第5单元 17 爬天都峰 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第5单元17爬天都峰名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第5单元17爬天都峰名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

1.字词学习：认识并学会“都、都、登、攀”等生字，理解其含义。

2.篇章理解：理解课文内容，体会作者爬山的艰辛与喜悦。

3.朗读感悟：通过朗读，感受作者的情感，体会文章的意境。

4.写作指导：学习作者描写景物的方法，进行仿写练习。核心素养目标1.培养学生语言文字积累与运用能力，通过学习生字词，提高词汇量。

2.培养学生审美鉴赏能力，通过朗读感悟，体会文章情感和意境。

3.培养学生思维发展与提升能力，通过分析课文，理解作者情感变化。

4.培养学生文化自信，通过学习课文，了解中国传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容，把握文章的主旨和情感变化。

-学会生字词，并能正确书写。

-通过朗读体会作者的情感，感受文章的意境。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解“天都峰”的象征意义，体会作者通过山峰攀登所表达的坚韧不拔的精神。

-分析作者如何通过具体描写和情感表达来表现爬山过程中的心理变化。

-学生在仿写时，如何将所学到的描写方法和情感融入自己的创作中，形成独特的表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版四年级语文教学平台

-信息化资源：课文音频、相关图片、视频资料

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作、板书展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示关于山川风光的图片或视频，引导学生分享自己印象最深刻的一次登山经历，激发学生对爬山活动的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些描写自然风光的课文？它们有哪些特点？”引导学生回顾描写自然风光的方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍课文背景，让学生了解作者和文章的创作背景。

-讲解生字词，引导学生正确书写，并解释其含义。

-分析课文结构，讲解文章的主旨和情感变化。

-举例说明：

-以课文中的具体描写为例，讲解如何通过景物描写来表现作者的情感。

-分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

-互动探究：

-组织学生讨论：“你从课文中感受到了作者哪些情感？为什么？”

-引导学生思考：“如果你是作者，你会怎样描写爬山的经历？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生分组，根据课文内容，设计一段关于爬山经历的故事。

-学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文的理解。

-教师指导：

-教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助。

-鼓励学生发挥想象力，用丰富的语言和生动的表情来表现故事情节。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：“除了爬山，还有哪些活动可以锻炼人的意志和毅力？”

-组织学生分享自己参与过的锻炼意志和毅力的活动，交流心得体会。

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生自评和互评，反思自己在学习过程中的收获和不足。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-朗读课文，加深对文章的理解。

-按照课文中的描写方法，写一段关于自己经历的爬山经历。

-收集关于锻炼意志和毅力的故事，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词学习效果：

-学生能够正确认读并书写“都、登、攀”等生字词，理解其含义，并能灵活运用。

-学生词汇量得到提升，能够根据课文内容扩充自己的词汇库。

2.篇章理解效果：

-学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和情感变化，体会作者爬山的艰辛与喜悦。

-学生能够分析文章结构，了解作者如何通过景物描写和情感表达来表现主题。

3.朗读感悟效果：

-学生在朗读中能够感受到作者的情感，体会文章的意境，提升朗读表达的能力。

-学生能够通过朗读，提高对文字的感知力和对文章整体把握的能力。

4.写作指导效果：

-学生学会观察景物，学习作者描写景物的方法，能够进行简单的景物描写。

-学生在仿写练习中，能够将所学到的描写方法和情感融入自己的创作中，形成独特的表达。

5.思维发展与提升效果：

-学生在分析课文的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过讨论和探究，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

6.文化自信与文化理解效果：

-学生通过学习课文，了解了中国的登山文化，增强了民族自豪感。

-学生在讨论和分享中，对传统文化有了更深入的理解，培养了文化认同感。

7.情感态度与价值观培养效果：

-学生在阅读过程中，感受到了作者面对困难时的坚韧不拔，培养了面对挑战的勇气和决心。

-学生通过学习课文，树立了正确的价值观，认识到坚持不懈、勇往直前的精神对于个人成长的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过多媒体展示山川风光，让学生分享登山经历，这样的互动方式能更好地激发学生的学习兴趣，使他们更投入到课堂中来。

2.多元互动，提升参与度：在课堂活动中，我鼓励学生分组讨论和角色扮演，这样的活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能提高他们的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字词教学过于依赖讲解：在生字词教学环节，我可能过于注重讲解，而忽略了学生的实际书写练习，导致一些学生对于生字的掌握不够牢固。

2.课文分析深度不足：在分析课文时，我可能对文章的象征意义和作者的情感变化挖掘不够深入，使得学生对课文的理解停留在表面。

3.写作指导针对性不强：在写作指导环节，我没有针对学生的具体问题进行个性化指导，导致部分学生在仿写时存在困难。

反思改进措施（三）

1.优化生字词教学：在生字词教学中，我将增加学生的实际书写练习，通过小组竞赛、书法比赛等形式，提高学生书写的兴趣和准确性。

2.深化课文分析：在课文分析环节，我将结合文学理论，引导学生深入挖掘文章的象征意义和作者的情感变化，提高学生的文学鉴赏能力。

3.个性化写作指导：在写作指导环节，我将根据学生的写作水平，提供有针对性的指导，帮助他们克服写作难题，提升写作水平。

4.加强教学评价：在课堂教学中，我将注重过程性评价，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略，确保每个学生都能得到有效指导。

5.丰富教学手段：我将尝试使用更多样化的教学手段，如微课、翻转课堂等，提高学生的学习兴趣和课堂参与度，使教学效果更佳。内容逻辑关系①知识点：

-生字词：都、登、攀、峰等。

-课文主题：通过攀登天都峰的经历，表现人与自然、人与人之间的情感交流。

-文学手法：景物描写、比喻、拟人等。

②词句：

-“登攀