抢读，对读得又快又准的学生给予表扬。

3.引导交流：“大家都认识了不少生字，那现在来比一比，看谁知道的姓氏多。同学们快来说一说自己知道的姓氏吧。”鼓励学生积极发言，对知道较多姓氏的学生给予肯定。

【学生活动】1.认真参与姓氏字卡游戏，看到自己的姓氏迅速举手，同时观察其他同学的反应，若发现错误，认真倾听错误同学的才艺展示。

2.积极参与生字认读活动，在开火车读和抢读中，集中注意力，大声准确地读出字音。

3.思考并分享自己知道的姓氏，如“赵、钱、孙、李"等，认真倾听其他同学分享的姓氏，拓宽自己的认知。

【设计意图】通过有趣的游戏和复习活动，巩固上节课所学的生字和姓氏知识，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和参与热情，为新课学习做好铺垫。

环节二：研读课文，随文识字

【教师活动】1.布置任务：“同学们，请大家借助拼音自由读第2小节，读准字音。读完后，用红色彩笔把单姓涂出来，用绿色彩笔把复姓涂出来。”巡视学生的自学情况，给予个别指导。2.检查反馈：指名学生读第2小节，其他学生认真倾听，读完后请其他同学指出读音上的错误，教师及时正音，强调易错字音。（出示生字：孙）“大家看，这是我们要学习的新生字‘孙’，谁来读一读？"指名认读，纠正读音。3.重点指导识字：多种方法识记字形：引导学生用加一加的方法，如“弓+长＝张，十+口＝古，口+天＝吴，子+小＝孙”；分享猜字谜的方法，如“湖干了（胡）"半对半对，凑成一对（双）”“人无信不立（言）"；让学生通过组词来识记，如“孙（孙子）（子孙）（儿孙）”。认识新偏旁：①（出示：弓字旁）“同学们，我们来认识一个新偏旁——弓字旁。大家看，很多含弓字旁的字大多与弓箭类武器、丝弦类乐器等有关，比如‘张’，就和拉开弓弦有关系。"展示一些含弓字旁的字，如“弹、弦”等，帮助学生理解。②（出示：子字旁）“这是子字旁，含‘子字旁’的字很多和人有关，像‘孙’，就代表子孙后代。"让学生思考还有哪些含子字旁的字。鼓励拓展：“大家仿照课文，用‘分解部件’或‘组词’的方法来识记‘赵、钱、孙、周、王’等姓氏，和同桌互相说一说。”巡视并参与学生讨论，给予指导和鼓励。4.介绍单姓和复姓：引导发现：“同学们，仔细观察课文里的这些姓氏，你们发现它们有什么不同吗？"引导学生找出单姓和复姓，并总结单姓是一个字的姓氏，复姓是两个字的姓氏。拓展讲解：联系历史或故事中的著名人物，如“司马光砸缸的故事大家都听过吧，司马就是复姓。还有诸葛亮，他足智多谋，诸葛也是复姓。欧阳修是著名的文学家，欧阳同样是复姓。”补充更多常用复姓，如慕容、端木、公孙、皇甫等，展示相关图片或故事，加深学生印象。组织交流：“现在，请大家在小组里交流一下自己知道的姓氏，并且说一说你是怎么记住这些姓氏的。"参与小组讨论，适时引导和点评。5.朗读背诵：“同学们对姓氏有了更深的了解，现在自由朗读第2小节，试着把它背诵下来。”巡视并鼓励背诵有困难的学生。

【学生活动】1.按照要求自由读第2小节，认真涂画单姓和复姓，遇到不认识的字借助拼音解决。2.认真倾听同学朗读，仔细分辨读音错误并指出；积极认读“孙"字，读准字音。3.参与识字活动，用加一加、猜字谜、组词等方法记忆生字；认真学习新偏旁，思考含新偏旁的其他字；和同桌合作，仿照课文方法识记指定姓氏，分享自己的想法。4.观察思考，找出单姓和复姓；认真听老师介绍著名人物和复姓知识，了解复姓的来源和文化内涵；在小组里积极交流自己知道的姓氏及记忆方法，认真倾听他人分享，拓宽视野。5.自由朗读第2小节，尝试背诵，遇到困难向老师或同学求助。

【设计意图】通过多种方式深入学习课文，随文识字，让学生掌握更多的识字方法；介绍单姓和复姓，拓宽学生对姓氏文化的认知；组织朗读背诵，加深学生对课文的理解和记忆，培养语言积累能力。

环节三：游戏巩固，拓展延伸

【教师活动】1.组织游戏：“现在，同桌之间来合作做问答游戏，可以一边拍手一边进行哦。就像这样：生1：你姓什么？——生2：我姓张。生1：什么张？——生2：弓长张。大家开始吧！”巡视各小组游戏情况，给予指导和鼓励。2.引导回顾：“同学们，我们在介绍姓氏的时候有很多方法，大家回忆一下，都有哪些呢？"引导学生总结出分解部件、说偏旁、组词等方法，在黑板上简要记录。3.鼓励表达：“现在，请大家选择自己喜欢的方式，向周围的同学介绍一下自己的姓氏。可以先在心里想一想，然后大胆地说出来。”巡视并倾听学生的介绍，给予肯定和建议。4.组织统计：“我们来统计一下班级同学的姓氏，看看都有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。大家先在纸上写下自己的姓氏，然后小组内汇总，最后每组派代表来汇报。"汇总各小组的统计结果，在黑板上记录并分析。5.拓展阅读：“同学们，《百家姓》是一本记录中国姓氏的经典书籍，里面有很多有趣的姓氏。现在，请大家打开课本后的《百家姓》，找一找自己的姓氏，把自己熟悉的姓氏圈出来。然后可以和同桌交流一下你圈出的姓氏。”巡视学生阅读情况，适时分享有趣的姓氏知识。

【学生活动】1.与同桌愉快地进行问答游戏，一边拍手一边对话，在游戏中巩固姓氏知识。2.回忆并回答介绍姓氏的方法，认真倾听其他同学的补充。3.思考并选择合适的方式，向同学介绍自己的姓氏，如“我姓刘，文刀刘”，认真倾听他人的介绍，学习不同的表达方式。4.认真写下自己的姓氏，参与小组内的统计，小组代表积极汇报本小组的姓氏情况，关注班级整体的姓氏统计结果。5.阅读《百家姓》，找出并圈出自己的姓氏和熟悉的姓氏，与同桌交流分享，感受姓氏文化的丰富。

【设计意图】通过游戏巩固所学知识，增强学习趣味性；回顾和运用介绍姓氏的方法，提升学生的语言表达能力；统计班级姓氏和阅读《百家姓》，拓展学生对姓氏文化的了解，培养学生的探究精神和文化素养。

环节四：指导书写，作业设计

【教师活动】1.（出示要求会写的字）“同学们，我们来学习写这几个字。大家先一起读一读，然后给它们组组词。”指名认读并让学生口头组词，纠正错误。2.书写指导：（出示会写字的动漫笔顺）“请大家仔细观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的位置，我们先来书空练习一下。"带领学生书空，强调关键笔画。解析要点：详细解析每个字的书写要点，如“什”，单人旁的竖要写直，“十"的横起笔靠近单人旁的竖，在横中线上右行，竖在竖中线右侧，收笔比单人旁略低；“么”，撇从竖中线起笔，在横中线上收笔，折角不宜过大，撇要倾斜穿过田字格中心，折笔在左下格略往上斜等。学生练习：“现在，请大家先描红，再临写。注意书写姿势要正确哦。"巡视学生书写情况，及时纠正坐姿、握笔姿势和书写错误。展示评价：利用投影仪展示学生的书写作品，“大家来看这些同学的作品，我们一起从关键部件和关键笔画方面来评价一下，看看哪些地方写得好，哪些地方还可以改进。”引导学生客观评价，给予肯定和建议。同桌互评：“接下来，同桌之间互相交换作品，按照我们刚才评价的方法，给对方的书写作品评一评，互相学习。"参与学生互评，给予指导。3.布置作业：“完成本课对应的练习，巩固今天学习的生字和知识。大家课后还可以收集更多有趣的姓氏故事，下节课和同学们分享。”