【公开课】10 小石潭记（共24张＋公开课一等奖创新教学设计）

【公开课】10小石潭记（共24张＋公开课一等奖创新教学设计）

小石潭记

柳宗元

字子厚，唐代文学家，河东人，世称“柳河东"。“唐宋八大家”之一（柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、韩愈）

朗读课文

从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐之伐竹取道下见小潭水尤清洌全石以为底近岸卷石底以出为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂。

骈散结合，多用短句，

表现景致令人应接不暇的美感。

翻译课文

翻译课文

翻译课文

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以

出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

竹林。

好像珮环碰撞的声音。

形容词的意动用法，对……感到快乐。

水中高地。

不平的岩石。

翠绿的藤蔓。

蒙盖缠绕。

参差不齐。

随风飘拂。

整块石头。

摇曳牵连。

格外。

向西（名词作状语）

向下（名词作状语）

翻译课文

相当于“而”，表修饰。

小岛。

翻卷。

把。

作为。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

大约。

表示约数。

名词作状语，向下。

映。

静止不动的样子

忽然。

轻快迅疾的样子。

在空中（名词作状语）

穿透

翻译课文

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。（斗、蛇：名词作状语）

时隐时现。

像狗的牙齿那样交错不齐。（犬：名词作状语）

翻译课文

那。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

让人感到心情悲伤，寒气透骨。

凄：使……凄凉

寒：使……寒冷

（凄、寒：形容词的使动用法）

凄凉

太

停留

于是

离开

深。

凄清

因为

翻译课文

围绕

寂静

寥落

那

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

作者的朋友，当时也被贬到永州

作者的朋友

作者的堂弟

跟随着同去

两个年轻人

翻译课文

内容梳理

作为一篇山水游记，《小石潭记》条理清晰，自然流畅。请你边读边圈画出记录游览过程的关键词，找出所见之景。【导学一（1）】

内容梳理

段落关键词所见景物感受

1下见小谭水尤清冽全石以为底

2鱼可百许头

3

4坐潭上

近岸

卷石底以出青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂

潭中

潭西南

其岸势犬牙差互，不可知其源

四面竹树环合，寂寥无人

水清、自然

石奇树茂、环境优美

鱼自由活泼、水清

参差不齐、茫远未知

凄清寂寞

走到哪，写到哪：“移步换景”

“借物写心"

“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”

——茅坤

“借物写心"

1、默读课文，找到声、色、形、影、光五个角度相对应的句子。

·请你参照作业本【导学二（1）】中的示例，摘录你最有体悟的一句，从写景的角度出发，为句子做批注。（可从用词、修辞手法等角度品析）

“借物写心”

色：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

“络"和“缀”皆有缠绕之意，给人一种树木藤蔓彼此穿插交杂的的繁密之感。

“参差"意为“参差不齐”，写出了植物生机蓬勃之态，也侧面写出此地之幽僻。

“披拂"形容枝条在风中轻柔地飘曳，在这里生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿的姿态。

这一句给人生机盎然、蓊郁葱翠之感。

“借物写心”

形：近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

这句话写出了石头高低不平、大小各异的复杂形态，写出了小石潭风光奇异、无人踏访的原生模样，写出了作者发现此地的欣喜。

“借物写心"

影：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依……

“空游无所依”，意为鱼儿好像在空中游动，没有什么依傍的，“空"无”二字既生动地写出了鱼儿无拘无束的自由之态，又从侧面写出潭水之清澈空明。

“借物写心"

光：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

比喻，将溪身比作北斗星，将在其中流淌的溪水比作蛇爬行之态，将溪岸的岸势比作交错不齐的狗牙，生动形象。写溪身的蜿蜒曲折、岸势的交错不齐，与“明灭可见”一词相照应。

“借物写心"

2、见到这些景，作者的心情是如何变化的？

·玩得好好的，为什么会有这样的情绪起伏呢？一起来探究一下吧！【导学三】

“乐”→“悄怆"

“借物写心”

·你理解柳宗元由乐转悲的情感变化的原因了吗？

冷寂的环境引发了他对自身遭遇的感慨，伤感的情绪弥漫开来，所以情感由乐转悲。

“借物写心"

斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

斗折蛇行

明面上写溪身的曲折

实际上喻指他曲折的政治生涯

犬牙差互

明面上写岸势的交错不齐

实际上暗指官场黑暗，尔虞我诈

不可知其源

明面上写不知溪水源头在哪

实际上写对自己未来的迷茫

“借物写心”

3、质疑：请你找出文中一处看似不合理的地方。

·柳宗元一行明明有六个人，为什么说寂寥无人呢？

并非真的无人，而是在强调环境的寂寥与作者被贬后内心的落寞。而且，作为作者亲友的其他五人，也有着同样的失意与落寞的心境。

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。小石潭记

一、导入

在你心情郁闷时，你会选择下面哪个景点去游玩？为什么？

出示四幅画面（满山桃花、沙漠、月夜、青山绿水）

而柳宗元却选择了一个僻静无人的小石潭，今天这堂课我们将走近柳宗元和他的小石潭。《小石潭记》的记也是一种文体，记山川，这是一篇游记散文。

二、辨音翻译

1、朗读课文，体会“骈散结合"的特点【预学三】

2、【预学一、二】

3、翻译全文

三、梳理内容【导学一】

1、作为一篇山水游记，《小石潭记》条理清晰，自然流畅。请你边读边圈画出记录游览过程的关键词，找出所见之景。

2、梳理全文后我们可以发现，《小石潭记》的写作顺序就是作者的游览顺序：（……），走到哪，写到哪，这样的游览顺序叫作“移步换景”。

四、“借物写心"

1、柳宗元很擅长写散文，茅坤这样评价：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”写景尤其传神，角度丰富。请大家默读课文，先找到声、色、形、影、光五个角度相对应的句子。然后参照作业本中的示例，摘录你最有体悟的一句，从写景的角度出发，为句子做批注。【导学二（1）】

2、见到这些景，作者的心情是如何变化的呢？玩得好好的，为什么会有这样的情绪起伏？我们一起来探究一下。【导学三】

【导学三④引导】思考一个问题，柳宗元笔下的小石潭与作者是否有相似之处？

（小石潭景色优美，但地处幽僻，无人问津；作者满腹才华，但遭贬谪，壮志难酬，被朝廷抛弃。）

→小石潭是人们眼中的弃地，作者是朝廷的弃儿，也许作者是在借物写心吧。

3、回过头再去看这句话，似乎就有了更深的喻义：“斗折蛇行……不可知其源。"

“斗折蛇行”：明面上写溪身的曲折，实际上喻指他曲折的政治生涯。

“犬牙参互"：明面上写岸势的参差不齐，实际上暗指官场黑暗，尔虞我诈。

“不可知其源”：明面上写不知道溪水的源头在哪里，实际上写对自己未来的迷茫。

4、质疑：找出文中一处看似不合理的地方。

柳宗元一行明明有六个人，为什么说寂寥无人？

（并非真的无人，而是在强调环境的寂寥与作者被贬后内心的落寞。作为作者亲友的其他五人，也有着同样的失意与落寞的心境。）

五、课堂小结

山水是中国人心中一个解不开的结。山水是一种态度，自古寄情山水多不得意，心内心外，山水其实只是一时的欢愉，谁都能寄一时之情于山水，但仿佛没有谁能忘一生