《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课教学内容主要围绕统编版语文二年级上册《口语交际：商量》展开。主要包括以下内容：引导学生了解商量的含义和重要性；学习商量的基本步骤和方法；通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中练习商量技巧；培养学生良好的沟通能力和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生的沟通意识，学会倾听他人意见。

2.提升学生的语言表达能力和协作能力。

3.增强学生的规则意识，学会在合作中尊重他人。

4.培养学生的解决问题能力，学会通过商量达成共识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确商量的定义和作用：通过实例让学生理解商量是解决分歧、达成共识的重要方式。

-掌握商量的基本步骤：引导学生学会提出问题、表达观点、倾听他人意见、达成共识的步骤。

-培养良好的沟通习惯：强调在商量过程中要尊重他人、耐心倾听、礼貌表达。

2.教学难点：

-突破表达障碍：部分学生可能因语言表达能力不足，难以清晰表达自己的观点，教师需通过示范和练习帮助学生提高。

-培养倾听习惯：部分学生可能缺乏倾听他人意见的习惯，教师需通过角色扮演、小组讨论等方式引导学生学会倾听。

-解决分歧的技巧：在商量过程中，学生可能会遇到意见不一致的情况，教师需引导学生学会妥协和寻求共同点，以达成共识。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过模拟实际生活场景，让学生在角色扮演中体验商量的过程。

2.组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，同时倾听他人的意见，培养合作沟通能力。

3.利用多媒体课件展示商量案例，帮助学生理解商量的具体步骤和技巧。

4.设计“商量游戏”，在游戏中让学生练习商量的策略，提高实际应用能力。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《口语交际：商量》这一课。在我们的生活中，有时候会遇到一些需要大家共同商量的问题，那么，我们应该如何进行商量呢？接下来，让我们一起走进这节课，探索商量的奥秘。）

二、新课导入

1.教师出示问题：“同学们，你们在生活中遇到过需要商量的事情吗？能举例说明吗？”

（学生：我家里买家具时，爸爸妈妈要商量一下；我们班要举行春游，同学们要商量一下去哪里玩。）

2.教师总结：“是啊，商量在我们的生活中非常重要。那么，今天我们就来学习如何进行商量。”

三、自主学习

1.教师引导学生阅读课文，思考以下问题：

-商量的定义是什么？

-商量的步骤有哪些？

-在商量过程中需要注意什么？

2.学生阅读课文，并回答以上问题。

四、合作探究

1.教师将学生分成小组，每组选择一个生活中的商量案例，进行以下活动：

-小组讨论：分析案例中的商量过程，找出商量的步骤和技巧。

-角色扮演：模拟案例中的商量场景，让学生体验商量的过程。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂实践

1.教师出示一个简单的商量案例，如：“我们班要组织一次班级活动，请大家提出自己的想法。”

2.学生分组讨论，提出自己的想法，并尝试进行商量。

3.各小组展示商量结果，教师点评并总结。

六、巩固练习

1.教师出示一些生活中的商量案例，让学生判断哪些情况下需要商量，哪些情况下不需要商量。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结商量的定义、步骤和注意事项。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

八、布置作业

1.学生课后思考：在生活中，自己还有哪些方面需要提高商量能力？

2.学生撰写一篇关于商量的心得体会，字数不限。

九、课堂延伸

1.教师组织学生进行“商量比赛”，让学生在游戏中提高商量能力。

2.教师鼓励学生在家庭、学校等场合尝试运用所学商量的技巧，提高实际沟通能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**沟通能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解沟通的重要性，掌握了商量的基本步骤和方法，如提出问题、表达观点、倾听他人意见等。学生在日常交流中能够更加自信地表达自己的想法，同时也能够耐心倾听他人的意见，这有助于建立和谐的人际关系。

2.**问题解决能力的增强**：学生在学习如何商量的过程中，学会了面对问题时不是单方面坚持己见，而是通过协商找到双方都能接受的解决方案。这种能力的提升将有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

3.**团队协作精神的培养**：在小组讨论和角色扮演的活动中，学生学会了如何在团队中发挥作用，如何与他人合作，这有助于培养他们的团队协作精神。

4.**倾听习惯的养成**：通过模拟商量场景，学生意识到倾听他人意见的重要性，开始养成在交流中耐心倾听的习惯，这对于他们未来的学习和生活都是有益的。

5.**表达能力的提高**：在角色扮演和讨论中，学生有机会练习自己的语言表达能力，通过教师的指导和同伴的反馈，他们能够更清晰地表达自己的观点，语言组织能力得到提升。

6.**情感态度的转变**：学生在学习商量的过程中，体验到了合作和沟通带来的正面效果，这有助于他们形成积极向上的情感态度，更加乐观地面对生活中的困难和挑战。

7.**规则意识的强化**：在商量的过程中，学生学会了尊重他人、遵守规则，这对于他们遵守社会规范、法律法规具有重要的意义。

8.**自我反思能力的提升**：通过参与商量活动，学生能够反思自己的行为和态度，认识到自己的不足，并努力改进，这有助于他们形成自我反思的习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提出问题，对商量的定义和步骤表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演活动中，学生能够认真投入，尊重他人意见，展现出良好的沟通技巧。

-学生在回答问题或表达观点时，语言表达清晰，逻辑性强，能够有效地与他人交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够充分发挥团队协作精神，共同分析商量案例，提出解决方案。

-小组展示环节，学生能够清晰、有条理地陈述讨论成果，得到其他同学的认可和赞赏。

-通过小组讨论，学生学会了如何倾听、表达、协作，为未来的团队活动打下了基础。

3.随堂测试：

-教师设计随堂测试，检验学生对商量步骤和技巧的掌握程度。

-测试内容包括选择题、判断题和简答题，学生能够准确回答，显示出对知识点的理解。

-测试结果反映出学生对商量的基本概念和操作有较好的掌握，但也存在一些细节问题需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在商量过程中的表现，如表达是否清晰、倾听是否认真等。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，学会从他人的角度看待问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的沟通态度。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定学生的团队协作精神，并提出一些建设性的意见，帮助他们改进。

-针对随堂测试结果，教师针对学生的薄弱环节进行个别辅导，确保每个学生都能掌握商量的核心知识。

-教师通过课堂观察和课后交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。

-教师定期与学生家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。典型例题讲解在《口语交际：商量》这一课中，商量的步骤和方法是核心知识点。以下是对这一知识点的典型例题讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

情景：小明和小红是一对好朋友，他们想周末一起去公园玩，但两个人对于去哪个公园有不同的意见。

解答：

-小明：我觉得去儿童公园好，那里有很多游乐设施，我们可以玩得开心。

-小红：我觉得去森林公园好，那里环境优美，我们可以去散步、呼吸新鲜空气。

补充说明：

在这个例子中，小明和小红首先提出了自己的想法，这是商量的第一步。接下来，他们需要倾听对方的意见，这是商量的第二步。在这个阶段，双方都表达了各自的观点。

例题2：

情景：班级要组织一次春游活动，但关于去哪里春游，同学们意见不一。

解答：

-张强：我觉得去郊外赏花好，那里花开得正盛，我们可以拍照留念。

-李华：我觉得去海边好，那里可以游泳、捡贝壳，很放松。

补充说明：

在这个例子中，张强和李华分别提出了自己的春游方案，这是商量的开始。在接下来的讨论中，他们需要倾听其他同学的意见，并考虑大家的兴趣和需求。

例题3：

情景：小华想在家里养一只宠物，但父母担心宠物会打扰到邻居。

解答：

-小华：我想养一只小狗，它很可爱，可以陪我学习。

-父母：我们担心小狗会吵到邻居，而且家里空间有限。

补充说明：

在这个例子中，小华提出了自己的愿望，而父母则表达了自己的担忧。这是一个需要通过商量来解决分歧的例子。小华需要倾听父母的意见，并尝试找到一个双方都能接受的解决方案。

例题4：

情景：学校要举办一场运动会，但关于运动会的项目，同学们有不同意见。

解答：

-王明：我觉得应该有篮球比赛，因为篮球很受欢迎。

-赵敏：我觉得应该有乒乓球比赛，因为乒乓球是我们的强项。

补充说明：

在这个例子中，王明和赵敏分别提出了自己的运动会项目建议。这是一个需要集体商量的例子，他们需要考虑其他同学的意见，并找到一个大多数人都能接受的方案。

例题5：

情景：小刚和小李一起做作业，但关于作业的完成方式，他们有不同的想法。

解答：

-小刚：我觉得我们应该先做难题，然后再做简单的。

-小李：我觉得我们应该先做简单的，这样能让我们放松一下。

补充说明：

在这个例子中，小刚和小李在作业完成方式上产生了分歧。这是一个需要通过商量来解决的小问题。他们需要考虑对方的观点，并找到一个既能保证效率又能保持舒适的学习方式。板书设计①商量的定义与重要性

-商量：共同讨论，达成共识

-重要性：解决分歧，促进合作

②商量的步骤

-第一步：提出问题

-第二步：表达观点

-第三步：倾听他人意见

-第四步：达成共识

③商量时的注意事项

-尊重他人

-耐心倾听

-文明礼貌

-寻求共同点

④商量技巧

-明确表达

-善于倾听

-积极参与

-妥协与协商

⑤实际应用

-家庭商量

-学校商量

-社会交往

⑥总结

-商量是沟通的桥梁

-学会商量，共建和谐反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际场景中学习商量，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和接受商量的重要性。

2.多样化教学方法：我尝试运用角色扮演、小组讨论、案例研究等多种教学方法，让学生在互动中学习，这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生表达能力的不足：部分学生在表达自己观点时，语言组织能力有限，导致商量过程中观点表达不够清晰。

2.倾听习惯的培养：部分学生在商量过程中，缺乏耐心倾听他人意见的习惯，这影响了商量的效率和效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际沟通能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强语言表达训练：针对学生表达能力不足的问题，我将设计一系列语言表达训练活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高学生的语言组织能力和表达能力。

2.强化倾听习惯的培养：通过课堂活动和课后作业