三年级下册数学教案-6 三位数乘两位数的笔算-青岛版（五四学制）

三年级下册数学教案6三位数乘两位数的笔算青岛版（五四学制）一、课题名称：三年级下册数学教案6三位数乘两位数的笔算青岛版（五四学制）二、教学目标：1.知识与技能：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手能力和合作学习意识。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：难点：正确进行三位数乘两位数的笔算，特别是进位的处理。重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现三位数乘两位数的笔算方法。2.操作法：通过实物操作，让学生直观地理解乘法的含义。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件。2.学具：练习本、笔、小棒。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示情景图，引导学生观察并思考：图中有哪些物体？它们之间有什么关系？（2）引导学生用小棒表示三位数乘两位数，感受乘法的含义。2.新课讲解（1）课本原文内容：①教师讲解三位数乘两位数的笔算步骤：先乘个位，再乘十位，乘百位。（2）具体分析：①教师通过演示，让学生理解乘法原理，明白乘法是求几个相同加数的和的简便计算。②教师强调进位的处理方法，让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。3.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作学习（1）教师将学生分成小组，每组完成一道三位数乘两位数的题目。（2）学生讨论、交流，共同完成题目。5.互动交流（1）讨论环节：①教师提问：“三位数乘两位数的笔算方法有哪些特点？”（2）提问问答：①教师提问：“在进行三位数乘两位数的笔算时，如何处理进位？”②学生回答，教师点评。七、教材分析：本节课主要讲解了三位数乘两位数的笔算方法，通过实物操作、观察、比较等活动，让学生理解乘法的含义，掌握三位数乘两位数的笔算步骤，提高计算速度和准确性。八、互动交流：（1）讨论环节：①教师提问：“三位数乘两位数的笔算方法有哪些特点？”（2）提问问答：①教师提问：“在进行三位数乘两位数的笔算时，如何处理进位？”②学生回答，教师点评。九、作业设计：1.课本P页第1题：计算下列题目，并验算。（1）123×45=？（2）789×12=？2.课本P页第2题：完成课后练习。答案：1.（1）123×45=5535（2）789×12=94882.完成课后练习。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的教学，发现部分学生对三位数乘两位数的笔算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸：引导学生尝试用三位数乘三位数的笔算方法，培养学生的创新意识。重点和难点解析：作为教师，我需要重点关注的是学生对三位数乘两位数的笔算方法的掌握程度。这一部分内容对于学生来说是一个难点，因为他们需要理解并应用进位的概念，这对于他们的数学思维能力是一个挑战。1.学生对乘法原理的理解：在导入新课环节，我会通过情景图和实物操作来帮助学生理解乘法的含义，确保他们能够将乘法与实际生活联系起来。3.进位的处理：这是教学难点之一。我会在讲解过程中多次强调进位的处理方法，并通过随堂练习和小组合作来让学生熟练掌握。4.学生在练习中的表现：在随堂练习环节，我会密切观察学生的练习情况，及时发现他们在计算过程中出现的问题，并给予个别指导。5.小组合作学习的有效性：在小组合作学习环节，我会鼓励学生积极讨论，确保每个学生都能参与到解题过程中，同时培养学生的团队协作能力。1.对于乘法原理的理解，我会在教学前准备一些有趣的情景图，比如购物、分配物品等，让学生通过这些情景来感知乘法。例如，我可能会说：“如果我们有3个苹果，每个苹果再买2个，我们一共有多少个苹果？”通过这种方式，我期望学生能够直观地理解乘法的概念。2.在讲解笔算步骤时，我会使用多媒体课件来展示详细的计算过程，并且用不同颜色的笔标注出每一步骤，帮助学生区分个位、十位和百位的计算。我会说：“我们用两位数的个位去乘三位数的每一位，得到的结果写在下面相应的位置。然后，我们用两位数的十位去乘三位数的每一位，得到的结果写在下面相应的位置，但是要注意，如果乘积有超过10的数，我们需要进行进位。”我会通过实际的计算来演示这个过程。3.对于进位的处理，我会通过具体的例题来讲解，比如“234×56”，我会一步一步地展示如何处理进位，并且解释为什么需要进位。我会说：“当我们用6乘以4时，得到24，我们在个位上写下4，并且将2进位到十位。当我们用6乘以3时，得到18，加上进位的2，得到20，我们在十位上写下0，并将2进位到百位。”我会确保学生理解进位的必要性。4.在随堂练习环节，我会准备一些不同难度的题目，让学生独立完成。我会巡视教室，注意观察哪些学生在计算过程中出现困难，并适时给予帮助。例如，如果我发现某个学生在处理进位时出现问题，我会走过去轻声提醒：“记得在计算时，如果结果有超过10的数，需要进位哦。”5.在小组合作学习环节，我会事先将学生分成若干小组，并确保每个小组都有能力较强的成员和需要帮助的成员。我会说：“现在，你们小组要一起完成这个题目，记得每个人都要参与进来哦。如果遇到困难，可以互相讨论，或者向其他小组求助。”我会鼓励学生积极交流，并监督他们按时完成任务。通过这些细节的关注和补充说明，我相信学生能够更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法，并在今后的学习中更加自信和熟练。一、课题名称：小学三年级下册数学——乘法分配律的应用二、教学目标：1.让学生理解并掌握乘法分配律的概念和应用。2.培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力。3.增强学生的逻辑思维能力和数学应用意识。三、教学难点与重点：难点：乘法分配律的应用，以及如何在实际问题中运用乘法分配律。重点：乘法分配律的概念及其在解决实际问题中的应用。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索乘法分配律的概念。2.案例教学法：通过实际案例，让学生理解乘法分配律的应用。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器）。2.学具：练习本、笔、小棒。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示情景图，引导学生观察并思考：图中有哪些物体？它们之间有什么关系？（2）引导学生用小棒表示乘法分配律，感受乘法分配律的含义。2.新课讲解（1）课本原文内容：①教师讲解乘法分配律的概念：a×（b+c）=a×b+a×c。（2）具体分析：①教师通过演示，让学生理解乘法分配律的含义，明白它是乘法与加法的结合。②教师强调乘法分配律的应用，让学生掌握如何在实际问题中运用乘法分配律。3.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作学习（1）教师将学生分成小组，每组完成一道乘法分配律的题目。（2）学生讨论、交流，共同完成题目。5.互动交流（1）讨论环节：①教师提问：“乘法分配律有什么作用？”（2）提问问答：①教师提问：“在解决实际问题中，如何运用乘法分配律？”②学生回答，教师点评。七、教材分析：本节课主要讲解了乘法分配律的概念和应用，通过实物操作、观察、比较等活动，让学生理解乘法分配律的含义，掌握乘法分配律的应用，提高学生的逻辑思维能力和数学应用意识。八、互动交流：（1）讨论环节：①教师提问：“乘法分配律有什么作用？”（2）提问问答：①教师提问：“在解决实际问题中，如何运用乘法分配律？”②学生回答，教师点评。九、作业设计：1.课本P页第1题：计算下列题目，并验算。（1）4×（5+3）=？（2）6×（82）=？2.课本P页第2题：完成课后练习。答案：1.（1）4×（5+3）=32（2）6×（82）=422.完成课后练习。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的教学，发现学生对乘法分配律的理解和应用还有待提高，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸：引导学生尝试运用乘法分配律解决更复杂的实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。重点和难点解析：1.学生对乘法分配律的理解作为教师，我深知学生对乘法分配律的理解是本节课的关键。我需要确保学生不仅能够记住公式a×（b+c）=a×b+a×c，而且能够理解其背后的原理和实际应用。我会在课堂上使用实物教具，如小棒或计数器，来直观地展示乘法分配律。我会说：“同学们，我们用小棒来表示5个3，即3+3+3+3+3。现在，如果我们想计算5个3乘以2，我们可以先计算3乘以2，然后再将结果乘以5。这就是乘法分配律的一个实际应用。”我会通过逐步的数学游戏来引导学生发现乘法分配律。我会说：“现在，让我们来玩一个游戏。我会给出一个表达式，你们需要找出它背后的乘法分配律。比如说，我给出4×（6+2），你们能告诉我它是怎么来的吗？”通过这种互动，我希望学生能够自己发现乘法分配律的规律。2.乘法分配律在实际问题中的应用学生将乘法分配律应用到实际问题是本节课的难点。我需要通过具体的例题和情景来帮助学生理解如何在现实生活中运用这一法则。为了更好地说明这一点，我会这样补充和说明：我会选择一些与学生生活相关的例子，比如计算购物时的折扣或者分配任务。我会说：“想象一下，如果你有10块钱，你想要买3个苹果和2个橙子，每个苹果1块钱，每个橙子0.5块钱。你可以用乘法分配律来计算总共需要多少钱。3个苹果是3×1，2个橙子是2×0.5，然后把这两个结果加起来。”我还会设计一些小组讨论的环节，让学生在小组内讨论如何应用乘法分配律解决实际问题。我会说：“现在，你们小组讨论一下，如果每个人都要做10个数学题，其中3个是加法题，2个是减法题，剩下的5个是乘法题，你们怎么用乘法分配律来计算总共需要做多少题？”3.学生在小组合作学习中的参与度小组合作学习是本节课的一个重要环节，我需要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在合作中学习和成长。为了提高学生在小组合作学习中的参与度，我会这样补充和说明：我还会在小组讨论过程中巡回走动，观察学生的讨论情况，并适时给予指导。我会说：“如果你们在讨论中遇到了困难，或者需要一些帮助，请随时向我求助。记住，每个人都是团队的一部分，我们的目标是共同解决问题。”一、课题名称：小学三年级下册数学——分数的初步认识二、教学目标：1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较分数大小和分数与整数的关系。3.提高学生解决简单分数问题的能力。三、教学难点与重点：难点：分数的概念理解及分数与整数的转换。重点：分数的表示方法，分数与整数的比较。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索分数的概念。2.案例教学法：通过实际案例，让学生理解分数的应用。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡、圆形纸片。2.学具：练习本、笔、剪刀。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示情景图，引导学生观察并思考：图中有哪些物体？它们可以怎样分？（2）引导学生用分数卡表示图形的分割，感受分数的初步概念。2.新课讲解（1）课本原文内容：①教师讲解分数的概念：将一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份叫做几分之几。（2）具体分析：①教师通过圆形纸片的分割，让学生直观理解分数的概念，如“将一个圆平均分成4份，每份是圆的1/4”。②教师强调分数与整数的转换，如“3/4等于4个1/4”。3.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作学习（1）教师将学生分成小组，每组完成一道分数比较的题目。（2）学生讨论、交流，共同完成题目。5.互动交流（1）讨论环节：①教师提问：“什么是分数？”（2）提问问答：①教师提问：“如何比较两个分数的大小？”②学生回答，教师点评。七、教材分析：本节课主要讲解了分数的初步认识，通过观察、比较等活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，提高学生的观察力和比较能力。八、互动交流：（1）讨论环节：①教师提问：“什么是分数？”（2）提问问答：①教师提问：“如何比较两个分数的大小？”②学生回答，教师点评。九、作业设计：1.课本P页第1题：填写分数。（1）将下列图形平均分成若干份，填写相应的分数。（2）比较下列分数的大小，并用“>”、“<”或“=”表示。2.课本P页第2题：完成课后练习。答案：1.（1）图形平均分成4份，填写分数：1/4、2/4、3/4、4/4。（2）比较分数大小：3/4>2/4，1/2>1/4。2.完成课后练习。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的教学，发现学生对分数的概念理解还有待提高，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸：引导学生尝试用分数表示生活中的实际问题，如食物分配、时间管理等，培养学生的数学应用意识。重点和难点解析：1.学生对分数概念的理解我会在课堂上通过直观的教具，如分数卡和圆形纸片，来帮助学生理解分数。我会说：“同学们，我们今天要学习一个新概念——分数。分数就像一个蛋糕，如果我们将这个蛋糕切成几份，每一份就是分数的一部分。比如，如果我们把这个蛋糕切成4份，每一份就是1/4。”我会通过逐步分割圆形纸片，让学生亲自体验分数的过程。我会说：“现在，我们来动手做一做。请每位同学拿出一张圆形纸片，我们把它平均分成4份，每一份就是1/4。你们能告诉我，我们是怎么做到这一点的吗？”通过这种实践操作，我希望学生能够更加直观地理解分数的概念。2.分数的表示方法分数的表示方法是学生需要掌握的关键技能，我需要确保学生能够正确书写和识别分数。为了帮助学生掌握分数的表示方法，我会这样补充和说明：在讲解分数的表示方法时，我会强调分数线上下两部分的意义。我会说：“分数