Unit 4 Fun with numbers（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Funwithnumbers（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课通过趣味游戏和实际操作，帮助学生掌握数字1-10的读写及基本运算，培养学生的数学思维和动手能力。同时，结合英语语境，激发学生学习英语的兴趣，提高英语运用能力。核心素养目标培养学生对数字的敏感度和观察力，提升学生在实际情境中运用英语进行数学交流的能力。通过互动游戏和实践活动，增强学生的数学思维和逻辑推理能力，同时促进跨文化理解，激发学生对英语学习的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册英语学习之前，可能已经具备了一定的英语基础，包括简单的字母识别、基本的英语问候语和简单的数字认知。在数学方面，他们可能已经学会了1-10的数字，以及简单的加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动学习活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，他们可能更喜欢通过视觉和听觉进行学习，例如通过图片、歌曲和游戏来记忆新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在英语字母的发音和拼写上存在困难，尤其是在区分相似音或字母组合的发音时。此外，将英语数字与中文数字对应可能是一个挑战，特别是在进行简单的数学运算时。此外，学生在理解英语数学概念时可能需要更多的直观教学和实际操作机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

-数字卡片：1-10的数字卡片

-英文数字拼图

-彩色粉笔和黑板或白板

-多媒体教学设备：电脑、投影仪

-英语儿歌和数字相关的教学视频

-互动游戏软件或应用程序

-英语数学练习册

-学生作业本教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列与数字相关的图片，如苹果、球、书籍等，引导学生用英语描述这些物品，复习1-10的数字。

2.提出问题：教师提问：“Whatarethese?Canyoucountthem?”（这些都是什么？你能数数吗？）引导学生积极参与，复习数字。

3.激发兴趣：教师播放一首关于数字的英语儿歌，让学生跟随歌曲演唱，进一步激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握1-10的数字读写和基本运算。

2.教学重点：

-1-10的数字读写

-基本加法运算

3.教学过程：

（1）教师板书1-10的数字，并逐一进行讲解。

（2）通过图片和实物展示，让学生认识并说出这些数字。

（3）教师示范数字的书写，并指导学生模仿练习。

（4）教授基本加法运算，以2+2=4为例，讲解加法运算步骤。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：

（1）教师出示图片，让学生数一数图片中的物品，并用英语说出数量。

（2）教师出示两个数字卡片，让学生进行简单的加法运算，并说出结果。

2.小组讨论：

（1）将学生分成小组，每组提供一套数字卡片。

（2）要求学生用卡片进行加法运算，并说出运算过程和结果。

（3）每组派代表汇报练习情况，教师进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouwritethenumber5?”（你如何写数字5？）

2.教师提问：“Canyouadd3and4?”（你能把3和4相加吗？）

3.教师提问：“Whatisthesumof6and7?”（6和7的和是多少？）

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请一位学生上台，出示数字卡片，让学生说出卡片上的数字。

2.教师邀请一位学生上台，出示两个数字卡片，让学生进行简单的加法运算。

3.教师提问：“Doyoulikelearningnumbers?”（你喜欢学习数字吗？）

4.学生回答，教师进行鼓励和表扬。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师出示一组数字，让学生进行排序，并说出排序的理由。

2.教师出示一组物品，让学生用英语描述物品的数量和颜色。

3.教师播放一段英文歌曲，让学生跟唱，并用英语表达歌曲中的数字。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调1-10的数字读写和基本加法运算。

2.布置作业：

（1）复习1-10的数字，并能正确书写。

（2）练习20道加法运算题，如3+2、5+4等。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.数字认知能力提升：学生在本节课后能够熟练识别并读写1-10的数字，通过直观的教学方法和实践活动，如数字卡片、拼图等，学生的数字认知能力得到了显著提升。

2.基本运算掌握：学生能够理解并应用加法运算，能够在实际情境中进行简单的计算。例如，在数数物品、进行购物等日常生活中，学生能够运用所学知识解决实际问题。

3.英语语言能力提高：学生在本节课中通过英语儿歌、实物展示、数字卡片等活动，增加了英语口语交流的机会，提高了英语语言表达能力和听力理解能力。

4.逻辑思维发展：学生在学习过程中，通过参与课堂讨论、小组合作等活动，培养了逻辑思维和问题解决能力。在加法运算的学习中，学生需要思考运算顺序和结果，这对逻辑思维能力的发展具有积极意义。

5.数学思维培养：学生在学习数字和基本运算的过程中，逐步形成了数学思维。他们学会了从具体到抽象的思考方式，能够将数字和运算与实际情境相结合。

6.团队合作与交流能力：通过小组讨论和互动游戏，学生学会了与他人合作，提高了团队合作与交流能力。他们在合作中学会了倾听、表达和分享，这对未来学习和社会交往能力的发展具有重要意义。

7.学习兴趣与自信心增强：通过丰富多彩的教学活动和游戏化学习，学生激发了学习英语和数学的兴趣。在学习过程中取得的进步，如正确读写数字、完成加法运算等，增强了学生的自信心。

8.跨文化理解能力提升：在英语语境中学习数学，有助于学生了解和体验不同文化背景下的数学表达方式，从而提高跨文化理解能力。

9.自主学习能力培养：本节课的教学过程中，教师引导学生主动参与、探究和实践，培养了学生的自主学习能力。学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，教师引导学生总结1-10的数字读写和基本加法运算。

2.强调学生在课堂上的表现，如积极参与、正确回答问题等，给予表扬和鼓励。

3.提醒学生在课后复习和巩固所学知识，为后续学习做好准备。

当堂检测：

1.阅读检测：

-教师出示1-10的数字卡片，让学生选择正确的数字卡片并读出数字。

-教师提问：“Canyoureadthesenumbers?”（你能读出这些数字吗？）

-学生回答，教师进行点评和指导。

2.听力检测：

-教师播放一段包含1-10数字的英语儿歌，让学生跟随歌曲演唱并说出听到的数字。

-教师提问：“Whatdidyouhear?”（你听到了什么？）

-学生回答，教师进行点评和指导。

3.写作检测：

-教师出示一张纸，要求学生在纸上写出1-10的数字。

-教师提问：“Canyouwritethesenumbers?”（你能写出这些数字吗？）

-学生回答，教师进行点评和指导。

4.运算检测：

-教师出示两个数字卡片，让学生进行简单的加法运算，并说出结果。

-教师提问：“Whatisthesumofthesetwonumbers?”（这两个数字的和是多少？）

-学生回答，教师进行点评和指导。

5.实践操作检测：

-教师提供一些物品，要求学生数一数物品的数量，并用英语说出数量。

-教师提问：“Howmanyarethere?”（有多少个？）

-学生回答，教师进行点评和指导。

6.课堂互动检测：

-教师随机提问学生关于本节课所学内容的问题，如数字的读写、加法运算等。

-学生回答，教师进行点评和指导。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和努力，希望通过有趣的活动和互动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握1-10的数字和简单的加法运算。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法的运用还是蛮成功的。我尝试了多种教学方法，比如使用数字卡片、拼图、儿歌等，这些直观的教学工具让学生们在视觉和听觉上都能得到刺激，提高了他们的学习兴趣。我还注意到，通过游戏化的学习，学生们在互动中学会了合作，这对于他们来说是一个很好的学习经验。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释复杂的数学概念。我发现，当我把数字和实际物品联系起来时，学生们更容易理解和记忆。比如，我让学生们用手指代表数字，这样他们在做加法的时候就能直观地看到数字的变化。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在读写数字时还是不够熟练，这可能是由于他们对字母的发音和拼写不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中加入更多的字母练习，帮助学生们巩固基础。

在课堂管理方面，我发现有些学生可能会因为好奇而分心。为了更好地管理课堂，我决定在接下来的课程中更加注重课堂纪律的培养，通过奖励和正面激励来引导学生集中注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在数字读写和加法运算上有了明显的进步，而且他们的参与度和积极性都