第7单元 21 古诗三首 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第7单元21古诗三首名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）主备人备课成员设计思路本节课以《古诗三首》为载体，以四年级学生为主体，以统编版语文上册教材为依据，通过分析、品味、感悟古诗之美，培养学生热爱古诗、传承文化的情感。教学设计注重朗读、背诵、品析相结合，引导学生深入理解古诗内涵，提升语文素养。核心素养目标1.感知古诗韵律美，提升语言感悟能力。

2.培养审美情趣，增强文化自信。

3.增强对传统文化的理解和传承意识。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生已具备一定的汉字识字量和基本的阅读能力，对古诗有一定的初步认识，能够理解简单的古诗内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们在阅读理解方面有一定的能力，但分析能力尚待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律美，而部分学生则更倾向于静心品味字词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对古诗中的生僻字词理解困难，容易产生畏难情绪；在分析古诗意象和情感时，可能缺乏深入的思考；此外，学生对于古诗的文化内涵和时代背景可能缺乏了解，需要教师加以引导和解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如古诗词相关的图片、图片卡等）。

-课程平台：语文教材电子版、网络教育资源平台。

-信息化资源：古诗词相关音频、视频资料、网络古诗词数据库。

-教学手段：教师课件、板书、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？你们知道古诗有什么特点吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要类型如五言绝句、七言绝句等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来陶冶情操。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、表达技巧以及作者的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、感受以及小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并尝试用自己的话解释诗句的含义。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代著名诗人作品的选集，学生可以通过阅读这些诗篇，进一步了解古代诗歌的风格和特点。

-《宋词三百首》：收录了宋代词人的经典作品，让学生感受宋词的婉约与豪放，体验不同时期的文学风貌。

-《中国古代诗歌散文欣赏》：这是一本综合性的文学欣赏书籍，包含了对古诗的解读和赏析，有助于学生提升文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择自己喜欢的古诗进行深入研究和分析，尝试从作者背景、时代背景、诗句意境等多个角度进行解读。

-引导学生关注古诗中的意象，如山水、花鸟、人物等，通过查阅资料，了解这些意象在古诗中的象征意义和情感表达。

-组织学生开展古诗词创作活动，鼓励他们尝试仿写古诗，以此加深对古诗格律和韵律的理解。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受古诗的韵律美和情感表达。

-建议学生阅读一些关于古诗词的科普书籍或参加相关的讲座，以拓宽视野，增加对古诗词文化的了解。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词库、文学论坛等，与其他诗词爱好者交流心得，分享学习经验。典型例题讲解1.例题：请根据《春晓》的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，用现代汉语解释这句诗的意思。

答案：春天夜晚睡眠很香甜，不知不觉中天已大亮，到处可以听到鸟儿的鸣叫声。

2.例题：分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗的表达技巧。

答案：这句诗运用了比喻的修辞手法，将月光比作霜，生动形象地描绘了月光洒在床前的景象，同时表达了诗人深夜思念家乡的情感。

3.例题：解释《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗的意象。

答案：这句诗通过描绘白日西沉、黄河东流入海的景象，展现了壮阔的自然风光，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

4.例题：分析《江南春》中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这句诗的意境。

答案：这句诗描绘了江南春天的美景，莺歌燕舞，绿树红花，水乡山郭，酒旗飘扬，营造出一幅充满生机和活力的画面，表达了诗人对江南春天的喜爱。

5.例题：请根据《鹿柴》的诗句“空山不见人，但闻人语响。”，解释这句诗的意境。

答案：这句诗通过“空山”和“人语响”的对比，营造出一种宁静而神秘的氛围，表达了诗人对大自然美景的欣赏和向往。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。以下是本节课的课堂评价方法：

（1）提问：通过提问的方式，教师可以检验学生对古诗的理解程度。例如，在讲解《春晓》时，教师可以提问：“诗中‘春眠不觉晓’表达了什么情感？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗句情感的把握。

（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度、合作交流能力等。观察学生是否能够积极回答问题，是否能够与同学进行有效沟通，是否能够理解并背诵古诗。

（3）测试：在课堂教学中，教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，以检验学生对古诗知识点的掌握情况。测试题应与课本内容紧密相关，难度适中。

（4）互动交流：鼓励学生在课堂上进行互动交流，如小组讨论、角色扮演等。通过交流，教师可以了解学生对古诗的理解和感悟，同时培养学生的合作意识和表达能力。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要环节。以下是本节课的作业评价方法：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对学生的错误进行纠正，并对优秀作业给予表扬。

（2）及时反馈：在批改作业过程中，教师应及时将反馈意见告知学生，帮助学生了解自己的不足，鼓励学生继续努力。

（3）分层布置：根据学生的学习情况，教师可以布置不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。

（4）作业展示：在课堂上，教师可以选取一些优秀的作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。

（5）家校沟通：教师应与家长保持良好沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过创设与古诗相关的情境，如播放古风音乐、展示古画或视频，让学生在沉浸式的氛围中感受古诗的魅力，从而激发他们对古诗学习的兴趣。

2.多元互动，合作学习：我鼓励学生通过小组合作的方式学习古诗，让他们在讨论中互相启发，共同完成对古诗的理解和赏析，这种互动式学习有助于提高学生的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗背景知识了解不足：在教学过程中，我发现有些学生对古诗的作者、时代背景和创作背景了解不够，这影响了他们对古诗的深入理解。

2.课堂时间分配不够合理：有时候，我在讲解古诗时过于注重细节，导致课堂时间分配不合理，部分内容讲解不够深入。

3.学生个性化学习需求未得到充分关注：在课堂教学中，我可能过于注重统一的教学进度，未能充分考虑到学生的个性化学习需求。

反思改进措施（三）

1.加强古诗背景知识教学：为了帮助学生更好地理解古诗，我计划在课前准备中增加对古诗背景知识的讲解，如作者生平、创作背景等，以