Unit6 At the snack bar 第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit6Atthesnackbar第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自译林版（三起）英语四年级上册Unit6Atthesnackbar第一课时。本节课主要包括以下内容：复习和巩固有关食物和饮料的词汇，学习本课句型“CanIhavesome...?Yes,please./No,thanks.”，并能运用所学句型进行简单的日常交际。同时，通过图片和情景对话，让学生了解不同种类的食物和饮料，培养他们的生活英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过词汇学习，学生能够理解并运用与食物和饮料相关的词汇，提高语言表达和交流能力。同时，通过角色扮演和情景模拟，学生能够增强跨文化交际意识，学会尊重不同文化背景下的饮食习惯。此外，学生将通过参与课堂活动，提升团队合作和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握“snackbar”、“sandwich”、“juice”等与食物和饮料相关的词汇。

-重点句型：熟练运用“CanIhavesome...?Yes,please./No,thanks.”进行日常交际。

-重点活动：通过情景对话，理解并运用句型进行实际交流。

2.教学难点

-难点词汇：理解并运用“some”和“any”的用法，尤其是在请求食物和饮料时的语境中。

-难点句型：理解并正确使用否定回答“No,thanks.”，并能根据情境变化进行适当调整。

-难点活动：在角色扮演中，学生需要准确运用句型，并注意语音语调的自然流畅，以模拟真实的交际场景。例如，学生在点餐时可能需要根据服务员的提问灵活回答，这要求学生在理解句型的同时，也要具备一定的应变能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟点餐情景中练习句型和词汇。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同种类的食物和饮料，增强学生的直观感受。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和饮料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们最喜欢的零食或饮料是什么？为什么？”

-展示一些关于各种零食和饮料的图片，如薯片、可乐、果汁等，让学生初步感受食物和饮料的魅力。

-简短介绍本节课将学习的内容，包括食物和饮料的英文表达以及相关的交际用语，为接下来的学习打下基础。

2.食物和饮料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和饮料的基本概念、英文表达和常用交际用语。

过程：

-讲解食物和饮料的英文单词，如food,drink,snack,juice,sandwich等。

-介绍食物和饮料的分类，如水果、蔬菜、肉类、饮料等。

-通过情景模拟，展示如何用英语询问食物和饮料，并给出相应的回答。

3.食物和饮料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物和饮料的特性和重要性。

过程：

-分析几个常见的零食和饮料的成分、营养价值以及它们在日常生活中的作用。

-案例讨论：让学生讨论如何健康选择食物和饮料，以及如何避免过度消费。

-引导学生思考食物和饮料在不同文化中的角色，如节日庆祝、社交活动等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和饮料相关的主题，如“健康饮食”、“环保包装”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和饮料的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和饮料的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括食物和饮料的英文表达、分类、案例分析和小组讨论等。

-强调食物和饮料在维持健康、促进文化交流等方面的作用，鼓励学生养成良好的饮食习惯。

-布置课后作业：让学生制作一份关于自己喜欢食物或饮料的英文介绍，并思考如何将其介绍给外国朋友。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确拼读和书写与食物和饮料相关的词汇，如food,drink,snack,juice,sandwich等。

-学生能够运用所学句型“CanIhavesome...?Yes,please./No,thanks.”进行简单的日常交际。

-学生在角色扮演和情景模拟中，能够流利地运用英语表达自己的需求，如点餐、询问食物和饮料等。

2.词汇积累

-学生通过本节课的学习，掌握了多个与食物和饮料相关的词汇，为后续学习积累了丰富的词汇资源。

-学生能够正确使用“some”和“any”等词汇，增强了对英语词汇的理解和应用能力。

3.文化意识增强

-学生通过学习不同国家和地区的食物和饮料文化，拓宽了视野，增强了跨文化交际意识。

-学生能够认识到食物和饮料在不同文化背景下的差异，尊重并理解不同文化的饮食习惯。

4.交际能力提高

-学生在课堂活动中积极参与，通过与同伴的合作和互动，提高了英语交际能力。

-学生能够根据实际情境，灵活运用所学词汇和句型，进行有效的沟通和表达。

5.解决问题能力增强

-学生在小组讨论中，能够提出有针对性的问题，并尝试寻找解决方案。

-学生通过分析案例，学会从不同角度思考问题，提高了解决实际问题的能力。

6.合作能力提升

-学生在小组活动中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。

-学生通过合作，学会了如何与他人沟通、协调，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力增强

-学生在课后作业中，能够自主查阅资料，了解食物和饮料的相关知识。

-学生通过自主学习，提高了自我探索和解决问题的能力。课后作业为了巩固学生对Unit6Atthesnackbar第一课时所学知识的理解和应用，以下是一系列课后作业：

1.完成词汇卡片制作

-学生需要制作一张词汇卡片，包括以下内容：

-食物和饮料的英文单词，如：sandwich,juice,cookie,apple,milk等。

-对应的中文翻译。

-一个简单的句子，展示如何使用这个单词。

答案示例：

-Sandwich-三明治-Iliketoeatsandwichesforlunch.

-Juice-果汁-Wouldyoulikesomeorangejuice?

-Cookie-曲奇饼干-Let'shavesomecookiesafterdinner.

2.编写小对话

-学生需要根据课文中的句型“CanIhavesome...?Yes,please./No,thanks.”，编写一个简短的小对话，模拟在快餐店点餐的场景。

答案示例：

-StudentA:CanIhavesomechips,please?

-StudentB:Yes,please.Andacolddrink?

-StudentA:Yes,please.Thankyou.

3.绘制食物和饮料分类图

-学生需要绘制一张图，展示不同种类的食物和饮料，如水果、蔬菜、肉类、饮料等。

答案示例：

-在纸上画一个大的圆形，作为分类图的中心。在圆周上，用不同的颜色和形状标记出不同的食物类别，如苹果（红色圆形）、胡萝卜（橙色圆形）、鸡肉（黄色三角形）、可乐（蓝色圆形）等。

4.家庭角色扮演

-学生需要在家庭中与父母或兄弟姐妹进行角色扮演，模拟在餐馆点餐的情景。

答案示例：

-学生扮演顾客，父母扮演服务员。学生用英语询问菜单上的食物，父母用英语回答并提供选项。

5.写一篇短文

-学生需要写一篇短文，描述他们最喜欢的食物或饮料，并解释为什么喜欢它。

答案示例：

-MyFavoriteDrink

Myfavoritedrinkisgreentea.Itisnotonlyrefreshingbutalsohasmanyhealthbenefits.Ilikethetasteofgreenteabecauseitisnottoosweetandnottoobitter.Itkeepsmehydratedthroughouttheday,andithelpsmerelaxafteralongdayofschool.Iusuallydrinkgreenteawithasmallpieceoflemon.Itismygo-todrink,andIenjoyiteveryday.板书设计①本文重点知识点：

-食物和饮料的基本词汇：food,drink,snack,juice,sandwich,apple,milk,cookie等。

-交际用语：CanIhavesome...?Yes,please./No,thanks.

②词：

-Food:指所有可以食用的物质。

-Drink:指可以饮用的液体。

-Snack:指小吃，通常在正餐之间食用。

-Juice:指果汁。

-Sandwich:指三明治。

③句：

-CanIhavesome...?（我能要点...吗？）

-Yes,please.（好的，请。）

-No,thanks.（不用了，谢谢。）

-Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃/喝什么？）

-Ilike...（我喜欢...）

板书布局建