第6课《藤野先生》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第6课《藤野先生》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《藤野先生》旨在引导学生深入理解鲁迅先生的爱国主义精神，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学习本课，学生能够体会作者对藤野先生的敬仰之情，理解鲁迅先生在民族危难之际的坚定立场，激发学生的爱国情怀。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《藤野先生》，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，增强文化自信，理解人物情感，培养爱国主义精神，同时锻炼批判性思维和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点，

①理解藤野先生的形象特点，把握其精神品质，体会鲁迅先生对藤野先生的深切怀念和尊敬之情。

②分析课文中的细节描写，体会作者的情感表达，理解作者在民族危难之际的坚定立场和爱国情怀。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅先生对藤野先生的评价，分析评价背后的深层含义，培养学生对人物形象进行多维度的分析能力。

②体会鲁迅先生在文中运用的对比手法，如中日两国文化差异的对比、人物性格的对比等，引导学生理解这种对比在表达情感和塑造人物上的作用。

③培养学生对文学作品进行个性化解读的能力，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，并与同学进行交流讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，包括《藤野先生》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如藤野先生的肖像画，以及相关的历史背景资料，以辅助学生理解课文。

3.教学视频：选取与课文主题相关的历史纪录片或访谈视频，用于拓展学生视野，加深对课文内容的理解。

4.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文中的重点段落和讨论要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《藤野先生》课文，了解藤野先生的生平和贡献。

设计预习问题：围绕《藤野先生》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“藤野先生的哪些品质让你印象深刻？为什么鲁迅先生对他如此怀念？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《藤野先生》课文，理解鲁迅先生对藤野先生的评价和怀念之情。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于鲁迅先生的短片或讲述鲁迅先生的故事，引出《藤野先生》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解藤野先生的生平事迹，结合鲁迅先生的评价，帮助学生理解藤野先生的精神品质。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，讨论藤野先生对鲁迅先生的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“鲁迅先生为什么对藤野先生如此敬仰？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验藤野先生与鲁迅先生之间的师生情谊。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解藤野先生的生平和鲁迅先生的评价。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《藤野先生》课题，布置课后作业，如写一篇读后感，表达对藤野先生和鲁迅先生的理解。

提供拓展资源：提供与鲁迅先生和藤野先生相关的书籍、文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究鲁迅先生和藤野先生的故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：介绍鲁迅的生平及其主要作品，如《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，让学生了解鲁迅的创作背景和文学成就。

-藤野先生生平资料：收集藤野先生的相关资料，包括他的教育理念、学术成就以及与鲁迅的交往经历，帮助学生全面了解藤野先生。

-中国近现代史相关书籍：推荐与20世纪初中国社会背景相关的书籍，如《从甲午战争到五四运动》、《辛亥革命》等，让学生了解鲁迅和藤野先生所处的历史环境。

-日本文化介绍：介绍日本的文化背景，包括教育制度、社会风貌等，帮助学生理解中日两国文化差异对人物关系的影响。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：推荐学生阅读鲁迅的短篇小说，如《阿Q正传》、《孔乙己》等，通过作品中的典型人物和情节，体会鲁迅对社会现实的批判和思考。

-撰写人物传记：让学生选择一个与鲁迅或藤野先生相关的人物，如鲁迅的启蒙老师，撰写一篇人物传记，通过搜集资料，加深对人物的了解。

-开展跨文化交流：组织学生进行中日文化交流活动，如日语学习小组、日本文化讲座等，增进学生对中日两国文化的认识。

-参观鲁迅纪念馆：鼓励学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生活环境和创作背景，感受鲁迅的文学精神。

-举办主题班会：以《藤野先生》为主题，举办班会活动，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养口语表达和团队合作能力。

-设计主题板报：引导学生设计以《藤野先生》为主题的板报，通过图片、文字等形式，展示对课文的理解和创意。

-开展角色扮演：让学生分组进行角色扮演，分别扮演鲁迅、藤野先生等角色，通过表演加深对人物性格和情感的理解。

-创作文学作品：鼓励学生以《藤野先生》为题材，创作诗歌、散文、小说等文学作品，表达自己的情感和思考。

-参与学术讨论：组织学生参加关于鲁迅和藤野先生的学术讨论，如“鲁迅与藤野先生的师生情谊”、“中日文化交流的历史意义”等，培养学生的批判性思维和学术素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了鲁迅先生笔下的《藤野先生》，通过阅读课文，我们不仅了解了藤野先生的生平事迹，更感受到了鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情。以下是本节课的总结：

1.藤野先生的形象特点：严谨治学、和蔼可亲、正直无私、关心学生。这些品质构成了藤野先生高尚的人格魅力，也是他赢得鲁迅先生敬仰的重要原因。

2.鲁迅先生对藤野先生的评价：藤野先生是鲁迅先生在日本留学期间遇到的良师益友，他的影响对鲁迅先生的人生观和价值观产生了深远的影响。

3.课文中的对比手法：鲁迅先生在课文中运用了中日两国文化差异的对比、人物性格的对比等手法，使人物形象更加鲜明，情感表达更加深刻。

4.鲁迅先生的爱国主义精神：通过藤野先生这一形象，鲁迅先生表达了自己对国家和民族的忧虑，以及对于教育事业的重视。

当堂检测：

为了检测学生对本节课学习内容的掌握情况，以下提供几道检测题：

一、选择题

1.下列关于藤野先生的描述，不正确的是（）。

A.严谨治学

B.和蔼可亲

C.自私自利

D.正直无私

2.课文中的“清国留学生”指的是（）。

A.鲁迅

B.藤野先生

C.鲁迅的同学

D.日本学生

二、简答题

1.简述藤野先生在课文中的主要形象特点。

2.阐述鲁迅先生对藤野先生的评价，并说明这一评价背后的深层含义。

三、论述题

结合课文内容，谈谈你对鲁迅先生爱国主义精神的理解。板书设计1.《藤野先生》板书设计

①鲁迅先生与藤野先生的交往

-鲁迅留学日本时期

-藤野先生的教诲与帮助

-鲁迅对藤野先生的敬仰

②藤野先生的形象特点

-严谨治学