Unit 3 My friends PA Let's learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsPALet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习人教PEP版英语四年级上册Unit3MyfriendsPA部分，包括单词：girl,boy,classmate；短语：mybestfriend,begoodat,likedoing，以及句型：What'syourname?I'm…。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的单词和短语与学生之前学过的名词、形容词和句型有联系，有助于学生巩固和拓展词汇量，提高语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习关于朋友和兴趣爱好的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单交流，表达自己的喜好，增强跨文化交流意识。同时，通过学习同伴关系的重要性，培养学生的合作意识和团队精神，提升学生的思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：girl,boy,classmate,bestfriend,goodat,likedoing

-重点短语：What'syourname?I'm…

-重点句型：What'syourname?I'm…/Mynameis…/I'mgoodat…/Ilikedoing…

通过对上述词汇、短语和句型的学习，学生能够掌握如何介绍自己和他人，表达自己的兴趣爱好，以及询问他人的名字和特长。

2.教学难点：

-难点词汇：classmate，bestfriend

-学生可能对“classmate”的理解较为简单，难以区分其与其他名词如“student”的区别。

-“bestfriend”一词虽然简单，但学生可能难以准确表达“最好的朋友”这一概念。

-难点短语：What'syourname?I'm…

-学生在运用句型时可能存在语法错误，如主语和谓语不一致。

-学生可能不熟悉“be”动词的不同形式（am,is,are），导致句子结构不正确。

-难点句型：I'mgoodat…/Ilikedoing…

-学生可能难以理解“goodat”和“likedoing”的用法，无法正确表达自己的能力或喜好。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片、实物或情境模拟来帮助学生理解和记忆词汇和短语。

-通过角色扮演和游戏活动来练习句型，提高学生的口语表达能力。

-通过语法讲解和练习来纠正学生的语法错误，强化句型结构。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的交际情境，让学生在实际对话中使用新词汇和句型。

2.小组合作学习：组织学生进行小组活动，如角色扮演，以增强学生的互动和合作能力。

3.任务型教学法：设计相关任务，如调查同学的兴趣爱好，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型的用法。

2.互动软件：利用互动英语软件，让学生在计算机上进行听、说、读、写的练习。

3.教学卡片：制作词汇卡片，让学生通过卡片游戏巩固记忆。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“Hello,everyone!”开始，用英语问候学生，并引入话题“friends”。展示一张班级同学的合影，引导学生谈论自己认识的同学，自然过渡到新课程“myfriends”。

-用时：2分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.词汇教学：教师展示单词卡片，如girl,boy,classmate等，通过图片和实物帮助学生理解词汇含义。接着，引导学生用新词汇造句，如“Ihaveagirlfriend.”。

2.短语教学：教师展示短语卡片，如mybestfriend,begoodat,likedoing等，解释短语含义并举例。学生跟读并尝试使用短语。

3.句型教学：教师示范句型What'syourname?I'm…，并让学生模仿练习。随后，教师引导学生用句型进行对话练习。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：学生分为两人一组，一人扮演询问者，另一人扮演回答者，使用新学词汇和句型进行对话。

2.词汇接龙：教师给出一个单词，学生依次接一个与新单词相关的词汇，如给出girl，学生接boy，再接classmate等。

3.采访活动：学生选择一位同学进行采访，询问对方的名字、兴趣爱好等，并用英语记录下来。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生分组：将学生分成小组，每组4-5人。

2.讨论主题：教师给出讨论主题，如“Whoisyourbestfriend?Why?”或“Tellmeaboutyourhobbies.”。

3.讨论内容举例：

-学生A：MybestfriendisLiMing.Heisverykindandhelpful.

-学生B：Ilikeplayingbasketball.It'sfunandIcankeephealthy.

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、短语和句型。让学生用英语总结自己的收获，如“Ilearnedsomenewwordsaboutfriendsandhobbies.”。

-用时：2分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并使用本节课学习的词汇，如girl,boy,classmate,bestfriend,goodat,likedoing等。

-学生能够通过图片、实物或情境提示回忆起所学词汇，并在实际对话中灵活运用。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型What'syourname?I'm…进行自我介绍和询问他人名字。

-学生能够正确使用句型I'mgoodat…和Ilikedoing…来表达自己的能力和兴趣。

3.语法知识：

-学生能够理解并运用“be”动词的不同形式（am,is,are）来构建句子。

-学生能够识别并纠正简单的语法错误，如主语和谓语的一致性。

4.交际能力：

-学生能够在日常生活中用英语进行简单的交流，如介绍自己、询问他人信息等。

-学生在小组活动中能够积极参与，与同伴合作完成对话和任务。

5.文化意识：

-学生通过学习关于朋友和兴趣爱好的话题，对西方文化中的人际交往和兴趣爱好有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下人们表达喜好和兴趣的方式可能存在差异。

6.学习兴趣和自信心：

-学生在学习新词汇和句型的过程中，感受到英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-通过本节课的学习，学生能够看到自己的进步，从而增强学习英语的自信心。

7.团队合作能力：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在活动中学会了倾听、表达和沟通，提高了团队合作能力。

8.创新思维：

-学生在完成任务和讨论问题时，能够提出自己的观点和想法，展现出一定的创新思维。

-学生在解决问题的过程中，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维。七、典型例题讲解1.例题：根据句意，选择正确的单词填空。

-Mybestfriendisa__________.Sheisverycleverandfunny.

A.girlB.boyC.teacherD.student

答案：A

解析：根据句意“我的最好朋友是一个女孩，她很聪明和有趣”，应选择表示“女孩”的单词。

2.例题：用所给词的适当形式填空。

-Ihavea__________(friend)inmyclass.HisnameisTom.

答案：many

解析：根据句意“我班上有很多朋友”，应使用“many”表示复数概念。

3.例题：完成对话，补全句子。

-A:What'syourname?

B:__________.

A:Howoldareyou?

B:__________.

答案：Mynameis…/Iam…

解析：第一空需要回答名字，第二空需要回答年龄。

4.例题：根据图片描述，选择正确的答案。

-Lookatthepicture.It'sa__________.

A.girlB.boyC.teacherD.student

答案：A

解析：图片展示的是一个女孩，因此选择A。

5.例题：用正确的介词填空。

-Mymotherisa__________(teacher)school.

A.inB.atC.onD.to

答案：B

解析：表示在某个学校工作，应使用“at”。

6.例题：根据句意，选择正确的短语。

-Ithinkheis__________(good)atplayingfootball.

A.veryB.muchC.manyD.few

答案：A

解析：表示某人擅长某事，应使用“begoodat”。

7.例题：用所给词的适当形式填空。

-Ilike__________(read)booksinmyfreetime.

答案：reading

解析：表示喜欢做某事，应使用动名词形式。

8.例题：完成句子，使意思完整。

-Mybestfriendisvery__________.Healwayshelpsothers.

A.kindB.cleverC.funnyD.tall

答案：A

解析：根据句意“我的最好朋友很善良，他总是帮助别人”，应选择表示“善良”的形容词。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：girl,boy,classmate,bestfriend,goodat,likedoing

-短语：What'syourname?I'm…/Mynameis…/I'mgoodat…/Ilikedoing…

-句型：What'syourname?/I'm…/I'mgoodat…/Ilikedoing…

②本文重点词：

-girl:指女孩

-boy:指男孩

-classmate:指同班同学

-bestfriend:指最好的朋友

-goodat:指擅长

-likedoing:指喜欢做某事

③本文重点句：

-What'syourname?(你的名字是什么？)

-I'm…(我是…)

-I'mgoodat…(我擅长…)

-Ilikedoing…(我喜欢做…)

八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-词汇：She,He,They,My,Their,Our

-短语：What'syourname?/Mynameis…/I'mgoodat…/Ilikedoing…

-句型：What'syourname?/I'm…/I'mgoodat…/Ilikedoing…

②本文重点词：

-She:指她

-He:指他

-They:指他们

-My:指我的

-Their:指他们的

-Our:指我们的

③本文重点句：

-What'syourname?(你的名字是什么？)

-Mynameis…(我的名字是…)

-I'mgoodat…(我擅长…)

-Ilikedoing…(我喜欢做…)

八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-词汇：What,Who,Where,When,Why,How

-短语：What'syourname?/Mynameis…/I'mgoodat…/Ilikedoing…

-句型：What'syourname?/I'm…/I'mgoodat…/Ilikedoing…

②本文重点词：

-What:什么

-Who:谁

-Where:哪里

-When:什么时候

-Why:为什么

-How:怎么样

③本文重点句：

-What'syourname?(你的名字是什么？)

-I'm…(我是…)

-I'mgoodat…(我擅长…)

-Ilikedoing…(我喜欢做…)课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过提问，教师可以了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完新词汇后，教师可以提问：“Canyoutellmethemeaningof'girl'and'boy'?”（你能告诉我“girl”和“boy”的意思吗？）通过学生的回答，教师可以评估他们对词汇的理解。

-在练习句型时，教师可以提问：“What'syourname?”（你叫什么名字？）并要求学生用“I'm…”的句型回答，以检查学生是否能够正确运用句型。

1.2观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，可以评估学生的兴趣和积极性。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自信地表达自己，以及是否能够与同伴有效沟通。

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